加強(qiáng)總體國(guó)家安全觀教育，使廣大學(xué)生牢固樹立國(guó)家安全意識(shí)，是立德樹人的重要任務(wù)，是全民國(guó)家安全教育的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

　　加強(qiáng)總體國(guó)家安全觀教育是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義?？傮w國(guó)家安全觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。2014年4月15日，習(xí)近平總書記在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次全體會(huì)議上首次提出總體國(guó)家安全觀。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，習(xí)近平總書記不斷提出并深入闡發(fā)了一系列關(guān)于國(guó)家安全的新理念新思想新戰(zhàn)略，尤其是近期關(guān)于疫情防控的重要論述，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了總體國(guó)家安全觀。

　　當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，推動(dòng)總體國(guó)家安全觀教育融入高校思想政治教育的主要任務(wù)，就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把我們黨關(guān)于國(guó)家安全的創(chuàng)新理論全面融入思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)持底線思維，樹牢國(guó)家安全意識(shí)；就是要發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，教育引導(dǎo)學(xué)生旗幟鮮明地反對(duì)和批判各種否定馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的錯(cuò)誤思潮，堅(jiān)決抵制和揭穿任何挑撥中國(guó)人民同中國(guó)共產(chǎn)黨血肉聯(lián)系的陰謀詭計(jì)；就是要增強(qiáng)憂患意識(shí)，厚植愛國(guó)主義情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗。

　　推動(dòng)總體國(guó)家安全觀教育融入高校思想政治教育，是推動(dòng)國(guó)家安全教育制度化常態(tài)化、確保國(guó)家安全意識(shí)“落地生根”的有效舉措。國(guó)家安全意識(shí)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，加強(qiáng)國(guó)家安全教育必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。這些年暴露出的很多問題顯示，當(dāng)代大學(xué)生群體的國(guó)家安全意識(shí)還比較薄弱，在對(duì)外交流、科研合作等方面極有可能有意無(wú)意地被某些境外機(jī)構(gòu)利用。此外，近年來“港獨(dú)”思想在香港青少年群體中滋生蔓延，也從另一個(gè)方面警示了強(qiáng)化高校國(guó)家安全教育的重要性。

　　正因如此，2018年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生應(yīng)接受國(guó)家安全系統(tǒng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感和能力。這一要求對(duì)于擔(dān)負(fù)國(guó)防科研任務(wù)較多的相關(guān)高校而言，更顯必要性和緊迫性。當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜。增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，是我們治黨治國(guó)必須始終堅(jiān)持的一個(gè)重大原則。我們黨要鞏固執(zhí)政地位，要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，保證國(guó)家安全是頭等大事。因此，有必要以高校思政課和馬克思主義學(xué)院為依托，推動(dòng)總體國(guó)家安全觀教育融入高校思想政治教育制度化長(zhǎng)效化。

　　推動(dòng)總體國(guó)家安全觀教育融入高校思想政治教育，是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的有效舉措。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們必須不斷推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新?？傮w國(guó)家安全觀的內(nèi)涵和外延同思政課的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等高度契合，利用總體國(guó)家安全觀教育推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，具有內(nèi)在邏輯上的可行性。

　　習(xí)近平總書記指出，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果。這場(chǎng)疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，正是總體國(guó)家安全觀的一次生動(dòng)實(shí)踐，不僅深化了人們對(duì)生物安全等非傳統(tǒng)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)家安全意識(shí)，也為思政課教學(xué)提供了大批鮮活生動(dòng)深刻的“教材”，要深入挖掘其中蘊(yùn)藏著的思想政治教育資源，在中外比較中引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，在辯證中講清講透中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等一系列關(guān)乎道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基本問題，為講好思政課注入源源不斷的勃勃生氣。

　　推動(dòng)總體國(guó)家安全觀教育融入高校思想政治教育，是強(qiáng)化課程思政、增強(qiáng)各類課程同思政課建設(shè)協(xié)同效應(yīng)的有效舉措。總體國(guó)家安全觀體系完整、內(nèi)涵豐富，涵蓋了政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、太空安全、深海安全、極地安全、生物安全、海外利益安全等，在學(xué)科體系上幾乎涉及了高校教育的全部專業(yè)課程，蘊(yùn)含著極為豐富的思想政治價(jià)值。

　　習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。每個(gè)高校都有自己獨(dú)特的文化積淀，要根據(jù)自身特色，因“?！敝埔说乜茖W(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，構(gòu)建“大思政”格局。對(duì)于理工類高校而言，各類專業(yè)課程在傳授知識(shí)的同時(shí)都應(yīng)履行“一課雙責(zé)”，加強(qiáng)政治引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，落實(shí)“三全育人”，把顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來，以總體國(guó)家安全觀教育為牽引，推進(jìn)思政課程與課程思政的雙向貫通，把國(guó)家安全教育和思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)課程各方面全過程。要?jiǎng)?chuàng)新課堂組織方式，積極發(fā)掘課程思政增長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合前沿科技發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求，深入挖掘課程中的思政元素、國(guó)家安全元素，并納入專業(yè)課教材講義內(nèi)容和教學(xué)大綱，作為必講必考的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、生物基因、智能制造、新材料等新興領(lǐng)域中可能涉及的價(jià)值倫理、國(guó)家安全、社會(huì)責(zé)任和法治等問題，立強(qiáng)國(guó)志、做奮斗者，努力成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有夢(mèng)想、有情懷的棟梁。

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