職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，也是廣大青年通往成功成才之路的重要途徑。西藏自治區(qū)林芝市職業(yè)技術學校自建校以來，一貫秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，加強師資隊伍建設，深入課程體系改革，優(yōu)化專業(yè)結構布局，深入產(chǎn)教融合、校企合作，全面提升教育教學質(zhì)量，走出了一條精準對接供需市場的特色辦學之路，培養(yǎng)了近萬名技能型人才，為地方經(jīng)濟社會的快速發(fā)展提供了智力支持和技能支撐。

　　“職業(yè)技能成就了我別樣的精彩人生！”林芝市職業(yè)技術學校2019級高星級飯店運營與管理專業(yè)學生嘎瑪仁增在2021年林芝市職業(yè)技能大賽中獲得中式鋪床服務員賽項金獎，同時被林芝市人力資源和社會保障局授予“林芝市技術能手”榮譽稱號。

　　優(yōu)化專業(yè)設置

　　適應經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)社會所需人才是職業(yè)教育的主要目的。

　　多年來，林芝市職業(yè)技術學校始終保持敏銳的市場洞察力，在廣泛調(diào)研的基礎上，積極調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，增設新專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，大大提高了專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的吻合度，將企業(yè)真正需要的技術知識、最新應用技術融入課堂教學，讓行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求與課程建設實現(xiàn)無縫對接。

　　學校緊扣自治區(qū)七大支柱產(chǎn)業(yè)和林芝市“一核三帶”區(qū)域發(fā)展格局、生態(tài)旅游業(yè)、“一帶四基地”產(chǎn)業(yè)布局和市場用工需求開辦專業(yè)，實行系部二級管理體制，設有旅游產(chǎn)業(yè)系（旅游服務與管理、高星級飯店運營與管理、中餐烹飪、畜禽生產(chǎn)與疾病防治——藏香豬養(yǎng)殖、茶葉生產(chǎn)與加工、藏醫(yī)藥與醫(yī)療專業(yè)）、學前教育系（學前教育專業(yè)）、文化藝術系（平面設計、電子商務、民族工藝美術專業(yè)）和汽車運用與維修系（汽車運用與維修專業(yè)）等專業(yè)。其中，旅游服務與管理和汽車運用與維修專業(yè)為國家級示范專業(yè)，學前教育、高星級飯店運營與管理、平面設計為骨干專業(yè)，茶葉生產(chǎn)與加工、畜禽生產(chǎn)技術——藏香豬養(yǎng)殖專業(yè)，作為特色專業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　深化產(chǎn)教融合

　　產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關鍵所在，離開了企業(yè)的參與，職業(yè)教育就是無源之水、無本之木。

　　林芝市職業(yè)技術學校建有校內(nèi)實訓基地5個，另有職教駕駛學校、木工廠房、實習賓館和汽修廠等校外實訓基地、校企合作單位37家。林芝職業(yè)技術學校堅持以校外實訓基地為載體，搭建長期穩(wěn)固的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作平臺，形成長效機制。積極開展“工匠進校園”活動，邀請合作企業(yè)的工匠大師、行業(yè)專家入校講座、授課，讓學生及時了解掌握市場動向、企業(yè)動態(tài)，熏陶工匠精神；定時定點安排學生到知名企業(yè)進行認崗、熟崗、跟崗和為期至少6個月的頂崗實習，使學生能夠掌握熟練的操作技能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的“零距離”對接，為學生將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎。

　　今年，學校推薦了川藏鐵路用工訂單式培養(yǎng)33名學生赴中鐵二局、中鐵廣州局、中鐵十四局和中鐵五局就業(yè)；安排了350余名學生前往校企合作單位（校外實訓基地）進行為期6個月的頂崗實習；與28家企事業(yè)單位掛牌“雙師型教師培養(yǎng)基地”或“教師企業(yè)實踐流動工作站”；安排了40余人次下企鍛煉、跟崗學習，提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　“每年都會組織各個專業(yè)的學生到相關單位參觀見習，并前往拉薩和林芝頂崗實習，增強學生的職業(yè)體驗感和職業(yè)認同感?！绷种ナ新殬I(yè)技術學校副校長徐斯亮介紹，目前，學校實習崗位與所學專業(yè)對口率達到100%，實習學生受到用人單位普遍好評。

　　強化教學內(nèi)容

　　“環(huán)境適應能力如何”“肯不肯吃苦”“有沒有團隊合作精神和敬業(yè)精神”“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力強不強”“專業(yè)基礎知識考核是否達標”……隨著經(jīng)濟結構調(diào)整和轉型升級，企業(yè)在人才招聘時，不僅要求畢業(yè)生具備較強的專業(yè)能力，更注重是否具備較高的社會適應能力及可持續(xù)發(fā)展能力。

　　在教學過程中，學校圍繞“品德好、專業(yè)實、能力強、素質(zhì)高、適應地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要的高素質(zhì)應用技能型人才”的培養(yǎng)目標，積極開展了一系列教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究、探討和實踐，從而保障學校教學質(zhì)量，提高教學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應現(xiàn)實社會的人才與質(zhì)量需求。

　　利用校園廣播、主題班會、國旗下講話、重大節(jié)日和紀念日、新生軍訓等德育教育與愛國主義教育陣地，對學生進行愛國主義教育、安全教育、理想信念和社會主義核心價值觀教育，宣傳樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并開展豐富多彩的社團活動和校園文化活動，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　“在學校教育之余，還會鼓勵學生參加各類競賽及社會實踐活動，提升中職生職業(yè)技術能力，創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出更多高技能和高素質(zhì)的‘雙高’人才，滿足行業(yè)企業(yè)需求?！绷种ナ新殬I(yè)技術學校副校長徐斯亮說。