學(xué)校體育不應(yīng)忽視體育文化塑造
2020年12月25日,第二屆全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革論壇在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)舉行,圖為論壇期間舉辦的學(xué)校體育教學(xué)成果展示活動(dòng)。李海燕/攝
近一段時(shí)間,兩段有關(guān)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的視頻在網(wǎng)上火了——一位是摔倒在起跑線上,但奮起直追,最終奪得比賽冠軍的北京短道速滑小選手;另一位是在5米跳臺(tái)上躊躇了10分鐘,最終邁出勇敢的一步,以完美姿態(tài)入水的上海跳水小女孩。體育的力量在這兩個(gè)孩子身上展現(xiàn)的淋漓盡致,讓每一位旁觀者感動(dòng),也讓這兩段視頻引爆了網(wǎng)絡(luò)。其實(shí),這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷并非難以企及,它可以屬于每一位參與體育運(yùn)動(dòng)的青少年,但是我們的學(xué)校體育在體育文化的塑造方面還有很大的不足,或者說(shuō),長(zhǎng)期以來(lái),體育文化的建設(shè)在校園里就一直沒有受到足夠的重視,進(jìn)而影響到了學(xué)校體育去實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教育功能。
一周前,第二屆全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革論壇在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)舉行。中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長(zhǎng)吳鍵在論壇上講了這樣一個(gè)故事——南方某地的一所小學(xué),足球成績(jī)特別好,學(xué)校足球隊(duì)年年在當(dāng)?shù)啬媒鹋疲灾劣谟幸惶?,這所小學(xué)的校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)自己不知道還能在校園足球的開展上有什么追求、還能繼續(xù)干什么了。他向吳鍵求助,請(qǐng)吳鍵出謀劃策。吳鍵反問了這位校長(zhǎng)一個(gè)問題,讓后者立即茅塞頓開,吳鍵問,“你教孩子足球,就是為了拿金牌嗎?”
專家的一句話驚醒了一位校長(zhǎng),可是,有多少校長(zhǎng)、體育老師,會(huì)認(rèn)真思考這個(gè)問題?我們?cè)趯W(xué)校教孩子踢足球、教孩子去運(yùn)動(dòng)時(shí),到底是為了什么?
吳鍵還曾有過這樣一個(gè)經(jīng)歷,某年舉行的一次初中生足球比賽上,他在現(xiàn)場(chǎng)觀摩。當(dāng)時(shí),一支來(lái)自中國(guó)的中學(xué)隊(duì)與一支來(lái)自西班牙的中學(xué)隊(duì)比賽,中國(guó)這邊的帶隊(duì)教練在場(chǎng)邊不斷責(zé)罵自己的隊(duì)員,甚至爆出粗口;西班牙中學(xué)隊(duì)的教練卻與隊(duì)員們打成一片,耐心講解戰(zhàn)術(shù),熱情鼓勵(lì)孩子們努力做到最好,并與每一位下場(chǎng)的隊(duì)員擊掌、擁抱。中外兩隊(duì)教練員對(duì)待隊(duì)員的巨大反差,讓吳鍵深思,因?yàn)閷?duì)體育文化不夠重視,我們的體育老師、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練也就很容易單純地去追求成績(jī)的目標(biāo),而忽視了體育的文化價(jià)值和對(duì)孩子的教育意義。從西班牙中學(xué)隊(duì)的足球教練來(lái)說(shuō),他讓孩子們感受到的是球隊(duì)里每個(gè)成員之間的尊重、合作,以及由此需要每個(gè)人的努力和帶給每個(gè)人的榮譽(yù),這是足球的最大魅力,也是足球文化的核心。但我們很多體育老師和帶隊(duì)教練都沒有去真正了解足球文化,甚至在扼殺一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在孩子心底的生根發(fā)芽。
吳鍵認(rèn)為,國(guó)內(nèi)校園足球目前存在的幾個(gè)問題是“無(wú)文化、無(wú)效率、無(wú)興趣、不科學(xué)”,他說(shuō),在學(xué)校開展校園足球的過程中,都應(yīng)該考慮一個(gè)問題,即“足球是不是可以讓孩子終身受益”。遺憾的是,目前校園體育文化建設(shè)的不足,并不僅出現(xiàn)在校園足球上,也是整個(gè)學(xué)校體育工作都面臨的問題之一。
幾年前,吳鍵在觀摩了一次中外中學(xué)生的比賽之后還有過另一種深刻感觸。那時(shí)正值盛夏,比賽地有一個(gè)很大的噴泉池,外國(guó)的一群男生完賽之后,都脫去上衣跳進(jìn)噴泉池里戲水,玩的好不熱鬧。中國(guó)的學(xué)生都在一旁看著,顯然也很想?yún)⑴c進(jìn)去。吳鍵問他們,你們?yōu)槭裁床蝗ネ??中?guó)的學(xué)生回答,看著他們,我們都不好意思脫上衣,因?yàn)?,我們要么太瘦了,身上都是排骨,要么太胖了。這件事讓吳鍵印象深刻,他說(shuō),體育的一個(gè)重要功能就是培養(yǎng)孩子的自信心,但我們的孩子自信心去了哪里?很大程度上這也是我們的學(xué)校體育出了問題。
2018年,習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出了學(xué)校體育的四位一體目標(biāo),即:讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。學(xué)校體育不再是以提升學(xué)生體質(zhì)、提高競(jìng)賽成績(jī)?yōu)楦咀非螅且湓诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)上。
也是在本次全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革論壇上,全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)主席、北京師范大學(xué)教授毛振明講了一個(gè)足以讓校長(zhǎng)和體育老師們反思的案例:在一次全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),一個(gè)孩子跑最后一棒,距離終點(diǎn)前摔倒了,當(dāng)時(shí)孩子的速度很快,這一跤摔得很重,一只鞋子飛到了前面,另一只鞋子則飛到了后面。面對(duì)這樣的景象,當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的幾名體育老師分別從不同的方向立即飛速奔向那個(gè)孩子,但就在這時(shí),這個(gè)孩子給所有的體育老師上了一課,他迅速爬了起來(lái),顧不上找鞋子,拼全力繼續(xù)跑到了終點(diǎn),然后贏得了全場(chǎng)的掌聲。毛振明說(shuō),這個(gè)案例讓人反思的是,體育老師們?yōu)槭裁匆⒓达w速奔向那個(gè)孩子?我為什么說(shuō)是這個(gè)孩子給體育老師們上了一課,就是因?yàn)?,孩子在摔倒后重新爬起?lái),繼續(xù)完成比賽,這是這件事給這個(gè)孩子最大的教育意義和成長(zhǎng)幫助,但是如果這個(gè)孩子在飛速趕來(lái)的體育老師們的“關(guān)心”下,抹著眼淚中止了比賽,那是體育老師們親手?jǐn)嗨土诉@個(gè)孩子和所有現(xiàn)場(chǎng)的孩子一次最好的錘煉意志的機(jī)會(huì)。毛振明說(shuō),體育老師的正確做法是,孩子摔跤后先不要急于給予過度關(guān)注,而是可以先觀察一下,如果孩子完全可以自己爬起來(lái),應(yīng)該鼓勵(lì)他們爬起來(lái),繼續(xù)比賽;如果孩子確實(shí)傷得很重,再給予幫助。但是,如果孩子在自己眼前摔倒了,可能中國(guó)所有的體育老師都會(huì)第一時(shí)間飛奔過去吧。
毛振明還舉了一個(gè)例子:江蘇的一所學(xué)校建了一支橄欖球隊(duì)。學(xué)校建這樣一支球隊(duì)之后,拿到比賽成績(jī)并不是最大收獲,而是球隊(duì)中孩子們的變化。比較典型的是其中一個(gè)體型較胖的孩子,通過參加橄欖球有了朋友、有了自信。這支橄欖球隊(duì)的孩子,相互之間比、學(xué)、趕、超,提升自信、磨練意志,并且相互幫助,共同進(jìn)步。他們的這種品質(zhì)遷移到了他們學(xué)習(xí)、生活的其他方面,成為這所學(xué)校體育教學(xué)的最大收獲。毛振明說(shuō),學(xué)校體育應(yīng)該追求的正是這樣一種教學(xué)效果。
“跳出足球看足球,跳出體育看體育”,吳鍵表示,為什么國(guó)外的知名學(xué)校毫無(wú)例外地重視體育,這是值得我們思考和借鑒的。
再回到本文開頭所提到的那個(gè)短道速滑小選手和跳水小女孩,她們的成績(jī)和競(jìng)技水平絕不可能與精英運(yùn)動(dòng)員相提并論,但她們身上傳遞出的體育正能量卻絲毫不遜于任何一名奧運(yùn)冠軍。
長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)的學(xué)校體育很容易走兩個(gè)極端,要么是對(duì)成績(jī)過分追求,不管是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)還是各種體育測(cè)試,都是力求最好的成績(jī);要么就是體育完全沒有地位,體育課被侵占,體育老師總是“被生病”。
究竟什么樣的學(xué)校體育才能真正改變自身命運(yùn),在本次全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革論壇上,甘肅省蘭州市教育局黨組書記、局長(zhǎng)南戰(zhàn)軍分享了自己的觀點(diǎn),“如果體育課只是簡(jiǎn)單、重復(fù)的身體訓(xùn)練,那將很難改變地位。只有每個(gè)學(xué)生通過上體育課和參加體育運(yùn)動(dòng)有了身體、品質(zhì)等方面的明顯變化,體育老師又能夠把體育的內(nèi)涵、激情釋放出來(lái),才能讓學(xué)校體育真正提升地位?!?/p>
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