“普通高校單獨(dú)招生考試”“高職、?？平y(tǒng)一招生考試”“專升本”“校企合作訂單式培養(yǎng)”，相比于普通高中學(xué)生一味的升學(xué)，職校生畢業(yè)后既可升學(xué)也可就業(yè)。因此，對(duì)于有些學(xué)生而言，進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常理性的選擇，是綜合考慮了個(gè)人成績(jī)、職業(yè)規(guī)劃、家庭情況的“最優(yōu)解”。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，有些學(xué)生盡管達(dá)到了普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，但考慮到諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，他們毅然選擇念職業(yè)學(xué)校，用實(shí)際行動(dòng)證明職業(yè)教育已然成為一條看得見(jiàn)未來(lái)的新出路，并非是“無(wú)奈”之舉。

　　主動(dòng)選擇上職校學(xué)習(xí)之路

　　2016年中考結(jié)束后，收到普通高中錄取通知書(shū)的王韜，選擇到職校學(xué)技術(shù)，在安徽六安技師學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)(3+2學(xué)制)學(xué)習(xí)至今，他習(xí)得一身過(guò)硬的技術(shù)，還斬獲了首屆全國(guó)技能大賽工業(yè)4.0項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)。

　　王韜的父母在鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)農(nóng)，飽受文化知識(shí)匱乏之苦的他們勸兒子去上高中，再念個(gè)大學(xué)。但王韜向父母解釋說(shuō)：“有一門(mén)技術(shù)在手，以后走上社會(huì)不至于餓死?！彪p方經(jīng)過(guò)了幾輪博弈，王韜依舊堅(jiān)持表示自己對(duì)高中不感興趣，見(jiàn)兒子如此堅(jiān)決，王韜的媽媽松了口：“路是你自己選的，只要你去了好好學(xué)就行?！?/p>

　　為了不讓自己后悔當(dāng)初的決定，王韜入校后十分努力。他不斷擴(kuò)展自己在網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)頁(yè)制作、APP開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)。每當(dāng)接觸不同的設(shè)備、項(xiàng)目和陌生的硬件、技術(shù)時(shí)，王韜都會(huì)覺(jué)得莫名興奮，“如果是跨專業(yè)探索未知領(lǐng)域，會(huì)讓我覺(jué)得更過(guò)癮?！?/p>

　　在王韜看來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為職高是“上不了高中的孩子”的聚集地，這是一種偏見(jiàn)。他說(shuō)，現(xiàn)在職業(yè)教育的管理和理念改革了，教學(xué)中也注重理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，“上職高也不失為一種很好的出路。”

　　眼下，19歲的王韜正在籌備鄉(xiāng)村振興電工類技能比賽，每天至少要練習(xí)10個(gè)小時(shí)以上。談及未來(lái)，王韜計(jì)劃先考上專升本，再開(kāi)啟自動(dòng)化領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)之路。

　　00后任婷也做出了和王韜一樣的選擇。2018年中考后，高出甘肅省平?jīng)鍪衅胀ǜ咧袖浫【€近80分的她主動(dòng)提出想要學(xué)習(xí)技能。

　　任婷說(shuō)，現(xiàn)在我國(guó)高鐵技術(shù)發(fā)展迅速，相應(yīng)的，相關(guān)行業(yè)也會(huì)出現(xiàn)大量的人才缺口。她愿意結(jié)合興趣愛(ài)好，好好學(xué)一門(mén)技術(shù)。在對(duì)比多家學(xué)校后，任婷最終報(bào)考了甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\(yùn)輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。

　　出生在農(nóng)村，一家人的生計(jì)全靠父親在外務(wù)工維持，她坦言，自己上職校的選擇背后也有不可忽視的“客觀因素”。她迫切希望自己能盡早就業(yè)，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　入學(xué)后，任婷沒(méi)想到職高的管理竟然如此嚴(yán)格。學(xué)校要求全體學(xué)生每天6時(shí)30分跑早操；教室門(mén)口有一個(gè)手機(jī)存放袋，老師要求同學(xué)們?cè)谏险n、自習(xí)時(shí)將手機(jī)暫存起來(lái)。

　　平日就認(rèn)真學(xué)習(xí)的任婷，在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中更是絲毫不敢懈怠。老師演練時(shí)，她一點(diǎn)點(diǎn)摳細(xì)節(jié)。課后，想不明白了就去找老師解惑。學(xué)校里有仿照工作現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置的軌道，她會(huì)在經(jīng)得老師同意后、保證安全的情況下，去實(shí)地查看、練習(xí)。

　　在校期間，任婷的英語(yǔ)、禮儀在全班一直是前兩名，客運(yùn)安檢、列車乘務(wù)、列車服務(wù)等專業(yè)課程同樣名列前茅。臨近畢業(yè)，她在招聘會(huì)中脫穎而出，在自己最心儀的城市——四川成都找到了一份地鐵安檢員的工作。

　　“選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，最重要的是要適合自己?！泵鎸?duì)一些迷茫的學(xué)弟學(xué)妹，任婷總是以身說(shuō)法。她認(rèn)為，職業(yè)不分貴賤，只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，平凡崗位也能出彩，技能學(xué)習(xí)也能出人頭地。

　　記者在采訪中了解到，并非所有職校學(xué)生都是中考落榜者，有些學(xué)生考上了普通高中，但是卻選擇了職業(yè)教育。原因有很多：借助職業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的夢(mèng)想；普通高中和大學(xué)教育的學(xué)費(fèi)壓力更大；家庭經(jīng)濟(jì)情況需要盡快就業(yè)……

　　“有的孩子適合進(jìn)一步提升學(xué)歷，有的孩子的確對(duì)技術(shù)有興趣，可以考慮走技能成才道路。”在合肥市第三十八中學(xué)九年級(jí)班主任張亞明看來(lái)，如果所有孩子都進(jìn)入普通高中，反而會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生壓力過(guò)大。普高畢業(yè)后，一些學(xué)生還是會(huì)去高職院校就讀，最終從事技術(shù)性工作，還不如讓部分學(xué)生提前接受專業(yè)技能教育，慢慢確定職業(yè)理想和升學(xué)需求。“人人有去處，所學(xué)為所用，職業(yè)教育也有利于人的多元化發(fā)展?！?/p>

　　頂著“偏見(jiàn)”前行

　　目前，全國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.15萬(wàn)所，在校生2857.18萬(wàn)人；中職招生600.37萬(wàn)，占高中階段教育的41.70%；高職(專科)招生483.61萬(wàn)，占普通本?？频?2.90%。

　　盡管職業(yè)教育已頗具規(guī)模，有些學(xué)生和家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)與特色，但是一些家長(zhǎng)還是對(duì)職業(yè)教育抱有某些偏見(jiàn)。

　　甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\(yùn)輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)王繁榮坦言，這樣的觀念產(chǎn)生的原因有兩方面：一是家長(zhǎng)觀念陳舊，認(rèn)為孩子沒(méi)考上高中就是低人一等；二是部分職業(yè)學(xué)校魚(yú)龍混雜，良莠不齊。

　　張亞明也同樣發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的“抵觸點(diǎn)”和“焦慮點(diǎn)”主要集中在兩個(gè)方面。第一是管理，家長(zhǎng)覺(jué)得初中畢業(yè)的孩子大多是未成年人，自我約束能力不強(qiáng)，職校是否能和普高一樣管理嚴(yán)格；第二是學(xué)校的專業(yè)水平是否“達(dá)標(biāo)”，孩子在校學(xué)了三五年之后，能否學(xué)到相應(yīng)文化知識(shí)，還能有一技傍身。

　　對(duì)于家長(zhǎng)的擔(dān)憂，就職于甘肅市隴南市一所職業(yè)中學(xué)的李萍(化名)認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該找到痛點(diǎn)問(wèn)題，就需要以“不回避、不排斥、不焦慮”的原則來(lái)應(yīng)對(duì)。當(dāng)前，一些職業(yè)院校也在努力尋找破題方案——提高專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

　　李萍所在的學(xué)校就新增了電子商務(wù)、康養(yǎng)休閑旅游等與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相匹配的專業(yè)。校領(lǐng)導(dǎo)更是四處奔走尋找合作企業(yè)，滿足想要繼續(xù)深造學(xué)生們的需求。校內(nèi)的教育教學(xué)工作相比以往也更加重視，學(xué)校層面，積極實(shí)施“三教”改革，教師也多次帶領(lǐng)學(xué)生參加全省中職生技能大賽。

　　此外，該校建立了規(guī)范、嚴(yán)格的資助體系?！懊鈱W(xué)費(fèi)、還有助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，以及針對(duì)建檔立卡戶學(xué)生的‘雨露計(jì)劃’和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。”李萍一一列舉。

　　還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上了職高就意味著無(wú)緣高考。實(shí)際上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以參加高考。而且相比于普通高中的學(xué)生，他們升學(xué)的渠道更為多樣，比如“普通高校單獨(dú)招生考試”“高職、?？平y(tǒng)一招生考試”“3+2招生”都是可能的選項(xiàng)。

　　王繁榮介紹，該校今年“高考班”招生的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)在400分以上，“2021年我們學(xué)校本科上線20余人，一本上線8人，?？粕暇€率達(dá)100%。”他也表示，針對(duì)中職生的高考，考試內(nèi)容相對(duì)較少，而且試題難度大大低于普通高考，成功升學(xué)的概率也更高。

　　“普職分流”能倒逼職業(yè)學(xué)校反思

　　“職業(yè)教育并不是學(xué)生中考失利后走入的‘死胡同’，普高教育也并不是人生的捷徑?！蓖醴睒s表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在他看來(lái)，家長(zhǎng)們的中考焦慮既是出給職業(yè)院校的一道考題，也是督促辦學(xué)者深思的一次機(jī)遇。

　　“教育需要‘量體裁衣’?！蓖醴睒s建議，政府層面要統(tǒng)籌管理，適時(shí)推薦優(yōu)質(zhì)的職業(yè)學(xué)校供家長(zhǎng)和學(xué)生選擇；通過(guò)引企入校、引校入企，把企業(yè)需求及時(shí)、有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人的標(biāo)準(zhǔn)和方案。

　　張亞明同樣認(rèn)為，“普職分流”能倒逼職業(yè)學(xué)校反思，重塑和完善教學(xué)、管理、實(shí)習(xí)的理念和流程，更加精準(zhǔn)地對(duì)接就業(yè)和崗位需求，因材施教，讓學(xué)生學(xué)到硬本領(lǐng)，滿足他們對(duì)升學(xué)和就業(yè)的多元需求。

　　他建議，政府、學(xué)校、媒體應(yīng)該加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解和選擇職業(yè)學(xué)校，同時(shí)避免大家扎堆報(bào)考“熱”門(mén)技能專業(yè)，一些“冷”門(mén)專業(yè)無(wú)人問(wèn)津。

　　“觀念轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，目前職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程非常豐富，但專業(yè)師資力量可能跟不上，很多教師在摸索中授課?！币晃粊?lái)自洛陽(yáng)的教師建議，當(dāng)務(wù)之急是要有針對(duì)性地培養(yǎng)適合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，打消家長(zhǎng)的顧慮。

　　“普職分流的目的不是為了‘分層’。”合肥黃麓師范學(xué)校副校長(zhǎng)張藝國(guó)覺(jué)得，政府應(yīng)給予職業(yè)教育更多的政策、經(jīng)費(fèi)和人才支持，社會(huì)大眾投入更多關(guān)注，讓職業(yè)教育群體被更多人“看見(jiàn)”。

　　張藝國(guó)認(rèn)為最關(guān)鍵的是，職業(yè)學(xué)校在重視技能教育的同時(shí)也要重視通識(shí)教育，考慮學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)、終身發(fā)展；同時(shí)，重視職業(yè)能力拓展培訓(xùn)、綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　他呼吁，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極尋求合作高校和企業(yè)的支持，搭建升學(xué)通道；參照專業(yè)課程、職業(yè)資格證書(shū)、行業(yè)認(rèn)證考核要求設(shè)計(jì)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)的全程監(jiān)測(cè)機(jī)制?！奥殬I(yè)學(xué)校只有自身強(qiáng)大起來(lái)，才能邁過(guò)家長(zhǎng)心中的‘憂慮坎’?！睆埶噰?guó)說(shuō)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的愈發(fā)重視，職業(yè)學(xué)校要爭(zhēng)取打破當(dāng)前對(duì)于職業(yè)教育的刻板印象，讓職業(yè)院校成為家長(zhǎng)和學(xué)生信得過(guò)、靠得住、有保障的育才搖籃。