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高校辦學(xué),不能“一切為考研讓路”

發(fā)布時(shí)間:2022-04-12 16:24:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

  作者:劉振天(廈門大學(xué)教育研究院教授)

  2022年我國考研人數(shù)450萬,占全國應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)4成以上,占應(yīng)屆本科畢業(yè)生總數(shù)6成以上;分?jǐn)?shù)線比去年足足抬高10來分,如愿者不足1/4。

  因此,考研難再度引發(fā)熱議。眾多意見中,正面的反面的、贊成的反對(duì)的、積極的消極的、批評(píng)的建議的,不一而足。實(shí)際上,筆者注意到,考研季不僅考生們?cè)诿β?,有些高校也在努力——宣傳表彰重?jiǎng)考研率高的院系、年級(jí)、宿舍和個(gè)人,為學(xué)生開辟可以挑燈夜戰(zhàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,食堂醫(yī)院為考生就餐就醫(yī)提供便利,更有甚者,那些與考研科目無關(guān)的老師睜只眼閉只眼地允許考生缺課,而課業(yè)成績(jī)照樣合格……一切的一切,都在“為考生著想”、為考研讓路。

  學(xué)校為什么對(duì)考研如此熱衷?一方面當(dāng)然是為了學(xué)生的發(fā)展,另一方面,考研率就是就業(yè)率,考上研究生就等于學(xué)生就了業(yè),并且是有質(zhì)量的就業(yè),這是一舉兩得的事。近些年,伴隨著高等教育大眾化普及化進(jìn)程加速,就業(yè)壓力變大。而就業(yè)率正是各種評(píng)估、評(píng)價(jià)、排名的重要指標(biāo),如果某一專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不理想,沒有達(dá)到本地或全國平均水平,那么這個(gè)專業(yè)就可能面臨著減招、隔年招甚至停招的危險(xiǎn)。這對(duì)于“雙一流大學(xué)”可能影響不大,但對(duì)于大量的省屬高校尤其是新建本科院校卻無異于雪上加霜,這也是為什么一些高校大力勸導(dǎo)學(xué)生考研的重要原因。

  應(yīng)不應(yīng)把學(xué)生就業(yè)與學(xué)生考研直接掛鉤,要不要將高校人才培養(yǎng)與就業(yè)工作直接掛鉤?這個(gè)問題,最近幾年有過很多討論。一些專家參照西方高校經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為高校不應(yīng)該關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題。筆者認(rèn)為,高校是否將教育教學(xué)與就業(yè)一體化考慮,應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),依據(jù)我國發(fā)展的階段性特點(diǎn)。西方發(fā)達(dá)國家高校人才培養(yǎng)工作確實(shí)不需要考慮學(xué)生就業(yè)問題,因?yàn)槠鋭趧?dòng)力市場(chǎng)化程度比較高,法律法規(guī)體系健全,信息服務(wù)體系發(fā)達(dá)。我們國情與此不同,高等教育發(fā)展水平有待提升,人才市場(chǎng)體系、法律體系尚不健全,不能與西方機(jī)械比較,大學(xué)生就業(yè)依然需要國家政策干預(yù)和調(diào)節(jié),需要高校有計(jì)劃地開展工作,不能完全交給社會(huì)與市場(chǎng)。即使政府和高校做了大量工作,我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍面臨挑戰(zhàn)。因此,國家把保障就業(yè)視作重要的民生工程,社會(huì)各界必須從講政治的高度來看待大學(xué)生就業(yè),高校應(yīng)該積極為學(xué)生就業(yè)提供保障。

  與此同時(shí),高校將就業(yè)工作直接納入職責(zé)范圍,也有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此前,受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響,我國高校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科研工作,都習(xí)慣居于象牙塔內(nèi),對(duì)于學(xué)科知識(shí)、書本知識(shí)、課堂教學(xué)輕車熟路,但對(duì)社會(huì)發(fā)展變化、人才市場(chǎng)需求情況關(guān)心較少。近年來我們一直倡導(dǎo),要求高校面向社會(huì)開放辦學(xué),產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、科教融合,尤其是21世紀(jì)以來,政府對(duì)高校進(jìn)行分類管理和分類評(píng)價(jià),以此促進(jìn)高校分類辦學(xué)和特色發(fā)展,一些地方高校致力于走地方化和培養(yǎng)應(yīng)用型道路,但課程建設(shè)沒有同步跟進(jìn),依然按照傳統(tǒng)模式辦學(xué),產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新流于形式。筆者多年參與組織地方應(yīng)用型高校本科教學(xué)評(píng)估,其中雙師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、校企合作是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo),恰恰是這幾項(xiàng)指標(biāo),專家給出的評(píng)分往往最低。高校與企業(yè)的合作也普遍不夠豐富、深入,對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力培養(yǎng)較少。因此,把就業(yè)作為高校重要工作,可以倒逼高校面向社會(huì)開放辦學(xué),密切與企業(yè)行業(yè)的合作。實(shí)踐證明,已經(jīng)有一些高校在產(chǎn)學(xué)合作教育方面邁出了可喜步伐,取得了重要成果,其學(xué)生以高水平應(yīng)用能力廣受用人部門歡迎,給高等教育改革和高質(zhì)量人才培養(yǎng)帶來了一縷春風(fēng)。

  筆者雖然贊同將教育教學(xué)與就業(yè)聯(lián)系,但不贊同將考研與就業(yè)率聯(lián)系或直接掛鉤。因?yàn)榭佳凶鳛樯龑W(xué)目標(biāo),與高校辦學(xué)主體目標(biāo)并不全然一致,在一定程度上影響既定辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們看到,一些新建院校把學(xué)生考研作為重要工作來抓,而其辦學(xué)定位本是側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才,其課程體系也是按照應(yīng)用型目標(biāo)定位構(gòu)建的,如果從學(xué)生入學(xué)開始就僅僅重視與考研相關(guān)的幾門科目和課程,其他課程要么不開、少開,要么走形式、“放水”,那么,很難為學(xué)生建立起完整的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),學(xué)生即使成功考取,對(duì)今后的學(xué)習(xí)與工作也會(huì)帶來不利影響。

  我們不反對(duì)高校鼓勵(lì)學(xué)生考研,但前提是認(rèn)真切實(shí)地完成培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)定課業(yè)任務(wù)。希望學(xué)校拿出真招實(shí)策,大力建設(shè)高質(zhì)量教育體系,培養(yǎng)高質(zhì)量專門人才。

(責(zé)編: 常邦麗)

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