勞動課將正式成為中小學獨立課程！近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2022年版)》。文件中指出，2022年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。

　　勞動課成為獨立課程，無疑提高了勞動課的“地位”，而發(fā)布的“課程標準”則極具操作性，換言之，中小學校只要依照“課程標準”操作，一步一步落實，學生們最終都會煮飯燉湯、修理家電，都會變得熱愛勞動，但這究竟是“理想狀態(tài)”還是“可期待的結(jié)果”，說老實話，我們還不能作出肯定回答。要警惕“架空”勞動課，警惕勞動課變得“有名無實”。

　　我們應(yīng)該看到，勞動課即便成為獨立的課程，但并不意味著勞動課的地位立馬上升，學校和家長都會將勞動課放在最重要的位置。

　　一方面讓學生變得愛勞動，掌握勞動技能，會做家務(wù)，并不是件容易的事，這需要學生動手實踐，學生最缺的就是時間，培養(yǎng)學生的勞動技能需要一定的時間，讓學生將時間花費在培養(yǎng)勞動技能方面，恐怕學校和家長都不太愿意。

　　另一方面學校和家長可能未必從心底里承認勞動課程的重要性。許多家長恨不得將孩子的所有時間都花費在學習上。誠然，在“雙減”的背景下，學生的學習負擔減輕了，但升學的壓力仍然在，家長和孩子其實很難真正輕松。

　　當然，營造轟轟烈烈的勞動氛圍，讓學生蜻蜓點水式地參與勞動是可以的，但這違背了勞動課的宗旨。

　　要防止勞動課被“架空”，需要教育部門有完整的“監(jiān)督”機制，同時，要加強宣傳，改變家長和學校的教育理念，讓其意識到勞動教育對學生的深遠影響，讓學生能夠真正掌握勞動技能。學校的勞動課上得扎實，不虛浮，家長積極配合，積極提供孩子實踐的機會，從而讓勞動教育在成長的“土壤”里扎根萌芽、開花結(jié)果。如此，勞動課才能真正散發(fā)出育人的魅力。

　　王軍榮