胡剛，現(xiàn)任安康市第一小學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)。2013年7月至2016年7月，他作為陜西省第七批援藏干部中的一員，來(lái)到阿里地區(qū)普蘭縣開(kāi)展援藏工作，擔(dān)任普蘭縣委辦副主任、教（體）育局副局長(zhǎng)一職。

　　三年的援藏時(shí)光里，胡剛堅(jiān)定理想信念，不忘初心使命，始終秉持真抓實(shí)干、真情付出的態(tài)度，將智慧和汗水揮灑在雪域高原。

　　立足新起點(diǎn)篤行實(shí)干

　　初抵普蘭時(shí)，胡剛經(jīng)歷了所有援藏干部必經(jīng)的高原反應(yīng)，低壓缺氧、頭痛失眠，走幾步路，身體便感到不適。即便如此，他也堅(jiān)持深入基層一線了解普蘭縣各學(xué)校的辦學(xué)情況。

　　在調(diào)研過(guò)程中，胡剛看到了一對(duì)夫婦將兩個(gè)年級(jí)管理得井井有條，看到了支教大學(xué)生為給學(xué)生上課而奔波……這一幕幕場(chǎng)景，讓他愈發(fā)理解了援藏工作的特殊意義，更加堅(jiān)定了做好援藏教育工作的決心?！爱?dāng)我看到在那般偏僻的地方，仍然有人堅(jiān)守著教書(shū)育人的職責(zé)，一種強(qiáng)烈的使命感在我心中油然而生?！焙鷦偢锌?。

　　經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，胡剛深知，要成為一名合格的援藏干部，就必須熟悉當(dāng)?shù)氐臍v史、文化和風(fēng)俗，要抓好教學(xué)教研工作、提升教學(xué)質(zhì)量，就必須了解普蘭的教育現(xiàn)狀。

　　為此，胡剛潛心學(xué)習(xí)普蘭縣的歷史文化，積極參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，自學(xué)藏語(yǔ)，深入全縣每一所學(xué)校開(kāi)展調(diào)研，到縣里九年一貫制學(xué)校蹲點(diǎn)，實(shí)地了解學(xué)校的困難及教學(xué)工作情況。經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，胡剛帶領(lǐng)同事們制定出了《普蘭縣教研工作年度工作計(jì)劃》《教師備課標(biāo)準(zhǔn)和上課要求》《教研室工作制度》和《教研員工作職責(zé)》等各類方案、制度材料30余份，進(jìn)一步規(guī)范了普蘭縣的教育教學(xué)教研工作，有力推動(dòng)了普蘭縣教育事業(yè)的發(fā)展。

　　找準(zhǔn)切入點(diǎn)狠抓教研

　　面對(duì)普蘭縣教學(xué)質(zhì)量普遍不高的情況，胡剛多次調(diào)研走訪，決定以狠抓教師科研能力為切入點(diǎn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　說(shuō)干就干，胡剛立即組織了普蘭縣教師課堂教學(xué)大賽。由于此前從未開(kāi)展過(guò)此類活動(dòng)，剛開(kāi)始時(shí)，不少教師都存在畏難情緒，參與的熱情不高，他便反復(fù)鼓勵(lì)、動(dòng)員。身為教學(xué)能手的他，主動(dòng)為參賽教師上示范課、開(kāi)展專題培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)胡剛的努力，教師們參加教研活動(dòng)的積極性提高了。連續(xù)3年，胡剛組織了全縣中青年骨干教師課堂教學(xué)大賽，通過(guò)以賽促研的方式，贏得了教師廣泛認(rèn)可。

　　此外，胡剛還積極溝通協(xié)調(diào)，組織普蘭縣霍爾鄉(xiāng)完全小學(xué)的17名教師前往安康市第一小學(xué)參觀交流，學(xué)習(xí)觀課議課制度、“八步”備課法、校本研修典型經(jīng)驗(yàn)、微型課題以及學(xué)生星級(jí)管理、幸福班集體創(chuàng)建等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，號(hào)召安康市第一小學(xué)的骨干教師開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作，為援受兩地教學(xué)交流搭起了橋梁。如今，安康、普蘭兩地的教師經(jīng)常進(jìn)行線上交流、相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。

　　把穩(wěn)落腳點(diǎn)盡職督導(dǎo)

　　在提升教師教學(xué)能力、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，胡剛作為阿里地區(qū)教育督導(dǎo)工作組的一員，切實(shí)履行督導(dǎo)職責(zé)。

　　面對(duì)高原缺氧和惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，胡剛從未退縮。援藏三年，他的足跡遍布阿里地區(qū)西部4縣各個(gè)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)。胡剛始終牢記黨的教育方針，貫徹國(guó)家各項(xiàng)教育政策法規(guī)和條例，尤其是國(guó)家基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期規(guī)劃，明晰教育督導(dǎo)職責(zé)，緊緊圍繞督導(dǎo)中心工作，以經(jīng)常性督導(dǎo)為主，參與了多次專項(xiàng)督導(dǎo)和調(diào)研工作。

　　每到一處，胡剛都采用與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生座談的形式，及時(shí)全面了解學(xué)校的整體情況，結(jié)合學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)實(shí)際，提出具有可行性的建議和意見(jiàn)。

　　憑借過(guò)硬的政治素養(yǎng)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及扎實(shí)的工作業(yè)績(jī)，胡剛贏得了阿里地區(qū)普蘭縣教育系統(tǒng)的一致認(rèn)可和廣泛好評(píng)。

　　三年援藏，一生牽掛。胡剛在阿里的教育篇章已落下帷幕，但他播下的希望之種正茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果。