作者：藍(lán)波濤（廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

教師是先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，承擔(dān)著學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“興國必先強(qiáng)師”，并強(qiáng)調(diào)：“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任”。因此，作為塑造一代新人的高校思政課教師，他們的重要任務(wù)，就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，使青年學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的理想信念，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

高校思政課教師應(yīng)是潛心研究者

堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，是改革開放以來我國偉大實(shí)踐的鮮明主題，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義。正如習(xí)近平總書記指出：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”。如果不能深刻理解中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，不能深刻理解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局等重大理論問題，高校思政課的教學(xué)就失去了源頭活水。

作為研究者的高校思政課教師，只有密切關(guān)注中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，才能保證思政課的內(nèi)容是科學(xué)的，表達(dá)是鮮活的。理論只有徹底，才能夠說服人。徹底的理論，就是要立足于中國特色社會(huì)主義，研究改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。正如習(xí)近平總書記指出：“問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源。只有聆聽時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)理論創(chuàng)新。”所以，高校思政課教師，必須高度關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新情況新變化，深入研究中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大理論成果。

正如馬克思指出：“任何真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”。在新的時(shí)代條件下，作為研究者的高校思政課教師，當(dāng)前主要的任務(wù)就是要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮明主題、豐富內(nèi)容，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)治國理政的政治智慧和解決中國問題的根本方法。只有這樣，才能夠講明白人類社會(huì)發(fā)展的歷史規(guī)律性和中國特色社會(huì)主義的歷史必然性；才能夠講明白習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵；才能夠講明白“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”的重大戰(zhàn)略意義；也才能夠把教材體系變成教學(xué)體系和教學(xué)語言。

高校思政課教師應(yīng)是積極傳播者

研究是思政課教師的基礎(chǔ)工作，而傳播則是其主要職責(zé)。高校思政課教學(xué)就是要依據(jù)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的具體情況，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想由深刻理論化為具體案例，通過對(duì)學(xué)生關(guān)心的重大時(shí)事政治問題的引導(dǎo)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

傳播工作的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)傳播對(duì)象的教育和引導(dǎo)。作為傳播者的思政課教師，要立足于中國實(shí)際，促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的具體化、生動(dòng)化，把握傳播過程中的時(shí)度效，使其進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。首先，思政課教師要順應(yīng)時(shí)代大勢(shì)，明確自己所承擔(dān)的時(shí)代使命。當(dāng)前最重要的任務(wù)就是要全面準(zhǔn)確地把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的發(fā)展脈絡(luò)、歷史進(jìn)程、科學(xué)內(nèi)涵、重要意義和時(shí)代價(jià)值。其次，高校思政課作為向大學(xué)生傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主渠道，教學(xué)要把握好傳播藝術(shù)，在傳播過程中掌握好各門課程的銜接度和整體性。最后，思政課教師還要把握好傳播的效果。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生正確形成對(duì)世界和中國發(fā)展大勢(shì)、中國特色和國際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的正確認(rèn)識(shí)，使他們自覺肩負(fù)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

高校思政課教師應(yīng)是自覺實(shí)踐者

如果說研究者和傳播者側(cè)重于理論的生產(chǎn)和傳播活動(dòng)的話，那么實(shí)踐者則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生成為先進(jìn)理論的堅(jiān)定信仰者和模范踐行者。要在了解、理解、接納和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生完成對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的高度認(rèn)同和自覺踐行。

習(xí)近平總書記明確指出：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。思政課教師要在立足于學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，在理論教育的基礎(chǔ)上，用飽滿的熱情感染學(xué)生。要把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的鮮活語言，既要具有理論支撐的理性力量，又要具有情感傳遞的感化力量。能夠用學(xué)生最熟悉的語言和最鮮活的生活實(shí)例，激起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深入思考，提升其主動(dòng)接受的意愿，并轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)指南。

高校思政課教師要研究不同的學(xué)生類型，結(jié)合他們的生活狀況、專業(yè)類型和思想情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。對(duì)于人文社科類的大學(xué)生，盡量采用說理的方法，引導(dǎo)其思考。對(duì)于理工農(nóng)業(yè)類的大學(xué)生，多采用分析實(shí)例的方式，用生動(dòng)的形式，引導(dǎo)其認(rèn)同。在鼓動(dòng)教育的過程中，還需要尋找共同話題，拉進(jìn)與大學(xué)生的心理距離，提升學(xué)生對(duì)高校思政課的獲得感。

新的時(shí)代條件下，高校思政課教師具有重要的時(shí)代責(zé)任，即學(xué)習(xí)和傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦。因此，高校思政課教師必須清晰地定位自己的角色，認(rèn)識(shí)到自己既是研究者，又是傳播者，還是實(shí)踐者，出色地完成新時(shí)代賦予的重任。

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