關(guān)于教育的事，總能引來社會關(guān)注。今年的《政府工作報告》指出，我國有2.9億在校學(xué)生，要堅持把教育這個關(guān)乎千家萬戶和中華民族未來的大事辦好。

　　教育部2022年部門預(yù)算日前公布。文件顯示，今年教育部收支預(yù)算逾5435.99億元，比去年增加447億多元。其中，教育支出的預(yù)算占比最高，超過3774億元，這筆支出的絕大部分，都用于普通教育類別中的高等教育，金額高達(dá)3507億余元。

　　“今年教育部經(jīng)費(fèi)預(yù)算數(shù)雖比去年有所增加，但總的數(shù)額有限，在全國教育經(jīng)費(fèi)總預(yù)算的大盤子中也只占其中一小部分。作為教育經(jīng)費(fèi)中的中央財政部分，每一筆資金的安排和流向都會引起更多的關(guān)注和重視。”在鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授羅志敏看來，如何管好用好這筆寶貴的財政資金，讓有限財力在我國這個世界最大規(guī)模教育體系中發(fā)揮好保障、助力和引導(dǎo)作用，發(fā)揮出促發(fā)展、惠民生的最大效能，的確考驗著相關(guān)部門的智慧和治理能力。

　　一份年度預(yù)算，究竟包含了多少信息？又能從中看到多少教育的變化與發(fā)展？

　　　高等教育在地國際化份額不斷增長

　　預(yù)算文件顯示，教育部2022年部門預(yù)算中一般公共預(yù)算當(dāng)年財政撥款為13794401.91萬元，比2021年執(zhí)行數(shù)增加122413.70萬元。文件解釋說，主要原因是按照黨中央、國務(wù)院關(guān)于過緊日子的有關(guān)要求，厲行節(jié)約辦一切事業(yè)，壓減了公用經(jīng)費(fèi)和非剛性、非急需的一般性支出，同時合理保障了行政事業(yè)單位養(yǎng)老支出等剛性支出需求。

　　調(diào)整的，還有留學(xué)教育。文件顯示，2022年教育支出（類）留學(xué)教育（款）包含的項目中，出國留學(xué)教育、來華留學(xué)教育兩項預(yù)算數(shù)分別比2021年財政撥款執(zhí)行數(shù)減少了53158.55萬元和228706.22萬元。文件指出，這主要是因為受疫情持續(xù)影響，高等教育國際化教育需求出現(xiàn)暫時性下降，公派出國留學(xué)人員實際報到人數(shù)、中國政府獎學(xué)金生入境報到人數(shù)相應(yīng)減少所致。

　　“相比之下，用來支持高校開展國際教育交流、加強(qiáng)留學(xué)教育管理的其他留學(xué)教育支出項預(yù)算數(shù)比2021年財政撥款執(zhí)行數(shù)增加了160395.85萬元?！睂ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國家對外開放研究院助理研究員薛新龍分析，這一教育支出預(yù)算結(jié)構(gòu)調(diào)整表明，我國高等教育國際化事業(yè)正在依據(jù)后疫情時代經(jīng)濟(jì)社會和高等教育的規(guī)律特征，適時優(yōu)化發(fā)展路徑。新冠肺炎疫情全球蔓延之前，除師生海外流動之外，高等院校中發(fā)生與國際事務(wù)相關(guān)的教育活動，即高等教育在地國際化的比例較低；疫情發(fā)生導(dǎo)致國際人員流動受阻，多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會出國留學(xué)，高等教育在地國際化的份額將不斷增長，跨境在線教學(xué)、境外分校辦學(xué)等在地國際化方式將在我國加快和擴(kuò)大教育對外開放的進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。

　　“因此，改善教育信息化軟硬件條件、提升在線教育質(zhì)量，加強(qiáng)國際教育交流、保障留學(xué)質(zhì)量，就相應(yīng)成為當(dāng)前和未來時期留學(xué)教育管理工作中的重要內(nèi)容?！毖π慢堈f。

　　基礎(chǔ)研究依舊是重中之重

　　北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究員王熙發(fā)現(xiàn)，對比2021年預(yù)算，本次預(yù)算用于高等教育的經(jīng)費(fèi)再次縮減，而對小中高教育支出以及科技重大項目的支持則有不同程度提升?！按送?，從科學(xué)技術(shù)支出大類中可以發(fā)現(xiàn)，本次預(yù)算雖向應(yīng)用研究有所傾斜，但基礎(chǔ)研究的總預(yù)算額仍是應(yīng)用研究的兩倍左右?？梢?，基礎(chǔ)研究依舊是重中之重?！?/p>

　　“毫無疑問，科技重大項目對整體科技實力提升有著巨大的促進(jìn)作用?！蓖跷跽J(rèn)為，以明確的研究目標(biāo)為導(dǎo)向，科技重大項目攻關(guān)不但能集中力量辦大事、加速攻關(guān)，還能快速選拔、培養(yǎng)科技人才，搭建合理的科研梯隊，帶動整個創(chuàng)新鏈條上的同步推進(jìn)，形成規(guī)模效應(yīng)、溢出效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同效應(yīng)。

　　羅志敏還指出，高等教育經(jīng)費(fèi)再次縮減，透露出的一個重要信號是，部屬高校作為社會認(rèn)可度相對較高的大學(xué)，除了要處理好過緊日子與開拓發(fā)展的關(guān)系之外，不能再走以往過于依賴政府財政資金投入的傳統(tǒng)路子，有責(zé)任通過基金會、校友資源等方式多方汲取辦學(xué)資金，帶頭為全國高校闖出一條辦學(xué)資金來源多樣化的健康、良性發(fā)展之路。

　　值得注意的是，這份文件特別介紹了高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃專項經(jīng)費(fèi)項目情況，項目主要包含高校思想政治理論課研究、馬克思主義理論研究、高校社科創(chuàng)新平臺和專業(yè)化智庫建設(shè)、基礎(chǔ)研究和文化傳承、古文字與中華文明傳承發(fā)展工程等。教育部2022年擬安排上述項目一般公共預(yù)算6億元。具體預(yù)算安排為：高校思想政治理論課研究1億元，馬克思主義理論研究2100萬元，高校社科創(chuàng)新平臺和專業(yè)化智庫建設(shè)1.78億余元，基礎(chǔ)研究和文化傳承項目2.87億元，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程1295萬元。文件還指出，在持續(xù)推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的時代背景下，該項目將長期實施。

　　“對于高校社科工作者來說，這也是一個積極的信號。”王熙坦陳，無論是高校思政研究、還是古文字與中華文明傳承發(fā)展工程，都是帶動理論發(fā)展、文化創(chuàng)新和傳播的有力抓手，有助于培育社科創(chuàng)意型人才和交叉類人才，對于繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高中華文化國際影響力，具有深遠(yuǎn)意義。

　　把經(jīng)費(fèi)用在學(xué)生和教師身上

　　記者翻閱文件還發(fā)現(xiàn)，教育部今年新增一項政府性基金預(yù)算支出，用于教育事業(yè)的彩票公益金支出，預(yù)算約13億元，其中10億元擬分配給中央專項彩票公益金教育助學(xué)項目。羅志敏說，新增部分則主要展現(xiàn)了國家在促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的溫度和力度?！跋嚓P(guān)預(yù)算安排體現(xiàn)了兩方面特點：一是扶強(qiáng)補(bǔ)弱，即繼續(xù)重點扶持一些重大科技項目和創(chuàng)新平臺，同時對中西部薄弱地區(qū)的教育進(jìn)行專項資助；二是錢隨人走，即把增加的經(jīng)費(fèi)支出主要用在學(xué)生和教師身上，這樣做也是與目前我國教育高質(zhì)量發(fā)展階段相適應(yīng)?！?/p>

　　這項擬分配給中央專項彩票公益金教育助學(xué)項目的10億元，包括滋蕙計劃2億元，用于資助中西部普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生，一次性補(bǔ)助其從家庭所在地到被錄取院校之間的交通費(fèi)和入學(xué)后短期生活費(fèi)；勵耕計劃6.25億元，用于資助中西部地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難教師，及試點開展資助中西部農(nóng)村地區(qū)音體美走教教師，支持開展特殊、急需的教師培訓(xùn)；潤雨計劃1.75億元，用于資助救助遭遇突發(fā)災(zāi)害、緊急事件或在教育發(fā)展過程中遇到特殊困難的學(xué)校和教育事業(yè)相關(guān)單位等。

　　“滋蕙計劃是通過精準(zhǔn)施策，努力提升中西部地區(qū)高等教育入學(xué)率的重要舉措?！碧K州大學(xué)副教授余慶說，從2001年開始，我國已經(jīng)相繼出臺對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃、中西部高等教育振興計劃、“省部共建”以及“部省合建”等一系列政策促進(jìn)中西部高等教育發(fā)展。然而，以往的支持政策重點聚焦師資隊伍及學(xué)科建設(shè)等議題，中西部地區(qū)高校的學(xué)生資助亟待重視。在高校招生以本省生源為主的現(xiàn)實背景下，中西部地區(qū)高校在滋蕙計劃中受益更大。

　　勵耕計劃所包含的兩項舉措，均是為了提高中西部及鄉(xiāng)村教師生活待遇，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。余慶指出，生活待遇是吸引優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教的關(guān)鍵，日本、法國、澳大利亞等國均出臺了相關(guān)津貼政策，鼓勵教師扎根邊遠(yuǎn)地區(qū)。以往的補(bǔ)貼政策，主要按照“地方自主實施、中央綜合獎補(bǔ)”的原則落實，但面臨著部分區(qū)縣農(nóng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低的問題，在穩(wěn)定農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊伍的效果上較為有限。勵耕計劃通過中央財政資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師，有效彌補(bǔ)了欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方財政支持不足的問題，能夠進(jìn)一步穩(wěn)定師資隊伍，優(yōu)化中西部農(nóng)村地區(qū)師資隊伍結(jié)構(gòu)，助力完善優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。

　　“如何管好用好這筆資金，仍需更多探索?！绷_志敏說，可考慮通過實施廣泛的捐贈配比等手段，引導(dǎo)和牽引社會公益資金捐資助學(xué)、助教、助校，以讓有限的財力產(chǎn)生更大的“乘數(shù)效應(yīng)”。再如通過推進(jìn)預(yù)算績效內(nèi)控一體化管理和深度信息公開制度，使每一筆錢都能落實落地、開花結(jié)果。