西藏民族大學(xué)位于陜西咸陽(yáng)，其前身西藏公學(xué)是西藏和平解放后黨中央為西藏創(chuàng)辦的第一所高校。西藏民族大學(xué)現(xiàn)有來(lái)自34個(gè)民族的在校學(xué)生13000余人，70%的學(xué)生來(lái)自西藏，藏族和其他少數(shù)民族學(xué)生約占50%

　　1958年建校以來(lái)，60余年間，西藏民族大學(xué)已培養(yǎng)了11萬(wàn)余名干部和各類專業(yè)技術(shù)人才，近50位校友走上了省部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，贏得了“西藏人才搖籃”的美譽(yù)。

圖為顧祖成講述明清實(shí)錄藏族史料整理研究經(jīng)歷。趙朗 攝

　　88歲的顧祖成是西藏民族大學(xué)最早一批專業(yè)教師，畢業(yè)于華東師范大學(xué)歷史專業(yè)，1960年入職，1998年退休，1999年返聘后，擔(dān)任《西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào)》主編和民族研究院碩士生導(dǎo)師，一直從事西藏民族教育和科研事業(yè)。期間，他主講中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成發(fā)展史綱、西藏地方史，并開設(shè)門珞簡(jiǎn)史、西藏地方與中央政府關(guān)系等多門專題課程，在新課開設(shè)、教材編著、學(xué)科建設(shè)和教書育人等方面，做了許多卓有成效的工作。

　　顧祖成回憶，入職到西藏公學(xué)后，逐漸了解了西藏地方政府和中央政府的關(guān)系，但沒(méi)有完整、系統(tǒng)地向?qū)W生講授過(guò)。教學(xué)不是老師的個(gè)人行為，一所學(xué)校，一個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)工程，需要幾代人的共同努力。所以他一直思考，如何將歷史系藏族史教學(xué)成為一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)。他認(rèn)為，高等學(xué)校想要提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量，就必須把教學(xué)、科研結(jié)合起來(lái)，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研深化學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)校支持下，顧祖成集中做明清實(shí)錄藏族史料的整理研究。從1979年下半年到1982年初，他和團(tuán)隊(duì)成員一直進(jìn)行輯錄整理，完成時(shí)有三百多萬(wàn)字?！肚鍖?shí)錄·藏族歷史資料匯編》共六冊(cè)，這一集體成果，成為西藏民族大學(xué)教學(xué)科研發(fā)展的重要成果。當(dāng)時(shí)進(jìn)行了內(nèi)部印刷，雖未正式出版，但有很多高校提出交流，引進(jìn)這部書。這是改革開放后，西藏民族大學(xué)科研對(duì)外交流的第一個(gè)成果。

　　明清實(shí)錄藏族歷史資料的整理匯編繼續(xù)做下去是在西藏自治區(qū)社科院。顧祖成全程投入，與西藏自治區(qū)社科院研究人員協(xié)作，他擔(dān)任第一編者兼責(zé)任編輯。1982年至1985年期間，出版了《明實(shí)錄藏族史料》《清實(shí)錄藏族史料》兩部十三集。1989年，該成果獲得國(guó)家民委哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。

圖為西藏民族大學(xué)館藏的明清實(shí)錄藏族史料研究成果。趙朗 攝

　　《明清實(shí)錄藏族史料》出版后，顧祖成又編寫了《明清治藏史要》。他說(shuō)，把西藏自古就是中國(guó)的一部分，在古代明王朝、清王朝時(shí)期已在中央政府的有效統(tǒng)轄之下這一歷史事實(shí)予以昭示，這是職責(zé)使命。

　　朝乾夕惕、久久為功。在原有研究基礎(chǔ)上，今年，由西藏民族大學(xué)團(tuán)隊(duì)完成的《明清實(shí)錄藏族史料類編叢書》這一成果獲得了第五屆中國(guó)藏學(xué)研究珠峰獎(jiǎng)基礎(chǔ)資料成果類一等獎(jiǎng)。

　　顧祖成和團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果為西藏民族大學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作提供了有力支撐，尤其在有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史文獻(xiàn)系統(tǒng)整理研究方面。

圖為西藏民族大學(xué)黨委書記、副校長(zhǎng)劉凱接受采訪。趙朗 攝

　　西藏民族大學(xué)黨委書記、副校長(zhǎng)劉凱介紹，學(xué)校全面落實(shí)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是我國(guó)民族工作的主線，是西藏工作的戰(zhàn)略性任務(wù)”的要求，把愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育、反分裂斗爭(zhēng)教育、新舊西藏對(duì)比教育和馬克思主義國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀教育相結(jié)合，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿教育全過(guò)程。

　　他說(shuō)，建校初期，學(xué)校是一所政治學(xué)校，為西藏培養(yǎng)干部人才。學(xué)校的創(chuàng)建，是老一輩黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人基于民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)固、國(guó)家振興的政治遠(yuǎn)見作出的重要決策，是中央治藏方略的重要布局。

　　聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)重點(diǎn)領(lǐng)域，該校圍繞高原科學(xué)與技術(shù)、優(yōu)秀民族文化兩大學(xué)科群，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。目前已逐步構(gòu)建了特色鮮明、適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，現(xiàn)有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、13個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、19個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、61個(gè)本科專業(yè)，涵蓋11個(gè)學(xué)科門類。

　　劉凱表示，立足西藏特色優(yōu)勢(shì)資源稟賦和比較優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科布局，學(xué)校開設(shè)了民族學(xué)涉藏外宣、宗教中國(guó)化、漢語(yǔ)言文學(xué)等本碩連讀專業(yè)和高原醫(yī)學(xué)、高原體育、環(huán)境保護(hù)、文博與考古等涉藏專業(yè)方向，為西藏培養(yǎng)急需人才。