習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“不斷譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章，是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)歷史責(zé)任?！敝袊瘯r代化的馬克思主義是堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，成為中國共產(chǎn)黨的實(shí)踐指南和中國特色社會主義的理論基石。高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)主陣地，思想政治教育工作在實(shí)踐中的開展更需要依托堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此，我們要堅(jiān)持思想鑄魂，以馬克思主義中國化時代化最新成果引領(lǐng)辦學(xué)治校。

　　具體來說，當(dāng)下高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)基于中國化時代化的馬克思主義實(shí)現(xiàn)思想政治素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化時代化最新成果與思想政治課程的融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育與提升；促使面向高校大學(xué)生的思想政治教育在整體效果上更加具有顯著性和實(shí)踐性，從而達(dá)到良好的教育效果。

　　馬克思主義中國化時代化最新成果與高校思想政治教育融合的實(shí)踐需求

　　為馬克思主義的中國化時代化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。馬克思主義中國化時代化的進(jìn)程是不斷推進(jìn)和完善的。對高校大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義中國化時代化的教育，是促使馬克思主義中國化時代化發(fā)展的重要路徑，也是體現(xiàn)高校思想政治教育在豐富性和層次性上得到提升和優(yōu)化的典型表現(xiàn)。

　　高校思想政治課講好黨的創(chuàng)新理論是培養(yǎng)社會主義接班人的應(yīng)有之義。承擔(dān)立德樹人重要使命的高校思想政治課應(yīng)該不斷將馬克思主義中國化時代化最新理論成果融入其中。在高校思想政治教育中，多渠道融入馬克思主義中國化時代化的理論體系，在理論和實(shí)踐兩方面做好教育和引導(dǎo)，更有利于促進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果的發(fā)展根基，更好地實(shí)現(xiàn)思路創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

　　為高校大學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。高校大學(xué)生的思想認(rèn)知狀態(tài)和對馬克思主義理論的理解會影響其思想觀念和價值觀。在當(dāng)今的社會背景下，大學(xué)生在自我發(fā)展和提升的過程中，面臨的主要任務(wù)集中在成長為一個適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的復(fù)合型人才，而復(fù)合型人才的主要特征表現(xiàn)在良好的專業(yè)素質(zhì)水平和過硬的思想認(rèn)知水平。因此，在高校系統(tǒng)地接受馬克思主義中國化時代化的最新成果，才能在實(shí)踐中更好地奠定思想基礎(chǔ)，從而應(yīng)用在個人未來的工作和生活實(shí)踐的各方面。

　　為思想政治課程教學(xué)的內(nèi)涵豐富提供理論支撐。從高校思想政治課程教學(xué)的實(shí)際來講，中國化時代化的馬克思主義就是思想政治教育的重要理論基礎(chǔ)。因此，在高校思想政治課程融入馬克思主義中國化時代化的最新成果，就是對高校思政教育內(nèi)容的一種豐富和完善。

　　對當(dāng)代大學(xué)生來說，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平臺所能夠獲得的信息資源更為豐富。因此，要時刻以馬克思主義中國化時代化最新成果教育引導(dǎo)大學(xué)生的思想認(rèn)知方向，筑牢思想認(rèn)知基礎(chǔ)，盡量減少或避免負(fù)面因素和負(fù)面文化影響高校大學(xué)生的思想認(rèn)知方向和狀態(tài)。同時，用馬克思主義中國化時代化最新成果實(shí)現(xiàn)對常規(guī)思想政治課程內(nèi)容體系的豐富和創(chuàng)新，使得常規(guī)的思想政治教育課程在內(nèi)涵方面得到豐富，更具有針對性和實(shí)效性。

　　馬克思主義中國化時代化最新成果與高校思想政治教育融合的基本原則

　　開展思想政治教育時要注重融合最新理論成果。馬克思主義在中國化時代化發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)了不斷創(chuàng)新和完善。在不同的社會發(fā)展階段，馬克思主義的中國化時代化也賦予了這一理論新的內(nèi)涵和外延。

　　在開展高校大學(xué)生思想政治教育時，要注重對馬克思主義中國化時代化本身的分析和研究，確保在融合教學(xué)開展的過程中選取適合中國式現(xiàn)代化發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展思路的相關(guān)理論內(nèi)容進(jìn)行引入。在“大思政課”建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)下，高校必須把“思政小課堂”做強(qiáng)做精，通過系統(tǒng)講授馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化時代化最新理論成果，讓學(xué)生清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、中國化時代化的馬克思主義為什么行，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。

　　融合教學(xué)的開展要符合現(xiàn)代大學(xué)生的主觀需求。在開展思想政治教育工作過程中，馬克思主義中國化時代化理論成果與常規(guī)的思想政治教育課程教學(xué)的融合，需要尊重學(xué)生主觀上的實(shí)際需求。只有學(xué)生主觀上的需求得到充分滿足，才能夠在思想政治教育課的學(xué)習(xí)中獲得更加顯著的收獲感。

　　作為當(dāng)代高校的大學(xué)生，其成長環(huán)境更為多元，因此，大學(xué)生對思想政治教育的主觀需求逐步向多元化和個性化的方向發(fā)展。廣大思想政治教育工作者要采取學(xué)生容易接受和理解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到理論學(xué)習(xí)與其日常生活中行為模式和生活習(xí)慣之間的緊密聯(lián)系，從而提升大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主動性和積極性，對于更好地完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)、將理論付諸實(shí)踐都具有非常重要的推動作用。

　　（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）