在今年高考中，西藏自治區(qū)山南市第二高級中學再次刷新校史紀錄，本科上線率達62.43%，重點本科率26.47%，比2019年分別增長15.91%和14.51%。

　　成績的背后，離不開教育援藏工作者的努力。作為這三年變化的見證者，李敏最有發(fā)言權。2019年7月，作為教育人才“組團式”援藏成員，他從安徽省巢湖市第二中學來到西藏自治區(qū)山南市，擔任山南市第二高級中學校長，開始了三年的援藏工作。

　　親身體會到所在校的學校教育與內地省市的差距后，李敏和援藏團隊成員通過送教下鄉(xiāng)、空中課堂、高考加油站、學生成績建檔立卡等多種方式，為學生答疑解惑、補差補缺，同時開展集體備課教研、與本地教師師徒結對、教師沙龍等活動，加強受援學校教師自主教學能力。

　　“學校三年間的成長和進步，也離不開我的前任們打下的基礎?！彼f，得益于教育人才“組團式”援藏機制，一批又一批的援藏教師持續(xù)接力，共同幫助受援學校實現基礎教育的跨越式發(fā)展。

　　始于2016年的教育人才“組團式”援藏，標志著教育援藏由過去的分散、短期幫扶變?yōu)榧辛α空w援建。17個省市和教育部直屬高校附屬中小學，每年選派上百名援藏教師組成團隊，對口支援西藏21所中小學；同時西藏中小學每年選派骨干教師和學校管理干部，到對口援藏省市和部屬高校掛職鍛煉、集中培訓。

　　數據顯示，2021年西藏受援學校高考總上線率、本科率、重點本科率，中考區(qū)內重點高中、普通高中升學率等，均穩(wěn)步上升。

　　針對當地學生數理化學科基礎薄弱的現狀，教育人才“組團式”援藏有側重地加強進藏支教力度，把區(qū)外數理化學科的教師作為選派重點，解決當地學生的偏科問題。

　　日常學習的同時，當地學生在課余時間還能學到各種課外知識。天津援藏教師、西藏昌都市實驗小學校長李東銳在受援學校開設機器人操作科創(chuàng)課程，并組建“機器人戰(zhàn)隊”參加了全國性的機器人比賽；浙江援藏教師發(fā)揮所長，在西藏拉薩那曲第一高級中學辦起了女子籃球隊、美術社等社團，還建成了學校第一間通用實驗室；在山南市第二高級中學，安徽援藏教師金慧琳帶領學生組建了藏漢雙語黃梅戲社團，促進皖藏兩地文化交流。

　　為了與區(qū)外學生同步體驗優(yōu)質課堂資源，西藏受援學校開展了“云端課堂”、直播教學、異地授課、線上交流等活動。今年4月，陜西省西安高新第一中學和西藏拉薩阿里地區(qū)高級中學的學生在“云端”共上一堂思政課。在授課現場，西安高新一中直播教師作為“線上主講教師”，負責教學授課，而拉薩阿里地區(qū)高級中學的教師則在線下開展課前預習、課中筆記、課后答疑等學習效果提升工作。

　　到今年上半年，全區(qū)受援學校實現“西藏教育珠峰旗云”平臺100%覆蓋，建成資源共享和遠程教育平臺19個、智慧教室473間，開展各類“線上+線下”網絡互動教學活動2500余場次。