【大灣觀察】

　　大灣區(qū)教育合作空間廣闊

　　——專(zhuān)家研討粵港澳大灣區(qū)教育合作與發(fā)展

　　光明日?qǐng)?bào)記者 龔亮 吳春燕

　　無(wú)論是建成國(guó)際一流灣區(qū)和世界級(jí)城市群，還是打造國(guó)際科技創(chuàng)新中心和國(guó)際教育示范區(qū)，粵港澳大灣區(qū)建設(shè)離不開(kāi)教育的高水平合作和高質(zhì)量發(fā)展?；浉郯娜亟逃w制機(jī)制、教育結(jié)構(gòu)、資源水平和發(fā)展理念等特色鮮明、互補(bǔ)性強(qiáng)，合作空間廣闊，夯實(shí)了大灣區(qū)建設(shè)教育高地的重要基礎(chǔ)。

　　香港科技大學(xué)（廣州）正式開(kāi)學(xué)、持續(xù)實(shí)施“內(nèi)地與港澳高校師生交流計(jì)劃”、推動(dòng)粵港澳三地中小學(xué)校結(jié)為“姊妹學(xué)校”……近年來(lái)，港澳與大灣區(qū)內(nèi)地城市合作建校、辦學(xué)的案例不斷涌現(xiàn)，學(xué)校、教師、學(xué)生的交流與合作不斷深化，灣區(qū)教育合作發(fā)展開(kāi)啟全新局面。

　　日前，第三屆港澳教育發(fā)展高端論壇暨華南師范大學(xué)港澳研究中心嶺南大學(xué)分中心成立大會(huì)在香港嶺南大學(xué)舉行。來(lái)自香港、澳門(mén)、廣東、北京、上海等地的專(zhuān)家學(xué)者圍繞粵港澳教育合作與發(fā)展進(jìn)行了深入探討。

　　1.推進(jìn)大灣區(qū)人才高地建設(shè)，離不開(kāi)教育合作

　　《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“支持粵港澳高校合作辦學(xué)”“鼓勵(lì)港澳青年到內(nèi)地學(xué)校就讀”“鼓勵(lì)粵港澳三地中小學(xué)校結(jié)為‘姊妹學(xué)?！钡龋唤逃?、廣東省印發(fā)《推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》，繪就大灣區(qū)教育合作發(fā)展的宏偉藍(lán)圖；《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》提出“穩(wěn)步推進(jìn)粵港澳教育合作”……灣區(qū)教育合作發(fā)展有著堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)，是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重要組成部分。

　　正如教育部港澳臺(tái)事務(wù)辦公室副主任舒剛波所說(shuō)，推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展，是推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是事關(guān)教育現(xiàn)代化全局的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

　　香港中聯(lián)辦教育科技部副部長(zhǎng)徐凱也表示，推進(jìn)大灣區(qū)人才高地建設(shè)，形成高端科技人才集聚效應(yīng)，離不開(kāi)教育的戰(zhàn)略性作用。教育領(lǐng)域的交流合作，也是支持香港、澳門(mén)融入國(guó)家發(fā)展大局的重要一環(huán)?；浉郯慕逃涣骱献鲗?duì)于維護(hù)國(guó)家利益、促進(jìn)港澳繁榮穩(wěn)定至關(guān)重要。

　　“粵港澳大灣區(qū)教育同行、務(wù)實(shí)合作，香港高校在粵開(kāi)設(shè)分校、三地中小學(xué)締結(jié)‘姊妹學(xué)?！确矫嬉讶〉蔑@著成效。粵港澳三地應(yīng)繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，不斷探索與創(chuàng)新教育合作模式，推動(dòng)大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展?！睆V東省教育廳港澳臺(tái)事務(wù)辦公室副主任王靜嫻說(shuō)。

　　華南師范大學(xué)港澳研究中心嶺南大學(xué)分中心作為全國(guó)第一家內(nèi)地高校在香港建立的分支研究機(jī)構(gòu)，是促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展的有益探索。華南師范大學(xué)校長(zhǎng)、港澳研究中心主任王恩科希望兩校能將既有的同根同源的歷史淵源轉(zhuǎn)化為切實(shí)的協(xié)同合作、共建共享，共謀教育協(xié)同創(chuàng)新。

　　作為香港八大名校之一，嶺南大學(xué)一直非常重視融入粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展建設(shè)，穩(wěn)步與內(nèi)地開(kāi)展合作，在內(nèi)地的招生名額不斷擴(kuò)大。嶺南大學(xué)校長(zhǎng)鄭國(guó)漢表示，面向未來(lái)，學(xué)校將加大投入力度，開(kāi)展港澳研究，承擔(dān)起高端智庫(kù)的重任，進(jìn)一步深化與內(nèi)地合作交流。

　　2.不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增進(jìn)青少年國(guó)家認(rèn)同

　　粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展涉及三地高校合作辦學(xué)、科研成果分享轉(zhuǎn)化、職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育交流合作、隨遷子女就學(xué)政策、人才培訓(xùn)交流等各個(gè)領(lǐng)域。與會(huì)專(zhuān)家指出，粵港澳教育合作發(fā)展不僅要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為大灣區(qū)建設(shè)提供高素質(zhì)人才支撐，而且也承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、增進(jìn)港澳青少年國(guó)家認(rèn)同的重要使命。

　　在香港大學(xué)榮休教授程介明看來(lái)，大灣區(qū)教育應(yīng)賦予學(xué)生多元化、國(guó)際化的視野，“這是粵港澳大灣區(qū)學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)，也是國(guó)家賦予粵港澳大灣區(qū)教育的歷史使命?！彼J(rèn)為，大灣區(qū)教育應(yīng)充分立足傳統(tǒng)文化，融入世界發(fā)展前沿，發(fā)展出擁抱時(shí)代的教育新理念，創(chuàng)造出可羨可學(xué)的教育新模式，為中國(guó)教育現(xiàn)代化和世界教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)別和區(qū)域研究院院長(zhǎng)羅林分析了香港與內(nèi)地高校區(qū)域國(guó)別研究的合作前景。區(qū)域國(guó)別研究旨在增進(jìn)不同區(qū)域和國(guó)家之間的跨文化理解、文明互鑒和務(wù)實(shí)合作?！霸鲞M(jìn)粵港高校區(qū)域國(guó)別研究的交流與合作，能夠助力應(yīng)對(duì)百年未有之大變局、適應(yīng)新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革，更好以中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興?！绷_林說(shuō)。

　　“目前粵港澳大灣區(qū)存在人才缺口大、高端人才不足、原創(chuàng)性不足、轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題?！毕愀劢逃髮W(xué)學(xué)術(shù)及首席副校長(zhǎng)、教授李子建認(rèn)為，大灣區(qū)可通過(guò)合作辦學(xué)、相互承認(rèn)課程學(xué)分、鼓勵(lì)港澳青年內(nèi)地就讀、開(kāi)展青少年合作交流、開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)等方式培養(yǎng)人才。

　　華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、港澳研究中心執(zhí)行主任李盛兵闡述了香港的教育優(yōu)勢(shì)及其在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中的作用。他說(shuō)：“香港教育具有高等教育毛入學(xué)率高、大學(xué)科研教育水平高、基礎(chǔ)教育水平高，辦學(xué)多樣化、教師職業(yè)化、國(guó)際化等優(yōu)勢(shì)，可進(jìn)一步發(fā)揮香港在知識(shí)、技術(shù)、人才、資本等方面的優(yōu)勢(shì)，使其在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮顯著作用?！?/p>

　　“港澳融入國(guó)家發(fā)展大局，必須建立正確的歷史觀、國(guó)家觀?！睅X南大學(xué)香港與華南歷史研究部高級(jí)研究員劉蜀永表示，粵港兩地高?？梢詤f(xié)同合作，深化中國(guó)史和香港史研究、開(kāi)設(shè)中國(guó)史和香港史課程、調(diào)查整理粵港兩地的愛(ài)國(guó)主義歷史遺址資料、組織青年參加推廣活動(dòng)等。

　　“加強(qiáng)三地教育交流合作，著力培育和增進(jìn)港澳青少年的家國(guó)情懷，這對(duì)促進(jìn)港澳青少年成長(zhǎng)成才、推動(dòng)港澳融入國(guó)家發(fā)展大局、實(shí)現(xiàn)港澳長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展具有重要意義。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授、國(guó)際高等教育研究中心主任蔣凱說(shuō)。

　　3.發(fā)揮三地特色優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)更深層次交流合作

　　粵港澳三地經(jīng)濟(jì)文化和制度存在差異，教育合作發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“打造教育和人才高地”。為大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)人才支撐，有待粵港澳三地推進(jìn)更深層次的教育交流與合作。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)部副主任陳霜葉認(rèn)為，大灣區(qū)教育高質(zhì)量合作與發(fā)展涵蓋教研、科研、師訓(xùn)、常規(guī)工作和項(xiàng)目機(jī)制等內(nèi)容，需要面向教學(xué)—學(xué)?！獏^(qū)域，充分優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)與跨界實(shí)施機(jī)制。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授馬早明則從教師、學(xué)生和課程教材三方面，暢談了加強(qiáng)粵港澳教育交流合作的建議，比如優(yōu)化教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)，結(jié)合大中小學(xué)生的不同特點(diǎn)增加交流頻次、優(yōu)化交流地點(diǎn)，合作開(kāi)展教材編寫(xiě)和教研活動(dòng)等。

　　澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)王闖創(chuàng)新提出促進(jìn)灣區(qū)教師培訓(xùn)的均衡發(fā)展與資源共享?！盀硡^(qū)教師培訓(xùn)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)教師和教育管理人員，促進(jìn)大灣區(qū)、中國(guó)乃至世界教育科研，并加強(qiáng)與本地和國(guó)際教育機(jī)構(gòu)在教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流方面的合作?！蓖蹶J說(shuō)。

　　華南師范大學(xué)港澳研究中心秘書(shū)長(zhǎng)卓澤林提到，推動(dòng)粵港澳教育合作發(fā)展需要粵港澳三地找準(zhǔn)發(fā)展定位、發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇助力大灣區(qū)與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)；搭建資源共享平臺(tái)，增進(jìn)大灣區(qū)教育公平和教育共同發(fā)展；協(xié)同建立大灣區(qū)教育一體化發(fā)展機(jī)制，減少制度壁壘和政策障礙，促進(jìn)粵港澳全方位寬領(lǐng)域的交流合作。

　　如今，粵港澳大灣區(qū)加速互聯(lián)互通、政策利好疊加，三地教育合作空間愈加廣闊，灣區(qū)教育在合作發(fā)展共贏中迸發(fā)蓬勃生機(jī)與活力，打造國(guó)際教育示范區(qū)、助力國(guó)際一流灣區(qū)建設(shè)未來(lái)可期。