圖為娘熱小學藏戲興趣班的孩子參加拉薩市相關演出活動。

圖為娘熱小學藏戲興趣班的老師在授課。

圖為娘熱小學開展“非遺進校園”活動。

左圖、右圖：圖為娘熱小學開展“非遺進校園”活動。

圖為藏戲興趣班的學生在慶“六一”活動中表演藏戲。

圖為娘熱小學組織開展藏文黑板字培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

圖為在藏文書法比賽中獲獎的學生們合影留念。

　　非物質文化遺產不僅是一個民族生生不息的根脈，更是傳統文化源遠流長的精髓。而學校則是傳統文化傳承的沃土。

　　多年來，拉薩市城關區(qū)娘熱小學將藏文化教育作為弘揚民族精神、傳承民族文化的重要途徑，先后推出藏戲、藏文書法等特色教育，引導學生進一步了解、繼承和發(fā)揚民族傳統文化，并先后獲得“第二批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校”“自治區(qū)級非遺示范基地”等榮譽稱號。

　　走進娘熱小學藏戲課堂，《八大藏戲》介紹、藏戲主題藝術墻、藏戲服裝展示等內容應有盡有，傳統藏戲中的伴奏樂器皮鼓、銅鈸則安靜地在排練廳里等待著孩子們的觸摸。

　　自2019年開始，娘熱小學大力開展“非遺進校園”活動，充分利用娘熱民間藝術團的良好資源，相繼把國家級非物質文化遺產代表作藏戲、朗瑪、卡爾魯的基本動作編排成學校特色教育，在全校各班級進行推廣。

　　娘熱小學藏戲輔導教師加央次仁說：“我們學校從2018年開始打造這個藏戲大廳，當時主要是為了培養(yǎng)學生的藏戲愛好?，F在，我們也把藏戲教育納入常規(guī)的教學當中，借助課后服務平臺，每周開展1到2次藏戲教育課程?！?/p>

　　“在奶奶的熏陶下，我從小非常熱愛傳統文化，從三年級開始我就加入了校舞蹈隊，到現在已經有3年時間了。在這3年里，我學習了藏戲、朗瑪，最近還學習了卡爾魯，在學習過程中我被傳統文化深深地吸引了。作為一個小小的傳承者，應該把民族的傳統文化發(fā)揚光大?！蹦餆嵝W學生旦增卓瑪說。

　　據了解，娘熱小學藏戲興趣班總共有120余名學生，通過學校的培養(yǎng)和孩子們的不斷努力，孩子們經常參加校內外舉行的各項演出活動。下一步，藏戲興趣班還將拓展朗瑪、堆諧等傳統民族舞蹈教育，讓學生在傳統文化中浸潤成長。

　　娘熱小學的書法室內，與藏戲課堂的熱鬧氛圍截然不同，剛剛入門藏文書寫的一、二年級小朋友正握著筆，在“墻星”書寫板上安靜、認真地書寫著藏文。來自拉薩市文聯書法家協會的藏文書法家指導著孩子們的握筆姿勢、書寫習慣，學校的藏文組老師也在一旁認真學習聽講。

　　娘熱小學藏文書法指導老師巴桑多吉說：“作為一名教師，要想提升孩子們對藏文書法的興趣和書寫水平，首先要提升我們教師隊伍的書寫水平。每周五上午，我們都會邀請書法家協會的老師來指導全校的藏文教師，之后，我們再把好的作品和自己學到的知識帶到學生當中去一一指導?！?/p>

　　記者了解到，娘熱小學書法室只能容納50名學生，因此，學校將現有班級作為主要書法教學基地，每年組織書法比賽，評選優(yōu)秀個人、優(yōu)秀班集體等獎項，并將優(yōu)秀書法作品匯編成書，以此激發(fā)學生對于練習書法的興趣，并培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

　　“我們學校組織過幾次書法比賽，還選取了一些較好的作品裝訂成書，發(fā)放到每個班級供學生們參考。這樣一來，很多學生在書上看到別人的照片和書法作品時，能夠激發(fā)他們對書法的興趣和書寫的積極性?，F在，參賽的學生越來越多了。”娘熱小學副校長拉巴介紹，在教育改革以及學校“雙減”工作和課后服務的背景下，娘熱小學積極探索，結合本校實際情況，開設了藏戲、藏文書法、校園足球等三大特色板塊。2019年，拉薩市文聯、曲藝家協會以及書法家協會分別授予娘熱小學曲藝、舞蹈、藝術教育培訓基地和書法教育培訓基地稱號，極大提高了師生的學習積極性。

　　“目前，學校特色教育已成規(guī)模，成效顯著，既傳承了優(yōu)良民族傳統文化，又豐富了我校學生的課余生活。我們將繼續(xù)做好教書育人以及非遺進校園工作?！崩捅硎尽?/p>

　　通過對傳統文化的學習，學生們進一步感悟了中華民族優(yōu)秀的傳統文化精神內涵，自覺延續(xù)文化基因，增強文化自信；學校將傳統文化納入教學，既豐富了學生們的校園文化生活，又提升了學生們的民族自豪感和文化認同感，也更好地促進了傳統文化的傳承和弘揚。