京藏同心厚植教育沃土，千里情牽共繪桃李春秋。2015年，中組部、教育部等4部門聯(lián)合啟動教育人才“組團(tuán)式”援藏工作。8年來，北京市共有217名教師進(jìn)藏，他們不悔選擇、無畏擔(dān)當(dāng)，把一腔熱血灑在雪域高原，用“愛”與“情”點(diǎn)亮莘莘學(xué)子求知的目光。

　　2022年，北京市第十批46名教育援藏人才秉承“為了西藏教育、為了高原學(xué)子”的初心使命，接過立德樹人的“接力棒”，踏上雪域高原，以首善標(biāo)準(zhǔn)奮力譜寫教育援藏新篇章，逐夢在格?；ㄊ㈤_的地方。

　　拓展渠道——

　　提升德育質(zhì)效

　　育人為本，德育當(dāng)先。在青少年心中種下一顆愛黨愛國、民族團(tuán)結(jié)、崇德向善的種子，精心培育、呵護(hù)澆灌，對于青少年健康成長至關(guān)重要。為此，北京市第十批教育援藏人才以身作則，努力當(dāng)好青少年德育“播種員”，傾心育苗助長。

　　在北京教育援藏的支持協(xié)調(diào)下，今年西藏百萬農(nóng)奴解放紀(jì)念日當(dāng)天，拉薩市374所學(xué)校4萬余名師生線上走進(jìn)國家博物館，這項(xiàng)為拉薩師生量身定制的“云游博物館、共筑中國夢”系列活動，一經(jīng)推出便得到了師生們的一致好評，使得北京教育援藏“云端育人”又添一項(xiàng)亮點(diǎn)工作。

　　圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，北京援藏教育團(tuán)隊(duì)與新時代同向同行，把鑄牢中華民族共同體意識作為核心目標(biāo)，把愛國主義精神貫穿教育全過程，把愛我中華的種子深深埋入每個青少年的心靈深處。

　　今年以來，拉薩市已有400余名中小學(xué)生分赴北京、西安等地開展“鑄牢中華民族共同體意識”主題研學(xué)等交流學(xué)習(xí)活動。像這樣的活動每年都在常態(tài)化開展，越來越多的農(nóng)牧區(qū)青少年赴京開展科技之旅、成長之旅、文化之旅，與北京等地學(xué)生開展文藝匯演、體育比賽等聯(lián)誼活動，在豐富多彩的實(shí)踐中深化民族團(tuán)結(jié)。

　　今年5月，拉薩市98名學(xué)生走進(jìn)國家大劇院與北京學(xué)生同臺演出，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同唱一首歌、同畫一幅畫、同寫一個心愿、同開一場運(yùn)動會、同游北京城，展示拉薩學(xué)生風(fēng)貌和西藏藝術(shù)風(fēng)采，在互學(xué)互鑒中鑄牢中華民族共同體意識。

　　線下實(shí)踐活動豐富多彩，線上宣講、結(jié)對學(xué)校云朗誦、云端同上一堂課等“云三交”也同樣精彩不斷。

　　教書育人——

　　鋪就成才之路

　　教書育人、授業(yè)解惑是師者使命。北京教育援藏教師用耐心、智慧和關(guān)愛在三尺講臺上默默耕耘，為拉薩教育高質(zhì)量發(fā)展傾注了不竭動力。

　　圍繞教育部新修訂的義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)這一核心教學(xué)導(dǎo)向，北京援藏教育團(tuán)隊(duì)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)受援地教師深入研究新課標(biāo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會每門課程的育人目標(biāo)，深刻理解各學(xué)科的育人價值，做到教有據(jù)、學(xué)有法、評有尺，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　“研究式教學(xué)法，要求教師是一個教學(xué)的研究者，而不僅僅是一個教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置者。要讓學(xué)生研究，教師首先要研究。北京援藏教師的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)思考?！绷种芸h中學(xué)教師普布卓瑪在參加完一堂北京援藏教師教學(xué)觀摩活動后說。

　　強(qiáng)化造血——

　　培育本土教師

　　帶教帶研之于教師，猶如山峰之于行者，是推動教育工作提質(zhì)增效的重要方法。北京援藏教育團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以研促教、邊研邊帶，聚焦教師專業(yè)發(fā)展核心素養(yǎng)和教育教學(xué)基本能力，引領(lǐng)拉薩市教師堅(jiān)定職業(yè)理想信念、更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)方式，突出實(shí)操、實(shí)用和實(shí)效。

　　“這學(xué)期，我每天都要觀看北師大附中俞珺老師和劉美玲老師的精彩授課視頻，收獲了不少新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，受益匪淺。今后，我將在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)中。”結(jié)束一學(xué)期的跟崗研修后，拉薩市第三高級中學(xué)教師李玉多如是說。

　　請進(jìn)來、走出去、網(wǎng)上學(xué)等方式，充分調(diào)動起了北京優(yōu)質(zhì)教育資源和專家力量，為拉薩市教師成長服務(wù)。師徒結(jié)對、同伴互助、案例研究、專題研討、學(xué)科工作坊研修、名師優(yōu)課觀摩、自我反思等多種培訓(xùn)方式，將援藏教師的“傳幫帶”、同伴的“陪助促”和受援地教師的“學(xué)練思”貫穿始終，引導(dǎo)教師將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)成效。

　　從精準(zhǔn)“輸血”、強(qiáng)化“造血”到助力“活血”，以雙師課堂、同課異構(gòu)搭建起云端教研的優(yōu)質(zhì)平臺，北京援藏教育團(tuán)隊(duì)著眼受援地教師成長，強(qiáng)化云端帶培帶教，為拉薩市留下了一支帶不走的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。