黨的二十屆三中全會提出，完善就業(yè)優(yōu)先政策。健全高質(zhì)量充分就業(yè)促進機制，完善就業(yè)公共服務體系，著力解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。完善高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點群體就業(yè)支持體系，健全終身職業(yè)技能培訓制度。在雪域高原，西藏全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，緊扣新時代新征程教育使命。隨著就業(yè)市場的不斷變化發(fā)展，西藏高等教育系統(tǒng)重新審視辦學定位和辦學模式，進一步全面深化改革，提升學生專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為實現(xiàn)充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)發(fā)揮更大作用，西藏大學生市場化就業(yè)之路越走越寬。

　　就業(yè)是民生之本。2024年，西藏政府工作報告中提出，狠抓就業(yè)增收，推廣高校畢業(yè)生區(qū)外“組團式”就業(yè)新模式，全面拓寬市場化就業(yè)新渠道，力爭應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率95%以上、市場化就業(yè)率70%以上。

　　以西藏高等教育改革發(fā)展為例。面對新機遇新挑戰(zhàn)，西藏高校教育管理部門立足西藏實情實景，努力辦好人民滿意的教育。在實際工作中，廣大教師和教育工作者積極落實立德樹人根本任務，增強傳道授業(yè)解惑本領，把思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)融為一體，為大學生走向社會打下扎實基礎。

　　首先，進行課程體系改革。高校在保持基礎學科和特色學科穩(wěn)步發(fā)展的前提下，打破學科壁壘、鼓勵跨學科合作、開設新興交叉學科，培養(yǎng)復合型大學生人才；同時，高校在推進學科改革的基礎上，根據(jù)人才市場需求，調(diào)整專業(yè)設置；在教學過程中，主動融入就業(yè)能力教育，調(diào)動學校、經(jīng)營主體、學生三方參與，積極做好學生職業(yè)生涯教育。

　　其次，改革教學方法，培養(yǎng)具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。積極引入社會資源，組織學生參與社會實踐，拓寬學生視野；在技術(shù)迭代和新行業(yè)不斷出現(xiàn)的情況下，引進新的教學手段，促進高校與前沿科技接軌。

　　最后，改革評價體系，高等教育評價體系改革是改進課程體系、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是適應新時代高等教育發(fā)展要求的具體步驟，也為大學生走入社會打下基礎。

　　眾所周知，在西藏社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展進程中，中央有關(guān)單位、有關(guān)省市及企業(yè)與西藏各族人民一道，構(gòu)建起全方位、多層次、寬領域的援藏工作新格局，為推動新時代西藏長治久安和高質(zhì)量發(fā)展注入強大動力。在就業(yè)援藏方面，自2012年就業(yè)援藏工作啟動以來，中央國家機關(guān)、17個對口援藏省市和16家中央援藏企業(yè)攜手并進，為西藏高校畢業(yè)生提供了大量就業(yè)崗位。

　　第一，積極搭建就業(yè)平臺。在各援藏省市和四川成都已建立18個自治區(qū)外就業(yè)聯(lián)絡服務站，年均提供區(qū)外就業(yè)崗位超2萬個。第二，強化技能培訓。各技工院校累計開展職業(yè)技能培訓1.5萬人次，并通過推行“訂單定向”“校校聯(lián)合”“產(chǎn)教融合”培養(yǎng)模式，不斷提升技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定提高。第三，帶動創(chuàng)業(yè)新風。西藏已建成眾創(chuàng)空間、科技企業(yè)孵化器、鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等“雙創(chuàng)”載體138家，各類“雙創(chuàng)”載體累計吸納就業(yè)3.85萬人。

　　就業(yè)，牽動著千家萬戶的生活。經(jīng)過不斷努力，西藏在大學生就業(yè)機會充分、就業(yè)環(huán)境公平、就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面不斷取得突破，更多西藏籍高校畢業(yè)生通過自己的努力，用自己的學識為家鄉(xiāng)貢獻力量，為自己的未來寫下濃重一筆。（中國西藏網(wǎng) 文/王東）