一個是位于我國西南邊陲的“世界屋脊”，一個是深化改革開放的先行地。黨中央作出新一輪對口支援西藏的重大戰(zhàn)略決策后，西藏和廣東開始從遠隔千里變成近在咫尺。黨的十八大以來，廣東在資金、人才、產業(yè)等多個方面科學援藏，使受援地林芝的社會面貌發(fā)生了日新月異的深刻變化。

王甘露與藏族老阿媽。受訪者供圖

　　王甘露：跨越三千里 一生援藏情

　　察隅，位于西藏林芝東南邊境，這里地廣人稀，醫(yī)療資源分散且匱乏，曾經道路險峻、交通不便阻礙著當地居民的看病求醫(yī)之路?，F(xiàn)如今，一座嶄新的二級綜合性醫(yī)院已經坐落在察隅縣城桑曲河畔，讓人難以想象的是，這座醫(yī)院的醫(yī)療條件已與深圳市二甲醫(yī)院無異。這些年，一批又一批的援藏干部為察隅縣的醫(yī)療發(fā)展作出了巨大貢獻，現(xiàn)任深圳市寶安區(qū)福永人民醫(yī)院黨委副書記、院長的王甘露，就是其中的親歷者與見證者。

王甘露在察隅縣人民醫(yī)院為患者做手術。采訪者供圖

　　2018年4月，王甘露跟隨深圳醫(yī)療隊伍在察隅縣進行義診，這是他第一次進藏，便主動要求安排一到兩臺手術，想要為藏族群眾做點實事。那是一場讓王甘露終生難忘的手術，病人患膽囊炎、膽囊結石，臨床經驗豐富的他在分析完病人的情況后其實對手術是相當有信心的。但當他走進手術室時，眼前破舊的設施、簡陋的器械讓他震驚住了，“手術室的環(huán)境甚至比其他省份七八十年代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院環(huán)境還要差?！彼f，“在手術的進程中還停了三四次電，只能打著手電筒硬著頭皮做下去。”最終，王甘露在心驚膽戰(zhàn)中完成了這臺手術。

　　第二天王甘露趕到病房查看術后情況，病人雖然剛剛清醒過來不久，但依舊堅持撐著鐵床扶起身體，“她緊緊地拉著我的手流著眼淚，我們雖然語言不通，但我這輩子都忘不了她那充滿期待和感激的眼神，那一瞬間我這趟行程中的奔波勞累全然消失，內心的感動無法用任何言語表達?！蓖醺事痘貞浀?，在向記者描述的過程中他多次哽咽。

　　正是這臺手術，給王甘露帶來極大的震撼，他暗下決心，“有機會我一定要再回到這里”，他想要為這里的百姓和醫(yī)療事業(yè)貢獻自己的一份力量。也許真的是命運的安排，回到深圳后不久，察隅縣人民醫(yī)院向深圳市寶安區(qū)人民醫(yī)院申請派駐一名既要懂管理，又要有臨床知識的專家過去。聽聞消息后，王甘露第一個主動請纓申請去援藏。2018年9月，他作為深圳派駐西藏察隅縣的醫(yī)療專家，正式踏上了三年援藏之路。

　　因為醫(yī)療條件和醫(yī)療水平較差，察隅縣醫(yī)院被當地人戲稱為“轉院醫(yī)院”。來到察隅后，王甘露決定先從察隅縣人民醫(yī)院的全面改革做起。他大膽創(chuàng)新，健全各項管理制度，明確崗位職責、工作流程及標準操作流程，使各項工作有章可循。在他和團隊的共同努力下，兩年多來，醫(yī)院在“兩降一升”方面無孕產婦死亡，新生兒死亡率逐漸下降到全國平均水平；危急重癥搶救共計400人次，搶救成功率達90%?！艾F(xiàn)在察隅縣人民醫(yī)院的醫(yī)療設施，可以說基本上與深圳市二甲醫(yī)院無異?！蓖醺事蹲院赖馗嬖V記者，縣人民醫(yī)院也因此從“轉院醫(yī)院”轉變?yōu)椤凹议T口的好醫(yī)院”，成為西藏自治區(qū)縣級醫(yī)院的標桿。

　　在看到察隅縣人民醫(yī)院改革提升獲得初步效果后，他將工作重心下沉到6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院和192個村醫(yī)務室，經常和同事一起騎著摩托車深入鄉(xiāng)村進行健康宣教、巡回診療。

　　從縣里到鄉(xiāng)里，從地方到前線，他走過無數次危險的路段，經歷過道路塌方、泥石流、雪崩、落石，蹚過冰冷刺骨的雪水，但他從沒有產生過退縮的念頭，“是藏族群眾的真誠、善良感染了我，激勵了我，鞭策了我，我也就義無反顧！”

　　從“輸血”到“造血”，從物質扶貧到意識扶貧，王甘露明白自己早晚會回到深圳，如何打造一支帶不走的醫(yī)療隊伍，這是他一直在思考的。他通過師帶徒、全科醫(yī)生培訓、村醫(yī)培訓、健康宣教員培訓等方式，為當地培養(yǎng)了一大批醫(yī)療衛(wèi)生人才，改善了察隅縣醫(yī)療人力資源匱乏的狀況。直到現(xiàn)在，一些察隅縣的醫(yī)生有什么不懂的問題還會在微信上隨時隨地請教他。王甘露還積極推動搭建縣域內智慧醫(yī)療與健康平臺，借助深圳市寶安人民醫(yī)院（集團）的醫(yī)療優(yōu)勢，通過互聯(lián)網醫(yī)療就診模式和遠程會診模式，逐步轉變百姓傳統(tǒng)就醫(yī)模式與觀念，實現(xiàn)偏遠山區(qū)老百姓在家門口就醫(yī)，使該縣徹底擺脫了“因病致貧、因病返貧”的狀況。

　　談到援藏期間的遺憾，王甘露說其實自己還想再多留幾年，雖然察隅縣人民醫(yī)院的水平有了極大的提升，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村醫(yī)務室的醫(yī)療水平還有很大的進步空間。回深圳工作以來，王甘露始終心系察隅縣基層醫(yī)療工作，通過與察隅縣人民醫(yī)院及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院搭建的三級遠程醫(yī)療平臺以及電話、微信視頻等方式，參與指導縣醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的日常醫(yī)療工作、村醫(yī)培訓工作，他始終與當地老百姓保持電話、微信溝通，分析病情，提出合理的治療方案，并多次到機場將需要住院的藏族群眾接到深圳醫(yī)院住院治療，有些手術也親自主刀。

　　為了能夠繼續(xù)提升當地村醫(yī)的醫(yī)療水平，王甘露還將援藏期間給村醫(yī)講課的PPT模板作為素材提供出來，參與編寫《高原全科醫(yī)學》一書，供高原地區(qū)的基層醫(yī)務人員學習。采訪結束前，王甘露告訴我們，他也是到了西藏才知道，“甘露”在藏語中的含義為“治病的神藥”，也許他與西藏和西藏人民的緣分早已注定。

　　采訪剛剛結束，王甘露的手機響起，對方是與王甘露長期聯(lián)系的藏族群眾?！叭绻奖愕脑挘憧梢灾苯觼砩钲谶@邊接受治療?！蓖醺事对陔娫捓镎f。即使是援藏經歷已經過去多年，他仍然保持著與察隅縣群眾的聯(lián)系。

　　跨越三千里的援藏情誼，讓西藏林芝市察隅縣成為他職業(yè)生涯中最重要的地方，那里的人們也成為了他最牽掛的人。

　　楊名桂:遇上你是我的緣

　　中等身材，濃眉大眼，臉上掛著樸實的微笑，言談舉止謙和穩(wěn)重，這是廣東省第九批援藏工作隊隊員楊名桂給記者的第一印象。隨著談話的深入，記者感受到楊名桂把“援藏干部”這一特定詞匯，充實成為一個有血有肉、有情有感、有思有想的飽滿形象。

　　2012年6月，楊名桂第一次進藏，從拉薩到林芝的路上，他路過一所鄉(xiāng)村小學。出于職業(yè)關注，他好奇地走進學校，就那么悄悄地多看了一眼，從此與西藏結下了不解之緣。

　　6月的廣州早已繁花似錦，6月的西藏還是乍暖還寒。學校硬件設施條件很一般，不大的教室里，沒有現(xiàn)代化的課桌椅和教學用具，孩子們的學習文具也比較簡陋，與之形成鮮明對比的是坐得端端正正的孩子們，他們的手上因長滿凍瘡而紅腫，一張張稚嫩的面孔上，渴望知識的眼神是那么純潔和熱烈。

　　仿佛有一股熱流，從心口一直沖到眼眶，強忍著眼中的淚，楊名桂轉身離去，暗下決心：“總有一天，我會回來的?！睙o法用嘴巴說出來的誓言，是藏在心底最深的感情，楊名桂的援藏支教夢想由此而生。

　　2020年6月1日，楊名桂作為一名援藏教師，踏上援藏征程，擔任西藏自治區(qū)林芝市八一中學教學副校長。三年時光再回首，不過是匆匆一瞬，卻在楊名桂的人生長卷中留下了最難忘、最珍貴的筆墨。

　　如何能快速打開局面、有效開展援藏工作？這是楊名桂進藏后思考最多的問題。在校園里，三三兩兩的學生擦肩而過，好奇的眼神里充滿著熱情與友好。楊名桂心里暖暖的，一個想法油然而生：要家訪，主動上門服務。

　　“家庭和學校都是孩子身心棲居的港灣，和諧的家校關系是孩子健康成長的催化劑?！睏蠲鹫f。他與援藏團隊共同制定了家訪計劃，想通過家訪增進學校與學生家庭之間，學生和援藏老師之間的了解，同時了解學生家庭的有關困難等。“老師和家長對孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就?！痹跅蠲鹂磥?，尊重、關愛和溝通，是家訪的目標，也是彼此信任的基礎。

　　楊名桂利用晚上、周末和小長假到學生家里進行家訪，向家長反饋學生在校學習和表現(xiàn)情況，同時宣講黨和國家的好政策，現(xiàn)場答疑解惑。楊名桂在與家長們進行交流的時候，發(fā)現(xiàn)絕大部分家長對孩子的教育很重視，也都希望自己的孩子能通過讀書來改變命運，追求更好的生活或者學成歸來建設自己的家鄉(xiāng)。楊名桂告訴家長們，成績固然重要，但是能力和素養(yǎng)也很重要，例如要注重培養(yǎng)孩子們積極的情緒管理能力、良好的溝通技能、寬容與合作的品質等。對此，家長們都覺得很受啟發(fā)。

　　三年間，楊名桂與援藏老師們一共進行了200多次家訪。通過家訪，學生與楊名桂的溝通多了，也熟悉了，學習上的問題會主動找老師，生活上有了煩惱也毫不猶豫地找老師傾訴，大家的學習積極性提高了，成績也有了顯著提升。

　　漸漸地，家訪活動成為八一中學的特色。小小的家訪，搭建起老師、學生和家長間信任的橋梁，融入了鑄牢中華民族共同體意識，讓藏漢情誼在“結對結親，交流交融”中進一步加深。林芝八一中學也因此榮獲林芝市教育系統(tǒng)民族團結進步示范校的殊榮。

　　家訪的同時，楊名桂也對4名學生進行結對幫扶，為幫扶學生購買學習用品等，堅持每天利用課后時間與結對學生進行談心和課業(yè)輔導，面批面改作業(yè)。后來，這4名學生均取得了優(yōu)異的中考成績。

　　教學質量是一所學校的生命線。楊名桂提出了“立足常規(guī)、因材施教、教研一體、智慧教育”的教學理念，結合援藏教師自身優(yōu)勢，引領開發(fā)了可供學生選擇的20多門校本課程，內容涉及學科、科技、藝術、體育、社會等多方面。在這些豐富多彩的課程中，每個學生都能找到自己的需求和興趣點，以及擅長的領域，提升自信心，培養(yǎng)了學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識以及動手能力、交往能力、收集信息能力和解決問題能力。

　　在日常教學中，楊名桂嚴抓常規(guī)教學，落實研、備、教、改、輔、考、析等環(huán)節(jié)及具體考核制度；推進教學分層、作業(yè)分層、輔導分層；推動課堂模式由“優(yōu)質課堂”向“深度課堂”轉變，教研模式由“學科教研”向“教師工作坊”轉變，教學評價方式由“結果性評價”向“增值性評價”轉變；援藏教師全部擔任教研組長，并界定援藏教研組長和本地教研組長角色關系，采取集體備課、課例分析等形式，形成融合互助、整體推進、研訓一體的教研工作機制；采用信息化手段促進教學管理精細化、教學質量監(jiān)控規(guī)范化、教學活動科學化。

　　通過以上措施，八一中學在近年的中考中取得優(yōu)異成績，2021年中考成績更是取得了新突破?！肮矊W共研共進”的機制也使本地教師得到快速成長，期間共獲得省級榮譽18人次，市級榮譽86人次，申報課題12項，1人被聘為西藏自治區(qū)兼職教研員，4人被聘為市級教研員，高于其他同類學校，可以說留下了一支帶不走的隊伍。

　　同時，在楊名桂的努力下，其申請的援藏資金建成了“林芝市八一中學紅色校史館”、一間創(chuàng)客教室和一個校園電視臺，學生們的活動空間更加豐富了。

　　援藏工作是一項神圣的工作。課堂上，楊名桂與孩子們共同探究知識的奧秘；教研會上，與老師們共同探討教學的技巧；聯(lián)歡活動中，與老師們歡快地跳鍋莊唱藏歌；綠蔭球場上，與老師們盡情地揮灑汗水；響箭場上，老師們耐心指導他射響箭……回想起援藏的經歷，楊名桂雙目微潤：“一次林芝行，一生林芝情。林芝，遇上你是我的緣。”

　　吳珍珠：兩次援藏，帶著全家去

　　2013年，作為廣東省第七批援藏工作隊成員，吳珍珠第一次踏上了雪域高原；2019年6月，吳珍珠再次參加廣東省援藏工作，成為第九批援藏工作隊成員，擔任西藏自治區(qū)林芝市教育局黨組副書記、副局長。與第一次援藏不同的是，這一次，吳珍珠全家4口人一起援藏……

　　回顧這些年在教育領域的成長經歷，無論是在援藏期間還是在原來的工作崗位上，吳珍珠始終堅持為黨育人、為國育才，以回報社會和國家作為自己的價值追求。六年援藏工作期間，吳珍珠積極參與調研規(guī)劃，與廣大援藏干部一道在實際工作中抓重點、解難題，在提升學校教育管理水平、提高教師隊伍素質、加強教學科研水平和教育教學質量上狠下功夫；在“民生援藏”“智力援藏”“智慧教育”“紅色教育”等方面不斷積極探索，為實現(xiàn)教育援藏從以硬件為主逐步向軟硬并重等轉變，從單純的基礎項目建設向增強發(fā)展軟實力轉變，從單一的干部援助向綜合性人才和技術援助轉變，從支教團隊服務市直學校向覆蓋市縣鄉(xiāng)村四級學校轉變，從無償援助向促進粵藏兩地交流合作轉變等付出了艱辛的努力，也收獲了豐碩成果。通過實踐，吳珍珠用心用情用力積極促進林芝教育現(xiàn)代化發(fā)展，真正做到見物質、見水平、見情誼、更見精神。

　　2019年12月，西藏全區(qū)教育信息化現(xiàn)場會在林芝舉行。吳珍珠表示，推行“智慧教育”，不僅是為了給學校拉高速網線，也不僅是展示幾堂公開課，更是希望通過推進“智慧教育”建設，讓“教學教研網”在全市鋪開，打通市縣鄉(xiāng)學習通道，消減跨地域交流障礙，讓鄉(xiāng)村教師和學生能在“家門口”隨時隨地享受優(yōu)質教育資源，共同進步發(fā)展。經過幾年不懈努力，林芝的“智慧教育”初見成效。在這些成績的背后，有吳珍珠以及廣大教育援藏工作者的汗水和足跡。

　　由于援藏工作的需要，2019年廣東省教育援藏隊伍擴容至258人，截至2020年9月，第九批教育援藏干部人才達到417人，為歷年來廣東教育援藏人數最多的一批。在新的形勢下，吳珍珠通過多方調查，了解到組團式教育援藏人才要在開學前才能到崗，不利于盡快展開工作。為此她積極向教育廳提出建議，要求提前派出教師到林芝開展工作，協(xié)調三所受援學校校長，提前一個月與她同時抵達林芝，開啟教育援藏工作，為盡早熟悉學情教情、制定三年規(guī)劃、順利開展組團式工作打下良好基礎……

　　自2019年8月進藏以來，吳珍珠與幾位校長一起制定三年規(guī)劃，督促三所“組團式”受援學校援藏教師每周開展主題為“爭做智慧教師，創(chuàng)建智慧學校”的有關教學研討、德育教育、課題研究、班主任沙龍、青藍工程、師徒結對等系列活動，并使用手機直播云將示范公開課傳播到全市各校，促進林芝教師隊伍素質提升……吳珍珠認為，每一位援藏教師，都是一盞希望之燈，在照亮他人的同時，也照亮了自己前進的道路。

　　成績是矚目的，這些成績的取得離不開全體援藏教育隊員的努力，同時也離不開每位援藏干部家庭的付出。吳珍珠兩次進藏，都得到了家人的大力支持，特別是在第二次援藏時，在林芝寫下來一段“全家援藏”的佳話。

　　2019年，吳珍珠的愛人楊興盛老師受到了她的影響，一起報名援藏并成為援藏隊友，開啟家庭“組團式”援藏之行，共同為林芝教育發(fā)展貢獻力量；而隨她進藏的女兒妞妞成了年齡最小的“援藏人”，在幼兒園結識了西藏林芝的好伙伴、好朋友；一年多后，上初二的兒子崽崽也轉學來到林芝……

　　經過多年努力，在一批批林芝教育人和廣東援藏人的共同努力下，林芝教育創(chuàng)造了令人欣慰的成績：林芝一中學生榮獲第七屆全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽決賽二等獎，實現(xiàn)了西藏在全國青少年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽新突破；第二屆西藏自治區(qū)基礎教育教學成果評比中，林芝8項成果獲獎，在全區(qū)占比30.76%……在平凡的崗位上，廣東省教育援藏工作隊一步一個腳印走，一年接著一年干，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的青年學子，建設祖國，建設家鄉(xiāng)。