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學以致用 江蘇多所高校春季學期推出“春耕”特色勞動實踐課程

發(fā)布時間:2024-04-09 15:32:00來源: 新華日報

  “春風得意正少年,我上春山約你來見……”春耕進行時,“上春山”的風吹進了校園。春季學期開始,省內(nèi)多所高校推出特色勞動實踐課程,開啟一場春意融融的“揮汗之旅”。

  學以致用,

  “技術(shù)務(wù)農(nóng)”體驗不一般

  “我們收集了四牌樓校區(qū)沙塘園食堂的餐廚垃圾和九龍湖校區(qū)大草坪的綠化廢棄物,一共進行了4期堆肥實踐,累計處理餐廚垃圾3噸、綠化垃圾5噸,產(chǎn)出肥料4噸?!?月中旬,在東南大學首屆春耕節(jié)現(xiàn)場,該?!盁o廢城市與低碳生活”生態(tài)實踐團隊的成員們忙著把自制堆肥埋入田里。一趟趟搬運、埋土,同學們臉上冒出細密的汗珠。團隊成員王子豪告訴記者,從去年4月開始,他們就投身“技術(shù)務(wù)農(nóng)”創(chuàng)新實踐。

  記者了解到,東南大學打造“耕讀園”勞動教育實踐基地,10年來共開辟了53塊“小花園”,占地總面積約1650平方米,為在校學生提供土地種植農(nóng)作物與花卉。

  “春耕是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分,雖然我們學校沒有開設(shè)農(nóng)學專業(yè),但每位大學生都應(yīng)當對自然、對農(nóng)耕、對勞作抱有熱愛和尊重之情。”東南大學黨委學工部副部長孫威表示,耕種需要整個團隊通過分工配合、長期勞作才能迎來收獲,在這個過程中,同學們觀察作物生長情況并記錄數(shù)據(jù),與自身專業(yè)相結(jié)合開展研究,進一步拓寬視野、“喚醒”鄉(xiāng)土情結(jié)。

  “今年是我第三年在學校的藥用植物園種植菊花?!敝袊幙拼髮W中藥學院2021級中藥資源與開發(fā)專業(yè)李娜同學告訴記者,前段時間,她和學弟學妹們剛把分株好的金絲皇菊栽上,這段時間雨水充沛,要注意防澇。

  看著地里正在抽芽的植株,李娜回憶起去年那次失敗的嫁接嘗試。“在藥用植物栽培課堂上,我們從視頻中看到專業(yè)人員進行菊花嫁接,覺得很簡單,在實際操作過程中才發(fā)現(xiàn)其實很難。”李娜由此感悟到,很多理論知識需要多次實踐、不斷總結(jié)積累經(jīng)驗,“當我們真正走到田間、扛起鍬把去勞動,體驗是非常不一樣的?!?/p>

  以勞增技,

  “讀懂”腳下的土地

  “你看,那邊紫色的是葡萄風信子。這種黑褐色的腐殖土,是經(jīng)過微生物分解發(fā)酵后形成的營養(yǎng)土,特別適合種植花卉。”南京工業(yè)大學食品與輕工學院近日舉辦“我為母校留片花?!被顒樱笏膶W生白朝勝帶記者登上校園最高處——象山,一路指點著介紹道。來到學院“食農(nóng)食育”勞動教育實踐基地,如何發(fā)酵生物肥、什么季節(jié)種什么植物……幾名00后熱情地給記者科普耕種知識。

  將課堂建在“田間地頭”,勞動基地不僅讓學生“動”起來,也讓書本知識“活”起來?!拔覀兎N過8棵只有在熱帶才能生長的咖啡樹,為此不斷改良土壤,還搭建大棚進行保溫。盡管最終還是失敗了,但在嘗試過程中,我收獲了不少新知識?!卑壮瘎僬f。

  在基地負責教師馬慧子看來,校園勞動基地可以讓學生離土地更近、在勞作中卸下壓力,“勞動教育的魅力就在于,它不僅促進學生提高技能,還可以讓人內(nèi)心充實、積極、有收獲感?!?/p>

  3月27日,無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的同學們再一次相約,帶著鋤頭、鐵鍬等來到校園山坡上的竹林里。“大家要找那種有點‘開裂’的小土包,這里面藏著的筍子更鮮嫩……”適當挖筍有助于保護竹林的美觀,負責勞動教育的“第二班主任”周明亮這次請來了宜興當?shù)氐拇迕瘢瑤е瑢W們一起學習挖筍和護林。

  該校環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計學院黨總支書記曹秋說,在竹林開展勞動教育,也是一次美育的過程?!翱粗L茂盛的竹子,我們也‘讀懂’了它的堅韌不拔。”大三同學周如昊告訴記者,從大一時不敢下手到現(xiàn)在可以獨立挖筍,這片竹林里有自己的青春記憶。

  鄉(xiāng)土有情,

  讓“新農(nóng)人”下得去、干得好

  3月29日下午,在揚州大學校園內(nèi)的試驗田里,農(nóng)學院副教授呂超正帶著定向班“昆山班”大一的同學們,觀察大麥和小麥生長情況。

  “你們看,這一片綠油油的麥田中,有一小片區(qū)域的麥子發(fā)黃,這就是這個時節(jié)容易出現(xiàn)的黃花葉病典型癥狀?!眳纬呎f邊折下病株講解,“大家對著陽光看,葉子中間有斑塊狀的黃色,表明這片葉子已經(jīng)不行了;如果黃色是線條狀的,表明還處于感染初期……這些病蟲害植株,可都是研究生做實驗的‘寶貝’。”

  對于這些“定向班”的同學來說,分辨作物物種、識別病蟲害、初步進行農(nóng)機操作只是春耕“開胃小菜”。接下來,他們將陸續(xù)走進田里,開始種植一些相對簡單的農(nóng)作物,體驗種植、拔草、施肥、除蟲、收獲采摘、售賣等全過程。

  記者了解到,針對蘇南地區(qū)農(nóng)業(yè)亟待轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)村人才流失嚴重、青年人才匱乏等情形,從2010年開始,揚州大學陸續(xù)與張家港市、常熟市、昆山市等地合作開設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)“定向班”,學生畢業(yè)后前往當?shù)氐拇逦瘯蜕孓r(nóng)社區(qū)工作。

  揚州大學農(nóng)學院院長楊澤峰說,“新農(nóng)人”不僅要理念新、懂技術(shù),還要會經(jīng)營、善管理、能創(chuàng)新?!拔覀冊谌瞬排囵B(yǎng)過程中,讓學生全程參與每年兩季作物的種、管、收、售,系統(tǒng)培養(yǎng)學生自主生產(chǎn)、自主管理、自主經(jīng)營規(guī)劃等能力。通過實踐教學,提升同學們的崗位適應(yīng)能力?!?/p>

  “我記得種蠶豆時需要去拔草,看著就一小塊地,最終我拔了6個小時,第二天手還很痛?!睋P州大學定向班大四學生龔佳怡告訴記者,看著田里從“草盛豆苗稀”到豆苗青青,自己很有成就感?!皠趧幼屛仪猩眢w會到‘粒粒皆辛苦’,也感受到科技給農(nóng)業(yè)帶來實實在在的推動作用。以后的工作中,我要更加設(shè)身處地為農(nóng)民著想,為他們多提供幫助。”

  “和很多做農(nóng)業(yè)科研的同學相比,定向班的學生未來與農(nóng)民們打交道時間更長、也更深入?!眳纬f,如果他們不懂得怎樣種田、怎樣分辨病蟲害、如何運用智慧農(nóng)業(yè)、如何經(jīng)營管理,那么將很難與農(nóng)民深度交流。這些學生未來即便不一定直接種田,也必須懂得如何種田,這樣才能“下得去、用得上、留得住、干得好”。(葉真 謝詩涵)

(責編:李文治)

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