中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)呈低齡化 盲目提前并非理智
在《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2019)》中,中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)成為報(bào)告關(guān)注的重點(diǎn)之一。中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化趨勢已持續(xù)數(shù)年。這一趨勢,既表明家長不惜財(cái)力物力培養(yǎng)孩子的決心,希望孩子能盡早融入國外生活、適應(yīng)所在國的文化,也表明家長希望孩子可以以此經(jīng)歷增加考上國外名校的機(jī)會并獲得更好的發(fā)展平臺。但盲目地將孩子出國學(xué)習(xí)的年齡提前,并非理智之舉。
一是親情的淡漠化和疏遠(yuǎn),所謂“新空巢家庭”,指的就是那些孩子在國外讀書,父母在國內(nèi)工作的家庭。在中國,血緣關(guān)系、親情倫理積淀深厚,形成緊密的親情紐帶。西方個(gè)人主義的價(jià)值觀決定了他們崇尚自由獨(dú)立,較為健全的社保制度和社會服務(wù)體系也使得父母不以子女為依賴。在孩子最需要父母陪伴、愛護(hù)和指引的年齡,遠(yuǎn)離親人,對雙方都是一種情感的缺憾。
二是邊緣化帶來的社交障礙。中國的孩子從小生活在中華文化的環(huán)境中,在遠(yuǎn)離國土后要面臨陌生的文化環(huán)境。對于心智還在成長階段就出國學(xué)習(xí)的中小學(xué)生而言,他們不易融入本土學(xué)生的社交圈子,會導(dǎo)致社交障礙等一系列問題。更加值得注意的是,孩子在較小年齡出國學(xué)習(xí)時(shí),在中國的社會化學(xué)習(xí)剛剛起步,忽然因?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移到陌生的西方環(huán)境,對孩子社會化有可能造成阻礙。
三是個(gè)性和潛能的發(fā)展難以被挖掘。中小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,面對突發(fā)的一些諸如頭疼腦熱的疾病,只能選擇自己解決。如果說身體的疾病只是暫時(shí)的痛苦,那么在心理發(fā)育的關(guān)鍵階段,中小學(xué)生如果不能及時(shí)得到身邊親人的正確引導(dǎo),也將會出現(xiàn)問題。此外,在孩子成長的過程中,自身的個(gè)性發(fā)展以及潛能開發(fā),是能夠充分發(fā)揮天賦素質(zhì)并使之成為今后個(gè)人發(fā)展驅(qū)動力的關(guān)鍵。出國學(xué)習(xí)的中小學(xué)生身處不同的文化背景,缺乏恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),往往延誤了最佳時(shí)間,讓孩子在個(gè)性和潛能的發(fā)展中走了彎路,甚至泯滅了靈性。
四是文化認(rèn)同感的弱化。青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于青少年的影響,是潤物細(xì)無聲的滲透,但是傳統(tǒng)文化的熏陶,乃至文化認(rèn)同感與世界觀的形成需要長時(shí)間積淀。故而出國時(shí)的年齡越低,人的民族文化根底越淺薄,文化認(rèn)同感的培養(yǎng)成了無源之水,無根之木。
由此觀之,中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn),往往是因?yàn)檫^分放大了中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)可能帶來的提早適應(yīng)的好處,忽略了對孩子成長而言更為重要的親情呵護(hù),漠視了文化隔閡造成的身心負(fù)擔(dān),回避了孩子個(gè)性和潛能無法得到有效及時(shí)挖掘的弊端,小看了文化差異所帶來的巨大沖擊。孩子出國學(xué)習(xí)可能是好事,但選擇出國的年齡段非常關(guān)鍵。青少年在中小學(xué)階段更宜扎根本國文化土壤,接受五千年文化底蘊(yùn)的滋潤,待到羽翼漸豐時(shí)再翱翔世界。可以這么說,越是民族的就越是世界的,擁有豐厚中國優(yōu)秀文化傳承的學(xué)子更能馳騁于世界的浪潮之中。
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