編者按：2024年是全國(guó)對(duì)口支援西藏30周年。對(duì)口援藏工作開(kāi)展30年來(lái)，一批又一批援藏干部人才響應(yīng)黨中央號(hào)召，踏上西藏這片熱土，把西藏當(dāng)作第二故鄉(xiāng)，把黨中央的關(guān)懷、全國(guó)人民的支援厚植在雪域高原，攻堅(jiān)克難、無(wú)私奉獻(xiàn)，為推動(dòng)西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強(qiáng)邊四件大事作出了巨大貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋使命與榮光。

　　吳志剛，現(xiàn)任農(nóng)工黨北京市委教育專委會(huì)委員、農(nóng)工黨海淀區(qū)委青委會(huì)副主任，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)。2013年6月至2016年6月，吳志剛作為中央組織部選派的第七批援藏干部，擔(dān)任西藏農(nóng)牧學(xué)院科研處副處長(zhǎng)。近日，吳志剛接受了中國(guó)西藏網(wǎng)記者專訪，分享了他援藏三年期間的故事和感悟。

圖為吳志剛援藏期間工作照

　　初心啟程 夢(mèng)向雪域

　　時(shí)間回溯到2013年，當(dāng)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批援藏干部即將開(kāi)啟輪換的消息傳來(lái)，吳志剛的心中涌動(dòng)著難以言喻的激動(dòng)與向往。作為一名長(zhǎng)期致力于科研管理工作的教育工作者，他深知西藏在科研領(lǐng)域的巨大潛力和迫切需求。他沒(méi)有絲毫猶豫，毅然決然地報(bào)了名。這份對(duì)科研事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為了他援藏之旅最堅(jiān)實(shí)的起點(diǎn)。

　　初抵西藏，高原反應(yīng)如同一道突如其來(lái)的考驗(yàn)，讓吳志剛感受到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)人生地不熟、科研管理需求差異大等困難，他沒(méi)有退縮，而是選擇了深入調(diào)研，廣泛交流，努力成為一個(gè)真正的“西藏人”。他深知，只有深入了解這片土地和這里的人民，才能找到適合自己的工作方向和方法。

　　搭建橋梁 開(kāi)啟科研合作新篇章

　　在深入調(diào)研和思考后，吳志剛找到了自己的角色定位——成為連接中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和西藏農(nóng)牧學(xué)院兩所高?？蒲泻献鞯臉蛄杭~帶。吳志剛認(rèn)為，西藏的專業(yè)老師們部分存在對(duì)于科研方向的專注與堅(jiān)持不夠的現(xiàn)象，他們爭(zhēng)取和獲得的科研支持嚴(yán)重不足。做好科學(xué)研究，創(chuàng)新性是關(guān)鍵，西藏具有非常廣闊和豐富的科研資源，但是人才力量和相關(guān)投入確實(shí)不多，管理上也相對(duì)不夠開(kāi)放。他利用中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在科研資源和管理經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合西藏農(nóng)牧學(xué)院的實(shí)際情況，在學(xué)校和主管部門(mén)的支持下，推動(dòng)了一系列科研合作項(xiàng)目的落地實(shí)施。

　　其中，“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)-西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院青年教師科研合作培育專項(xiàng)”尤為引人注目。這一專項(xiàng)旨在通過(guò)“一對(duì)一”的交流模式，促進(jìn)兩校青年教師的深度交流與合作，通過(guò)充分交流經(jīng)驗(yàn)、交換資源、產(chǎn)出成果，不僅提升了西藏教師的科研能力和自信心，還為他們搭建了更廣闊的學(xué)術(shù)平臺(tái)。這一新的交流合作模式，為對(duì)口支援院校做出了探索和示范作用。

圖為2010-2015年西藏四所高校獲批國(guó)家基金情況

　　在吳志剛的多方動(dòng)員與宣傳推介下，西藏農(nóng)牧學(xué)院在國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。2013年，西藏農(nóng)牧學(xué)院獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量近些年來(lái)首次超過(guò)西藏大學(xué)，2015年最好時(shí)獲批20項(xiàng)。項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)獲批數(shù)的大幅增長(zhǎng)，不僅激發(fā)了學(xué)院教師的科研熱情，更為學(xué)院的科研發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。這一成績(jī)的背后，是吳志剛無(wú)數(shù)次的奔波與努力，也源于他對(duì)科研管理的深刻理解和對(duì)西藏科研事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。

　　心性蛻變 無(wú)私奉獻(xiàn)顯擔(dān)當(dāng)

　　“得失從緣，心無(wú)增減”。三年的援藏生活，對(duì)吳志剛來(lái)說(shuō)，不僅是一段寶貴的工作經(jīng)歷，更是一次深刻的心性蛻變。他學(xué)會(huì)了在艱苦環(huán)境中保持樂(lè)觀與堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)了在名利面前保持淡然與超脫。在他看來(lái)，個(gè)人的成長(zhǎng)不僅僅是年齡、經(jīng)驗(yàn)、職務(wù)或社會(huì)地位的提升，更重要的是心性、格局和理想的升華。他希望在有限的精力里真真實(shí)實(shí)地做出自己的貢獻(xiàn)，甚至百年之后也要把自己變成西藏的一撮土，去繼續(xù)滋養(yǎng)這片他熱愛(ài)的高山大河。

　　援藏期間，吳志剛還特別注重對(duì)本地青年干部的培養(yǎng)鍛煉。他以身作則，樂(lè)于付出，手把手地拉著、推著他們進(jìn)步，當(dāng)他們是自己的親兄弟、親姐妹。他深知，西藏的發(fā)展離不開(kāi)本地人才、少數(shù)民族人才的成長(zhǎng)和堅(jiān)持，只有培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的本地干部和專業(yè)人才，才能為西藏的長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

圖為吳志剛在藏期間和同事們合影

　　展望科研未來(lái) 機(jī)遇挑戰(zhàn)并存

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“中央支持西藏、全國(guó)支援西藏，是黨中央的一貫政策，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)援藏工作新局面?！睂?duì)于西藏的科研發(fā)展和人才培養(yǎng)，吳志剛表示，雪域高原充滿了各種可能，有著極為豐富的自然科學(xué)和人文科學(xué)的研究資源，未來(lái)的發(fā)展空間非常廣闊，在全國(guó)各界的共同關(guān)注和支持下，一定會(huì)迎來(lái)科研發(fā)展高峰和人才聚集盛況。

　　西藏的發(fā)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。吳志剛認(rèn)為，西藏本地的人才成長(zhǎng)還較緩慢，針對(duì)人才培育和科研進(jìn)步的政策引導(dǎo)還有待加強(qiáng)，構(gòu)建各種聯(lián)合發(fā)展、聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)合建設(shè)的主動(dòng)性還有待提升。他建議要制定更加人性化和長(zhǎng)效的支持政策，讓更多優(yōu)秀人才能夠安心留下來(lái)、扎下來(lái)、傳下去；要加大科研合作的鼓勵(lì)和投入力度，促進(jìn)科研力量的深度融合；要加強(qiáng)干部和專技人員的繼續(xù)教育力度，提升他們的綜合素質(zhì)和能力水平，這樣可以為西藏的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和科研支撐。（中國(guó)西藏網(wǎng) 記者/楊眉笑 圖片由受訪者提供）