疫情期間,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)出現(xiàn)令人擔(dān)憂的數(shù)字鴻溝
聯(lián)合國(guó)教科文組織4月21日發(fā)布報(bào)告,根據(jù)教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所和國(guó)際電信聯(lián)盟的最新調(diào)查數(shù)據(jù),面對(duì)新冠肺炎疫情造成的停課,絕大多數(shù)國(guó)家正在使用數(shù)字化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)確保教育連續(xù)性。然而在停課學(xué)生中,半數(shù)(約8.26億人)家里沒(méi)有電腦,43%(7.06億人)家中沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)連接。
低收入國(guó)家的不平等問(wèn)題尤其嚴(yán)重,在撒哈拉以南非洲,89%的學(xué)生家中沒(méi)有電腦,82%的學(xué)生無(wú)法上網(wǎng)。此外,雖然學(xué)生可以用手機(jī)獲取信息并與教師及他人保持聯(lián)系,但是大約5600萬(wàn)學(xué)生生活在沒(méi)有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的地方,其中幾乎一半生活在撒哈拉以南非洲。
“我們必須加強(qiáng)為全民提供互聯(lián)網(wǎng)連接的努力,不過(guò)我們也認(rèn)識(shí)到,保障教學(xué)和學(xué)習(xí)連續(xù)性的措施不能局限于線上途徑?!苯炭莆慕M織總干事阿祖萊說(shuō),“為了縮小已經(jīng)存在的不平等,我們必須支持其他替代性方法,如運(yùn)用社區(qū)電臺(tái)和電視,以及發(fā)掘其他可行的學(xué)習(xí)方式。我們正在與全球教育聯(lián)盟伙伴共同探索這些解決方案。”
全球已有191個(gè)國(guó)家采取學(xué)校停課措施,至少15億學(xué)生和6300萬(wàn)中小學(xué)教師受到疫情造成的影響。
即使對(duì)于那些信息和通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)達(dá)、家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率高的國(guó)家的教師來(lái)說(shuō),迅速過(guò)渡到線上教學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
而對(duì)于信息和通信技術(shù)與其他遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法較為落后地區(qū)的教師來(lái)說(shuō),這種過(guò)渡則難上加難。
教師還需要接受培訓(xùn),以便有效地提供遠(yuǎn)程和線上教育,但低收入國(guó)家尤其缺乏這種支持。在整個(gè)撒哈拉以南非洲,只有64%的小學(xué)教師和50%的中學(xué)教師接受過(guò)最基礎(chǔ)的職業(yè)培訓(xùn),其中往往不包含信息和通信技術(shù)技能相關(guān)內(nèi)容。
“在這一前所未有的教育中斷時(shí)期,這些不平等對(duì)學(xué)習(xí)連續(xù)性構(gòu)成了實(shí)實(shí)在在的威脅?!苯炭莆慕M織教育助理總干事賈尼尼說(shuō),“發(fā)起新冠病毒全球教育聯(lián)盟的初衷正是解決這些不平等。該聯(lián)盟匯集了90多個(gè)公共和私營(yíng)部門(mén)合作伙伴,包括教師組織和科技企業(yè),以制定普遍和公平的解決方案,并使數(shù)字革命具有包容性?!?/p>
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