在高等教育優(yōu)質資源并不充裕的情況下，河南最近新設立一批高職院校在當地引發(fā)熱議——

　　新增9所高校為何均是職業(yè)學校？

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　　“新增的9所高校均是職業(yè)學?！痹诤幽蟼涫軣嶙h和關注的背后，一方面是社會各界對于河南高等教育優(yōu)質資源不足的憂慮，另一方面則反映出人們對職業(yè)教育的認可度依然有待提高。要打消公眾的疑慮，尚需要多措并舉，“讓學生在職業(yè)生涯中取得成功，同時滿足行業(yè)和企業(yè)的期望”。

　　因為新設立9所職業(yè)院校，位于中部地區(qū)的河南職業(yè)教育再次受到關注。

　　在網友評論中，“作為高考大省，多設兩所好大學不行嗎”“新設立9所職業(yè)院校還不如增加一所本科”等質疑并不少見。在不少人看來，河南考生眾多，競爭壓力大，更需要建設高水平的本科院校和全國知名院校，緩解河南高考考生的升學壓力。

　　但在河南教育部門看來，發(fā)展職業(yè)教育是高質量發(fā)展條件下各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊的迫切需要，也是讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才的現實需要。

　　再添9所職業(yè)高校

　　按照近日發(fā)布的《河南省人民政府關于設立南陽工藝美術職業(yè)學院等9所高校的通知》，此次新設立的9所高職院?？v貫省境南北，包括南陽工藝美術職業(yè)學院、濮陽科技職業(yè)學院、商丘幼兒師范高等?？茖W校、周口理工職業(yè)學院、焦作新材料職業(yè)學院、開封職業(yè)學院、洛陽商業(yè)職業(yè)學院、鄭州智能科技職業(yè)學院、鄭州軟件職業(yè)技術學院。這9所職業(yè)高校中，既有新建公辦專科層次高校，也有新建民辦?？茖哟胃咝?。

　　根據通知要求，這9所職業(yè)高校的在校生規(guī)模均暫定為5000人，均由省教育廳負責教育教學管理工作。這些高校首批開設的專業(yè)涉及寶玉石鑒定與加工、玉器設計與工藝、藝術設計、電子商務等。

　　對于一次集中設立9所職業(yè)院校之舉，河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處工作人員講道，此系正常工作推進，過去兩年間因“十四五”規(guī)劃謀篇，審批項目有所累積，本次僅為集中公示，并無職校擴容的特別計劃。

　　在中國教育科學研究院研究員儲朝輝看來，職業(yè)教育是促進就業(yè)的重要途徑之一，河南一次增加9所職業(yè)院校，只要學校的規(guī)劃及發(fā)展符合當地的經濟社會發(fā)展實際需求，就應當被認可。相對于龐大的市場需求來說，增加職業(yè)院校供給，既能夠提高河南的高考錄取率，還能培養(yǎng)大量的技術型人才，滿足產業(yè)升級和區(qū)域經濟的發(fā)展需求。

　　契合產業(yè)發(fā)展需求

　　按照河南教育部門的部署，此次新設立的9所職業(yè)高校，將以該省產業(yè)結構調整升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略為導向，深化產教融合、校企合作，強化辦學特色，以培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　此前，鄭州富士康與河南職業(yè)技術學院合作培養(yǎng)的訂單班就多達13個，既針對技術崗位，也針對生產管理崗位。而此次新設的9所院校中，除商丘幼兒師專外，各校高頻開設大數據、計算機、物聯網、新能源、直播電商等時興專業(yè)；相對特殊的則有南陽院校的寶玉石鑒定與加工，濮陽院校的寵物醫(yī)療技術、現代農業(yè)技術等，將縣域職教院校新設專業(yè)與當地外來產業(yè)相配套。

　　據介紹，作為部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的7個省份之一，河南中高職總體規(guī)模和校均規(guī)模目前均居全國首位。但優(yōu)質職業(yè)教育資源短缺、類型特征不夠突出、產教融合不夠深入，導致培養(yǎng)學生與崗位需求不匹配等矛盾依然突出。新職教法雖然打破了?？茖W歷層次的“天花板”，明確了職業(yè)教育學歷層次可向本科及以上層次延伸突破，而目前河南全省僅有1所職業(yè)本科學校，在校生不足萬人，高職院校辦學層次和布局結構還不能很好地適應產業(yè)發(fā)展升級需求。

　　近年來，河南一直在規(guī)劃建設高水平高職學校，以每年投入100億元的力度支持職業(yè)教育。按照規(guī)劃，“十四五”期間，河南將新建一批緊密對接產業(yè)的高職院校，其中包括5所職業(yè)本科院校和5所應用技術型本科學校，推動職業(yè)本科招生規(guī)模達到高職教育的10%。

　　打破偏見仍需努力

　　事實上，“為何新增的9所高校均是職業(yè)學校”在河南備受熱議和關注的背后，一方面是社會各界對于河南高等教育優(yōu)質資源不足的憂慮，另一方面則是對于職業(yè)教育的社會認可度依然不高。而職業(yè)教育和普通教育在社會認可度上之所以存在顯著差距，與二者在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展前景等多方面存在的不平等甚至歧視息息相關。

　　“孩子考不好，只能報職校了?！痹诓糠秩说钠娭校毥淌侵懈呖际Ю麑W生不得不選擇的方向。

　　而一些地方即便是急需大批技能型勞動者和技能型人才，卻依然對辦大學“情有獨鐘”，對搞職業(yè)教育則積極性不高，這也導致不少高職院校在專業(yè)定位上，把專科“升本”作為重要目標，認為“升本”可以提高學校的地位和辦學空間，一味追求辦學規(guī)模，偏離了“培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高級職業(yè)技能人才”這一使命。

　　不少專家認為，提高職業(yè)教育的地位，首先是“同等地位”的實現，這需要通過相應的立法、執(zhí)法和司法等予以具體貫徹落實。而去年新修訂實施的《職業(yè)教育法》已首次從法律層面明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。

　　新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院黨委書記張林認為，職業(yè)教育不同于普通教育，要有職業(yè)教育是類型教育的新認知，以類型教育思維，提高職業(yè)教育的質量，推動家長消除對職業(yè)教育的“偏見”。同時職業(yè)教育也是跨越教育和產業(yè)兩界的，不僅需要院校組織實施，而且更加需要行業(yè)企業(yè)參與。

　　“職業(yè)教育應該讓學生在職業(yè)生涯中取得成功，同時滿足行業(yè)和企業(yè)的期望?！比珖舜蟠怼⒑幽夏茉椿ぜ瘓F永煤公司車集煤礦機電一隊主副井電工班班長游弋對記者表示，增強職業(yè)教育的吸引力，要從根本上消除公眾對職業(yè)以及職業(yè)教育的社會歧視，既需要職業(yè)院校打鐵還需自身硬，提高辦學質量，也需要打破就業(yè)壁壘，優(yōu)化職教生的就業(yè)環(huán)境，打通職校生在用人單位的上升通道，全面提高技術技能人才待遇，這需要有關部門、學校、企業(yè)等多方努力。（記者余嘉熙 通訊員 葛慧君）