9月27日，教育部召開(kāi)“教育這十年”“1+1”系列第十五場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，十年來(lái)，教育普及水平不斷提高，國(guó)民受教育機(jī)會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，受教育程度進(jìn)一步提升。2021年，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年，比2012年增加1.0年。其中，受過(guò)高等教育的比例24.9%，比2012年提高10.3個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)擁有大學(xué)文化程度的人口超過(guò)2.18億，國(guó)民素質(zhì)不斷提升。

　　黨的十八大以來(lái)，高等教育把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為重要使命，取得了非凡的成就，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大智力支撐，夯實(shí)了我國(guó)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)，使得未來(lái)的新征程發(fā)展站到了更高的平臺(tái)上，為民族復(fù)興注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　全國(guó)擁有大學(xué)文化程度的人口超過(guò)2.18億，新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)到13.8年，代表著巨大的人才存量基礎(chǔ)。高等教育從大眾化邁向普及化，推動(dòng)了國(guó)民素質(zhì)的提升，促進(jìn)了勞動(dòng)力人口專業(yè)化程度的提高，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大智力支撐。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)前端人才的教育。社會(huì)擁有受過(guò)高等教育的人口越多，發(fā)展的科學(xué)性、專業(yè)性、先進(jìn)性就會(huì)越強(qiáng)。面向以創(chuàng)新為顯著特征的數(shù)字化時(shí)代，高等教育與社會(huì)的創(chuàng)新聯(lián)系更為直接，受教育程度越高其思維層次和工作遷移能力就會(huì)越強(qiáng)。巨大的存量決定了未來(lái)巨大的潛力。

　　在學(xué)總規(guī)模4430萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率57.8%，預(yù)示著高級(jí)專門人才后備軍的強(qiáng)勁增量。增量代表著高等教育普及水平的不斷提高、國(guó)民受教育機(jī)會(huì)的持續(xù)擴(kuò)大和受教育程度的進(jìn)一步提升，而且這些數(shù)據(jù)仍處于上升通道之中。量變引發(fā)質(zhì)變，高等教育在學(xué)規(guī)模和入學(xué)率的提高不僅僅是量的擴(kuò)張，更是結(jié)構(gòu)的變化，激發(fā)著質(zhì)的升級(jí)。“雙一流”建設(shè)、普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、高等職業(yè)教育的類型發(fā)展等都進(jìn)一步推動(dòng)著高等教育的高質(zhì)量體系建設(shè)，使得高等教育體系與社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系更加契合。

　　高層次人才培養(yǎng)和高水平開(kāi)放決定著創(chuàng)新發(fā)展的高度。在學(xué)研究生333.2萬(wàn)人，其中在學(xué)博士研究生50.9萬(wàn)人，顯示了高層次創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力；同181個(gè)建交國(guó)普遍開(kāi)展了教育合作與交流，與58個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，在冊(cè)國(guó)際學(xué)生來(lái)自195個(gè)國(guó)家和地區(qū)，展現(xiàn)了高等教育對(duì)外開(kāi)放的程度。高等學(xué)校是天然的學(xué)習(xí)型、開(kāi)放型、創(chuàng)新型組織，培養(yǎng)的高層次人才越多、開(kāi)放程度越高，其創(chuàng)新性就會(huì)越強(qiáng)。在大國(guó)戰(zhàn)略博弈加劇的今天，開(kāi)放、創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的意義怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。

　　不僅是數(shù)量上的成就，十年來(lái)高等教育的發(fā)展重點(diǎn)仍然在以提高質(zhì)量公平為中心的內(nèi)涵式發(fā)展上，在人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、混合式教學(xué)、“破五唯”評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入的改革，在思想政治教育、“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)、基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展和關(guān)鍵核心技術(shù)突破等方面開(kāi)展了廣泛的探索，有力地支持了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施。

　　當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，數(shù)字化時(shí)代正在加速降臨，國(guó)際格局發(fā)生深度調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始重塑。應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局，關(guān)鍵在創(chuàng)新，基礎(chǔ)是人才。新興技術(shù)越來(lái)越成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略要素，創(chuàng)新決定未來(lái)，創(chuàng)新正在成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)能和關(guān)鍵力量。在這個(gè)全新的數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)舊動(dòng)能不斷衰減，靠學(xué)習(xí)、模仿、跟蹤已經(jīng)不行了，不創(chuàng)新必然受制于人，必須以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展。高等教育與社會(huì)形成良性互動(dòng)，圍繞高等學(xué)校形成了經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈，大學(xué)真正進(jìn)入了社會(huì)中心、成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。大學(xué)的意義超越校園和大學(xué)本身，一流大學(xué)的影響跨越國(guó)界而成為“國(guó)之重器”。

　　“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。面向未來(lái)，我們要始終堅(jiān)持社會(huì)主義方向，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，努力培養(yǎng)一流人才，在探索中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、完善高質(zhì)量教育體系、實(shí)現(xiàn)高水平開(kāi)放等方面再立新功。

　　（作者：馬陸亭，系中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）