高考作文命題如何避免“應試套路”
今年高考作文仍舊以材料作文為主,但增加了材料+命題作文,考查學生結合材料進行思考、分析的能力。命題方式變得更為多元、靈活,旨在扭轉基礎教育存在的應試作文思路,重視在作文教學中培養(yǎng)學生的思辨能力與表達能力。
今年的全國甲卷、全國新高考I卷、浙江卷、天津卷屬于材料作文,都是給材料,由考生自主命題。如天津卷的作文題為,“煙火氣是家人團坐,燈火可親;煙火氣是國泰民豐,歲月安好;煙火氣是溫情,是祥和,需要珍惜和守護,也需要奉獻和擔當。尋常煙火,就是最美的風景。你對這段話有怎樣的思考和感悟?請結合自身體驗,寫一篇文章。”
而作文全國乙卷、全國新高考II卷材料、北京的兩道作文題,則都屬于材料+命題作文,這屬于命題作文范疇,但需要結合所給材料作文。如全國乙卷的作文為,“雙奧之城,閃耀世界。兩次奧運會,都顯示了中國體育發(fā)展的新高度,展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展,也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中,你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行,你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境,跨越永不停歇。請結合以上材料,以‘跨越,再跨越’為主題寫一篇文章,體現(xiàn)你的感受與思考?!?/p>
是材料作文好,還是命題作文好,基礎教育領域對此的意見不盡一致。普遍認為,材料作文可以給考生更大的思辨與表達空間,考生可以結合材料自主命題,表達自己的想法。命題作文則會有所局限,可能會出現(xiàn)“主題先行”的作文思路。也有一線教師認為,寫好材料作文并不容易,一些教師和學生仍舊會以“宿構”“套題”的方式應對作文,很難真正考查學生的思辨能力;而命題作文,只要命題靈活,也可防止應試思路,而且在規(guī)定命題之下,更容易把握閱卷尺度。
綜合考慮材料作文、命題作文的利弊,靈活地選擇材料作文、命題作文、材料+命題作文的不同模式,可能成為未來語文作文命題的方式。北京的語文作文題堅持以前的做法,給學生“二選一”選擇,這有利于學生選擇適合自己發(fā)揮的題目。這種命題方式值得借鑒、推廣,在全國卷和地方卷命題中,都可以出兩到三道作文題,由學生選擇其中一道作文。
從這個角度看,好的作文題應該是多元的。一般認為,材料作文的材料應該富有時代性、貼近生活,但這不是評價材料作文質(zhì)量的唯一指標,好的材料作文,要給考生更大的思辨和表達空間。今年的語文作文題,有的是結合時代與生活,如全國新高考II卷的材料為“中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際,中央廣播電視總臺推出微紀錄片,介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物”;全國乙卷的材料為“雙奧之城,閃耀世界”;浙江卷的材料為“新時代浙江青年,在各行各業(yè)、不同領域開拓創(chuàng)新”。還有的從文學名著、體育項目中取材,如全國甲卷的材料來自《紅樓夢》,全國新高考I卷的材料是以圍棋的三個術語“本手、妙手、俗手”展開。
好的材料作文不在于是否結合時代與生活,而在于是否給學生思辨空間,讓學生有話可說。這也要求學生不要去“押題”“套題”,而是要培養(yǎng)思辨與表達的基本能力,這是語文學科教育應培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。我國已取消中高考的考試大綱,目的就是引導基礎教育擺脫“考什么才教什么,教什么才學什么”的應試傾向,而要重視學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)。今年高考作文題的變化,一定程度上展現(xiàn)了多元與靈活的特點,對待語文作文,也就更要拋棄應試套路。
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