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每年培養(yǎng)千萬技能人才 中國職業(yè)教育交出亮眼成績單

發(fā)布時間:2021-01-28 16:30:00來源: 中國青年報

  一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展離不開人才,在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中,職業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。

  “十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)的建議中提出,“加大人力資本投入,增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性,深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作,探索中國特色學(xué)徒制,大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才?!?/p>

  如今,我國已建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系,我國職業(yè)教育也培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才?!奥毥桃蝗耍蜆I(yè)一人,脫貧一家”已成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。對于千千萬萬的年輕人來說,這個曾經(jīng)的“次要選擇”,已成為改變家庭命運、實現(xiàn)個人理想的重要渠道。

  明確職業(yè)教育是一個教育類型

  “職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等重要的地位?!?/p>

  2019年1月,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確了職業(yè)教育的地位。

  “職業(yè)教育是一個教育類型,而不是教育層次?!痹?020年12月8日教育部舉辦的新聞發(fā)布會上,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季這樣說。

  陳子季解釋到,職業(yè)教育要以類型教育為基點,牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置,圍繞建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,強化類型特色,堅定服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向,不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作,工學(xué)結(jié)合、知行合一,走出了一條中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。

  “十三五”期間,我國職業(yè)教育的“家底”如何?

  據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù),2019年,全國共有職業(yè)學(xué)校1.15萬所,在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬,占高中階段教育的41.70%;高職(???招生483.61萬,占普通本專科的52.90%。累計培養(yǎng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育本??飘厴I(yè)生5452萬人,開展社區(qū)教育培訓(xùn)約3.2億人次。

  陳子季介紹,我國已建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系?;仡櫧?年,職業(yè)教育發(fā)展主要有五大亮點。其中,最大的貢獻是確立了職業(yè)教育的類型地位;最大的突破是構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系;最大的進步是邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段;最大的成就是培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才;最大的亮點是實現(xiàn)了更高水平的開放。

  “‘十三五’期間,我們建立健全以職業(yè)教育和普通教育‘雙軌’運行為標(biāo)志,以縱向貫通、橫向融通為核心,同經(jīng)濟社會發(fā)展和深化教育改革相適應(yīng)的新時代的中國特色職業(yè)教育體系,把職業(yè)教育改革發(fā)展的工作重心轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量上來,實現(xiàn)職業(yè)教育的提質(zhì)培優(yōu)和增值賦能?!标愖蛹菊f。

  如今,千萬家庭通過職業(yè)教育實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。在服務(wù)脫貧攻堅上,職業(yè)院校70%以上的學(xué)生都來自農(nóng)村,“職教一人,就業(yè)一人,脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。

  “如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的‘一人學(xué)廚、全家脫貧’的幫扶培訓(xùn)項目?!标愖蛹窘榻B,“十三五”期間,共創(chuàng)國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣261個。在促進教育公平上,中職免學(xué)費、助學(xué)金分別覆蓋已經(jīng)超過90%和40%的學(xué)生,高職獎學(xué)金、助學(xué)金分別覆蓋近30%和25%以上的學(xué)生。

  每年培養(yǎng)上千萬技能人才

  據(jù)統(tǒng)計,當(dāng)前全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)1200余個專業(yè)和10余萬個專業(yè)點,基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域,每年培養(yǎng)1000萬左右高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域,一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。

  “‘十三五’期間,職業(yè)教育最大的成就就是培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才,在服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)脫貧攻堅、促進教育公平等方面發(fā)揮了重要作用?!标愖蛹菊f。

  東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋、東西中職招生協(xié)作兜底、職業(yè)院校全面參與東西勞務(wù)協(xié)作三大行動,累計投入幫扶資金設(shè)備超過18億元,共建專業(yè)點683個、實訓(xùn)基地338個,崗位技能提升培訓(xùn)16萬余人,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)2.3萬余人。

  “借助國家產(chǎn)教融合、校企合作政策,公司聘請了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家級教學(xué)名師擔(dān)任總工程師,領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)技術(shù)改革,一年實現(xiàn)扭虧為盈,產(chǎn)值3年翻番。”恒河材料科技股份有限公司副總經(jīng)理現(xiàn)身說法,他表示,企業(yè)與學(xué)校互相依賴、互相成就,已成為利益和命運的共同體。

  如今,產(chǎn)教融合、校企合作成為職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式。

  在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院,歷年畢業(yè)生中超過10%的??粕M入到華為、騰訊、比亞迪等知名企業(yè)就業(yè),2020屆??飘厴I(yè)生就業(yè)率達96.97%。

  “學(xué)校對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈,鼓勵重點專業(yè)群聯(lián)合世界500強或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)組建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院,將產(chǎn)教融合、校企合作做深做實。目前,我校已聯(lián)合華為、平安等一批行業(yè)龍頭和領(lǐng)軍企業(yè)建成11個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院?!鄙钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副校長馬曉明介紹說,“我們把企業(yè)面向在崗工程師的培訓(xùn)認(rèn)證和高職教育結(jié)合起來,解決了職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)發(fā)展脫節(jié)、教育標(biāo)準(zhǔn)滯后于企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容落后于技術(shù)發(fā)展的問題?!?/p>

  通過這樣的合作,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了一個開放的、能夠緊跟技術(shù)發(fā)展的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系?!皩W(xué)生在校期間既有學(xué)生身份,同時通過到企業(yè)深入實踐,有了工程經(jīng)驗和認(rèn)證工程師的身份。對企業(yè)來說,減少了企業(yè)對學(xué)生職后培訓(xùn)的時間成本、資金成本等問題?!瘪R曉明說。

  “向產(chǎn)業(yè)開放、向企業(yè)開放、向世界開放。”陳子季表示,這是“十三五”期間職業(yè)教育的最大亮點。

  據(jù)了解,職業(yè)教育配合國家發(fā)改委培育800多家產(chǎn)教融合型企業(yè)、試點建設(shè)21個產(chǎn)教融合型城市,成立1500個職業(yè)教育集團,3萬多家企業(yè)參與職業(yè)教育,組建56個行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會,現(xiàn)代學(xué)徒制試點參與企業(yè)2200多家。與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系,400余所高職院校與國外辦學(xué)機構(gòu)合作辦學(xué),打造了中國職業(yè)教育的國際品牌。

  止步于??频摹疤旎ò濉币汛蚱?/strong>

  一直以來,職業(yè)教育止步于??埔恢北蝗藗冋J(rèn)為是職業(yè)教育的最大限制。如何跨過學(xué)歷的“天花板”,成為不少職校學(xué)生和家長們一直關(guān)心的問題。陳子季在回答中青報·中青網(wǎng)記者提問時表示,2019年以來,教育部批準(zhǔn)22所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點,打破了職業(yè)教育止步于??茖哟蔚摹疤旎ò濉?。

  “構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在縱向貫通上,鞏固中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位,強化高等職業(yè)教育的主體地位,穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點。在橫向融通上,加強職業(yè)教育、繼續(xù)教育、普通教育的有機銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展,暢通各類人才的成長通道?!标愖蛹菊f。

  職教高考本科錄取比例由6∶1提升至4∶1;中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過70%;全省中職招生錄取44.4萬人,比上年增加10.8%,2.5萬人超過普通高中分?jǐn)?shù)線;高職錄取36.8萬人,2.4萬人達到本科錄取分?jǐn)?shù)線……2020年年初,全國首個部省共建職教高地啟動,山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒提供的以上數(shù)據(jù)凸顯改革力度。

  就如何破解“職業(yè)教育只能招收低分生”難題,鄧云鋒表示,這些超過普通高中和普通本科錄取線的學(xué)生為何選擇職業(yè)學(xué)校?是因為職業(yè)教育讓學(xué)生們在就業(yè)上有了更大的優(yōu)勢。

  鄧云鋒介紹,在教育部指導(dǎo)下,山東建立了12項制度機制,出臺20個改革文件,啟動實施495個項目,其中之一是建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度。“職業(yè)院校招收低分生的難題,逐步得到破解。職教高考制度吸引了更多青少年走技能成才、技能報國之路”。

  “原來的職業(yè)教育發(fā)展不受重視,很大程度上是發(fā)展有‘天花板’,到高職就結(jié)束了?,F(xiàn)在教育部大力推動、穩(wěn)步發(fā)展職教本科,構(gòu)建起了中職、高職、職教本科相銜接的培養(yǎng)體系,包括下一步還有專業(yè)碩士、專業(yè)博士這樣的路徑,職業(yè)教育吸引力大為增強?!编囋其h說。

  陳子季說:“關(guān)于職教本科的問題,之前已經(jīng)有兩所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成職業(yè)大學(xué),現(xiàn)在獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作正在推進。我們正在研究下一步將在高水平的高職院校中選擇一部分專業(yè),經(jīng)過一定的程序?qū)徟笈e辦本科層次的職業(yè)教育。”

  對于未來職業(yè)教育發(fā)展,陳子季表示:“要建立職教高考制度,我們依托這一制度,把中等職業(yè)教育和職業(yè)專科教育、職業(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來,任何職業(yè)院校的學(xué)生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業(yè)院校的任何專業(yè)學(xué)習(xí)?!?/p>

  此外,陳子季指出,要健全普職融通制度,主要在課程共享與學(xué)生流動兩個層面來進行,促進職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念的相互借鑒。健全國家資歷框架制度,規(guī)定職業(yè)教育的學(xué)生和普通教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成果等級互換關(guān)系,進而規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個教育系列的學(xué)生都享有同等權(quán)利的制度。

(責(zé)編: 常薇薇)

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