“要過(guò)春節(jié)了，我想畫(huà)村子里熱鬧的社火表演，”6日，剛放寒假的西寧市陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生趙星宇手握畫(huà)筆在紙上細(xì)細(xì)勾勒，“小時(shí)候最愛(ài)看社火，先描圖案，再搭配顏色，畫(huà)出來(lái)可能要花幾天時(shí)間。”

圖為西寧市陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生參加舞獅社團(tuán)?！●R銘言 攝

　　學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)兩年，趙星宇已經(jīng)深深喜歡上這門(mén)課，作品還曾在國(guó)際少兒繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)。他的老師、青海省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“湟中農(nóng)民畫(huà)”代表性傳承人黨明漢，每周都會(huì)到學(xué)校授課，與學(xué)生一起動(dòng)手創(chuàng)作。

　　“農(nóng)民畫(huà)吸收剪紙、刺繡、工筆畫(huà)元素，構(gòu)圖飽滿、顏色艷麗，”黨明漢稱，學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容涵蓋農(nóng)耕、收割、鄉(xiāng)野美景，還有賽馬會(huì)、花兒會(huì)、民間社火等地域民族特色活動(dòng)。

圖為西寧市勞動(dòng)路小學(xué)教師賈煜與學(xué)生一起制作陶藝?！≈苋鸪阶?攝

　　“我不僅教學(xué)生怎么畫(huà)，也會(huì)講講當(dāng)?shù)匚幕?、歷史故事、民間傳說(shuō)，”黨明漢表示，“非遺傳承不僅僅是技藝的傳承，更是文化的傳承?！?/p>

　　“一團(tuán)校園后山上的紅泥巴，經(jīng)捏打、成型、燒制、配釉等步驟，可以‘變身’為精美的學(xué)生陶藝作品?！蔽鲗幨袆趧?dòng)路小學(xué)教師賈煜的泥塑課，從柳灣遺址出土的彩陶紋飾上汲取河湟文化特點(diǎn)，讓地方非遺在校園中重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

　　唱民間小調(diào)學(xué)賢孝故事、方寸陶瓷印間篆刻書(shū)法、舞龍舞獅耍社火…近年來(lái)，西寧市多所小學(xué)嘗試將中華傳統(tǒng)、非遺項(xiàng)目與美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)巧妙融合，帶給學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)和審美體驗(yàn)同時(shí)，將民族文化的種子“吹落”在孩童心中。

圖為西寧市陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生創(chuàng)作農(nóng)民畫(huà)?！↑h明漢 攝

　　除豐富藝術(shù)教育的文化內(nèi)涵外，學(xué)校也在不斷探索創(chuàng)新課程形式。西寧市城西區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)音樂(lè)工作坊，將生澀難懂、無(wú)法在課堂中形象講解的樂(lè)理知識(shí)，以二維碼的形式做成微課，制成“音樂(lè)碼書(shū)”，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　自2014年開(kāi)設(shè)社團(tuán)以來(lái)，西寧市陽(yáng)光小學(xué)靈活采用“走班學(xué)”方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并打造“課程超市”提供各類可選擇的藝術(shù)課程，充分尊重學(xué)生個(gè)性、給予自主空間。

　　“我們還在校園中辟出空地，讓學(xué)生體驗(yàn)耕地、播種、施肥和收獲的始末，”陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)山有青表示，“今年開(kāi)拓了中藥園，孩子們親自種植、管理，識(shí)別各類草藥，學(xué)習(xí)中醫(yī)文化?！?/p>

　　趙星宇和同學(xué)安淑準(zhǔn)備利用寒假時(shí)間，為自小生活的村莊創(chuàng)作一幅作品，“我特別喜歡農(nóng)民畫(huà)這門(mén)課，它不僅改變了我做事的急躁和粗心，更讓我對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化有更深刻的了解與體會(huì)。”安淑說(shuō)。