【光明時(shí)評(píng)】銀齡講學(xué)是多贏之舉
【光明時(shí)評(píng)】
作者:熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院院長)
日前,教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2023年銀齡講學(xué)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》,計(jì)劃招募6000名退休教師,前往脫貧地區(qū)——原國家確定的集中連片特困地區(qū)縣、國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、深度貧困縣,欠發(fā)達(dá)民族縣、革命老區(qū)縣、邊境縣以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)團(tuán)場(chǎng)等,為義務(wù)教育階段的師生講學(xué)。按照通知,該項(xiàng)計(jì)劃將重點(diǎn)向國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。
實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃,是多贏之舉。不少退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),且身體健康、精力充沛,完全有能力到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校講學(xué)。根據(jù)退休前的工作和專長,安排相應(yīng)的講學(xué)任務(wù),鄉(xiāng)村學(xué)??梢詾橛幸庠傅耐诵萁處熖峁┏浞职l(fā)揮余熱的機(jī)會(huì)。同時(shí),退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué),不僅能夠滿足鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)優(yōu)秀師資的需求,還將助力鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)提升。有數(shù)據(jù)顯示,該計(jì)劃自2018年啟動(dòng)實(shí)施以來,已覆蓋18個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。截至2022年年底,銀齡講學(xué)計(jì)劃共招募2萬余名優(yōu)秀退休校長、教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué),發(fā)揮優(yōu)秀退休教師引領(lǐng)示范作用,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
根據(jù)計(jì)劃,講學(xué)教師服務(wù)時(shí)間原則上不少于1學(xué)年,鼓勵(lì)考核合格者連續(xù)講學(xué)。這充分考慮了退休教師的實(shí)際情況,讓計(jì)劃具有一定的靈活性。不過,退休教師選擇銀齡講學(xué)計(jì)劃,畢竟難以像在編教師那樣進(jìn)行長期規(guī)劃,即便工作時(shí)間達(dá)到一學(xué)年,其所擔(dān)任的工作仍具臨時(shí)性。因此,要實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的講學(xué),需要學(xué)校與退休教師雙向奔赴:一方面,鄉(xiāng)村學(xué)校要重視對(duì)銀齡講學(xué)者的使用與管理,為他們?cè)O(shè)置合適的崗位,給他們施展的舞臺(tái);另一方面,退休教師也要盡快融入新的教學(xué)環(huán)境,在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校治理、年輕教師成長等方面積極貢獻(xiàn)自己的力量。
值得注意的是,銀齡講學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)地區(qū)鄉(xiāng)村教育補(bǔ)充的師資力量主要是老年教師,而老齡化正是我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)之一?!吨袊r(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2020—2022》顯示,鄉(xiāng)村教師老齡化問題凸顯,55歲以上教師占比為8.8%,比城區(qū)高出5.5個(gè)百分點(diǎn)。另外,在實(shí)施鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃的地區(qū),鄉(xiāng)村學(xué)校29歲以下年輕教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的比例相對(duì)較高,但教師年齡結(jié)構(gòu)呈“U”形特征。具體而言,就是年輕教師多、中老年教師多,青壯年教師少。
因此,在持續(xù)推進(jìn)銀齡講學(xué)計(jì)劃的同時(shí),我們還應(yīng)在加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育投入、改善鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、提高鄉(xiāng)村教師的待遇等方面進(jìn)一步發(fā)力,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),吸引更多優(yōu)秀的青壯年教師選擇鄉(xiāng)村學(xué)校,扎根鄉(xiāng)村教育,打造一支年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。如此,才能進(jìn)一步縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距,讓農(nóng)村教育充滿生機(jī)與活力。
《光明日?qǐng)?bào)》(2023年08月16日 02版)
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