一個是位于我國西南邊陲的“世界屋脊”，一個是深化改革開放的先行地。黨中央作出新一輪對口支援西藏的重大戰(zhàn)略決策后，西藏和廣東開始從遠隔千里變成近在咫尺。黨的十八大以來，廣東在資金、人才、產(chǎn)業(yè)等多個方面科學援藏，使受援地林芝的社會面貌發(fā)生了日新月異的深刻變化。

王甘露與藏族老阿媽。受訪者供圖

　　王甘露：跨越三千里 一生援藏情

　　察隅，位于西藏林芝東南邊境，這里地廣人稀，醫(yī)療資源分散且匱乏，曾經(jīng)道路險峻、交通不便阻礙著當?shù)鼐用竦目床∏筢t(yī)之路?，F(xiàn)如今，一座嶄新的二級綜合性醫(yī)院已經(jīng)坐落在察隅縣城桑曲河畔，讓人難以想象的是，這座醫(yī)院的醫(yī)療條件已與深圳市二甲醫(yī)院無異。這些年，一批又一批的援藏干部為察隅縣的醫(yī)療發(fā)展作出了巨大貢獻，現(xiàn)任深圳市寶安區(qū)福永人民醫(yī)院黨委副書記、院長的王甘露，就是其中的親歷者與見證者。

王甘露在察隅縣人民醫(yī)院為患者做手術(shù)。采訪者供圖

　　2018年4月，王甘露跟隨深圳醫(yī)療隊伍在察隅縣進行義診，這是他第一次進藏，便主動要求安排一到兩臺手術(shù)，想要為藏族群眾做點實事。那是一場讓王甘露終生難忘的手術(shù)，病人患膽囊炎、膽囊結(jié)石，臨床經(jīng)驗豐富的他在分析完病人的情況后其實對手術(shù)是相當有信心的。但當他走進手術(shù)室時，眼前破舊的設(shè)施、簡陋的器械讓他震驚住了，“手術(shù)室的環(huán)境甚至比其他省份七八十年代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院環(huán)境還要差?！彼f，“在手術(shù)的進程中還停了三四次電，只能打著手電筒硬著頭皮做下去。”最終，王甘露在心驚膽戰(zhàn)中完成了這臺手術(shù)。

　　第二天王甘露趕到病房查看術(shù)后情況，病人雖然剛剛清醒過來不久，但依舊堅持撐著鐵床扶起身體，“她緊緊地拉著我的手流著眼淚，我們雖然語言不通，但我這輩子都忘不了她那充滿期待和感激的眼神，那一瞬間我這趟行程中的奔波勞累全然消失，內(nèi)心的感動無法用任何言語表達。”王甘露回憶道，在向記者描述的過程中他多次哽咽。

　　正是這臺手術(shù)，給王甘露帶來極大的震撼，他暗下決心，“有機會我一定要再回到這里”，他想要為這里的百姓和醫(yī)療事業(yè)貢獻自己的一份力量。也許真的是命運的安排，回到深圳后不久，察隅縣人民醫(yī)院向深圳市寶安區(qū)人民醫(yī)院申請派駐一名既要懂管理，又要有臨床知識的專家過去。聽聞消息后，王甘露第一個主動請纓申請去援藏。2018年9月，他作為深圳派駐西藏察隅縣的醫(yī)療專家，正式踏上了三年援藏之路。

　　因為醫(yī)療條件和醫(yī)療水平較差，察隅縣醫(yī)院被當?shù)厝藨蚍Q為“轉(zhuǎn)院醫(yī)院”。來到察隅后，王甘露決定先從察隅縣人民醫(yī)院的全面改革做起。他大膽創(chuàng)新，健全各項管理制度，明確崗位職責、工作流程及標準操作流程，使各項工作有章可循。在他和團隊的共同努力下，兩年多來，醫(yī)院在“兩降一升”方面無孕產(chǎn)婦死亡，新生兒死亡率逐漸下降到全國平均水平；危急重癥搶救共計400人次，搶救成功率達90%?！艾F(xiàn)在察隅縣人民醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施，可以說基本上與深圳市二甲醫(yī)院無異?！蓖醺事蹲院赖馗嬖V記者，縣人民醫(yī)院也因此從“轉(zhuǎn)院醫(yī)院”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹议T口的好醫(yī)院”，成為西藏自治區(qū)縣級醫(yī)院的標桿。

　　在看到察隅縣人民醫(yī)院改革提升獲得初步效果后，他將工作重心下沉到6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院和192個村醫(yī)務(wù)室，經(jīng)常和同事一起騎著摩托車深入鄉(xiāng)村進行健康宣教、巡回診療。

　　從縣里到鄉(xiāng)里，從地方到前線，他走過無數(shù)次危險的路段，經(jīng)歷過道路塌方、泥石流、雪崩、落石，蹚過冰冷刺骨的雪水，但他從沒有產(chǎn)生過退縮的念頭，“是藏族群眾的真誠、善良感染了我，激勵了我，鞭策了我，我也就義無反顧！”

　　從“輸血”到“造血”，從物質(zhì)扶貧到意識扶貧，王甘露明白自己早晚會回到深圳，如何打造一支帶不走的醫(yī)療隊伍，這是他一直在思考的。他通過師帶徒、全科醫(yī)生培訓(xùn)、村醫(yī)培訓(xùn)、健康宣教員培訓(xùn)等方式，為當?shù)嘏囵B(yǎng)了一大批醫(yī)療衛(wèi)生人才，改善了察隅縣醫(yī)療人力資源匱乏的狀況。直到現(xiàn)在，一些察隅縣的醫(yī)生有什么不懂的問題還會在微信上隨時隨地請教他。王甘露還積極推動搭建縣域內(nèi)智慧醫(yī)療與健康平臺，借助深圳市寶安人民醫(yī)院（集團）的醫(yī)療優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療就診模式和遠程會診模式，逐步轉(zhuǎn)變百姓傳統(tǒng)就醫(yī)模式與觀念，實現(xiàn)偏遠山區(qū)老百姓在家門口就醫(yī)，使該縣徹底擺脫了“因病致貧、因病返貧”的狀況。

　　談到援藏期間的遺憾，王甘露說其實自己還想再多留幾年，雖然察隅縣人民醫(yī)院的水平有了極大的提升，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村醫(yī)務(wù)室的醫(yī)療水平還有很大的進步空間。回深圳工作以來，王甘露始終心系察隅縣基層醫(yī)療工作，通過與察隅縣人民醫(yī)院及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院搭建的三級遠程醫(yī)療平臺以及電話、微信視頻等方式，參與指導(dǎo)縣醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的日常醫(yī)療工作、村醫(yī)培訓(xùn)工作，他始終與當?shù)乩习傩毡３蛛娫?、微信溝通，分析病情，提出合理的治療方案，并多次到機場將需要住院的藏族群眾接到深圳醫(yī)院住院治療，有些手術(shù)也親自主刀。

　　為了能夠繼續(xù)提升當?shù)卮遽t(yī)的醫(yī)療水平，王甘露還將援藏期間給村醫(yī)講課的PPT模板作為素材提供出來，參與編寫《高原全科醫(yī)學》一書，供高原地區(qū)的基層醫(yī)務(wù)人員學習。采訪結(jié)束前，王甘露告訴我們，他也是到了西藏才知道，“甘露”在藏語中的含義為“治病的神藥”，也許他與西藏和西藏人民的緣分早已注定。

　　采訪剛剛結(jié)束，王甘露的手機響起，對方是與王甘露長期聯(lián)系的藏族群眾?！叭绻奖愕脑?，你可以直接來深圳這邊接受治療?！蓖醺事对陔娫捓镎f。即使是援藏經(jīng)歷已經(jīng)過去多年，他仍然保持著與察隅縣群眾的聯(lián)系。

　　跨越三千里的援藏情誼，讓西藏林芝市察隅縣成為他職業(yè)生涯中最重要的地方，那里的人們也成為了他最牽掛的人。

　　楊名桂:遇上你是我的緣

　　中等身材，濃眉大眼，臉上掛著樸實的微笑，言談舉止謙和穩(wěn)重，這是廣東省第九批援藏工作隊隊員楊名桂給記者的第一印象。隨著談話的深入，記者感受到楊名桂把“援藏干部”這一特定詞匯，充實成為一個有血有肉、有情有感、有思有想的飽滿形象。

　　2012年6月，楊名桂第一次進藏，從拉薩到林芝的路上，他路過一所鄉(xiāng)村小學。出于職業(yè)關(guān)注，他好奇地走進學校，就那么悄悄地多看了一眼，從此與西藏結(jié)下了不解之緣。

　　6月的廣州早已繁花似錦，6月的西藏還是乍暖還寒。學校硬件設(shè)施條件很一般，不大的教室里，沒有現(xiàn)代化的課桌椅和教學用具，孩子們的學習文具也比較簡陋，與之形成鮮明對比的是坐得端端正正的孩子們，他們的手上因長滿凍瘡而紅腫，一張張稚嫩的面孔上，渴望知識的眼神是那么純潔和熱烈。

　　仿佛有一股熱流，從心口一直沖到眼眶，強忍著眼中的淚，楊名桂轉(zhuǎn)身離去，暗下決心：“總有一天，我會回來的?！睙o法用嘴巴說出來的誓言，是藏在心底最深的感情，楊名桂的援藏支教夢想由此而生。

　　2020年6月1日，楊名桂作為一名援藏教師，踏上援藏征程，擔任西藏自治區(qū)林芝市八一中學教學副校長。三年時光再回首，不過是匆匆一瞬，卻在楊名桂的人生長卷中留下了最難忘、最珍貴的筆墨。

　　如何能快速打開局面、有效開展援藏工作？這是楊名桂進藏后思考最多的問題。在校園里，三三兩兩的學生擦肩而過，好奇的眼神里充滿著熱情與友好。楊名桂心里暖暖的，一個想法油然而生：要家訪，主動上門服務(wù)。

　　“家庭和學校都是孩子身心棲居的港灣，和諧的家校關(guān)系是孩子健康成長的催化劑?！睏蠲鹫f。他與援藏團隊共同制定了家訪計劃，想通過家訪增進學校與學生家庭之間，學生和援藏老師之間的了解，同時了解學生家庭的有關(guān)困難等。“老師和家長對孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就。”在楊名桂看來，尊重、關(guān)愛和溝通，是家訪的目標，也是彼此信任的基礎(chǔ)。

　　楊名桂利用晚上、周末和小長假到學生家里進行家訪，向家長反饋學生在校學習和表現(xiàn)情況，同時宣講黨和國家的好政策，現(xiàn)場答疑解惑。楊名桂在與家長們進行交流的時候，發(fā)現(xiàn)絕大部分家長對孩子的教育很重視，也都希望自己的孩子能通過讀書來改變命運，追求更好的生活或者學成歸來建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。楊名桂告訴家長們，成績固然重要，但是能力和素養(yǎng)也很重要，例如要注重培養(yǎng)孩子們積極的情緒管理能力、良好的溝通技能、寬容與合作的品質(zhì)等。對此，家長們都覺得很受啟發(fā)。

　　三年間，楊名桂與援藏老師們一共進行了200多次家訪。通過家訪，學生與楊名桂的溝通多了，也熟悉了，學習上的問題會主動找老師，生活上有了煩惱也毫不猶豫地找老師傾訴，大家的學習積極性提高了，成績也有了顯著提升。

　　漸漸地，家訪活動成為八一中學的特色。小小的家訪，搭建起老師、學生和家長間信任的橋梁，融入了鑄牢中華民族共同體意識，讓藏漢情誼在“結(jié)對結(jié)親，交流交融”中進一步加深。林芝八一中學也因此榮獲林芝市教育系統(tǒng)民族團結(jié)進步示范校的殊榮。

　　家訪的同時，楊名桂也對4名學生進行結(jié)對幫扶，為幫扶學生購買學習用品等，堅持每天利用課后時間與結(jié)對學生進行談心和課業(yè)輔導(dǎo)，面批面改作業(yè)。后來，這4名學生均取得了優(yōu)異的中考成績。

　　教學質(zhì)量是一所學校的生命線。楊名桂提出了“立足常規(guī)、因材施教、教研一體、智慧教育”的教學理念，結(jié)合援藏教師自身優(yōu)勢，引領(lǐng)開發(fā)了可供學生選擇的20多門校本課程，內(nèi)容涉及學科、科技、藝術(shù)、體育、社會等多方面。在這些豐富多彩的課程中，每個學生都能找到自己的需求和興趣點，以及擅長的領(lǐng)域，提升自信心，培養(yǎng)了學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識以及動手能力、交往能力、收集信息能力和解決問題能力。

　　在日常教學中，楊名桂嚴抓常規(guī)教學，落實研、備、教、改、輔、考、析等環(huán)節(jié)及具體考核制度；推進教學分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層；推動課堂模式由“優(yōu)質(zhì)課堂”向“深度課堂”轉(zhuǎn)變，教研模式由“學科教研”向“教師工作坊”轉(zhuǎn)變，教學評價方式由“結(jié)果性評價”向“增值性評價”轉(zhuǎn)變；援藏教師全部擔任教研組長，并界定援藏教研組長和本地教研組長角色關(guān)系，采取集體備課、課例分析等形式，形成融合互助、整體推進、研訓(xùn)一體的教研工作機制；采用信息化手段促進教學管理精細化、教學質(zhì)量監(jiān)控規(guī)范化、教學活動科學化。

　　通過以上措施，八一中學在近年的中考中取得優(yōu)異成績，2021年中考成績更是取得了新突破。“共學共研共進”的機制也使本地教師得到快速成長，期間共獲得省級榮譽18人次，市級榮譽86人次，申報課題12項，1人被聘為西藏自治區(qū)兼職教研員，4人被聘為市級教研員，高于其他同類學校，可以說留下了一支帶不走的隊伍。

　　同時，在楊名桂的努力下，其申請的援藏資金建成了“林芝市八一中學紅色校史館”、一間創(chuàng)客教室和一個校園電視臺，學生們的活動空間更加豐富了。

　　援藏工作是一項神圣的工作。課堂上，楊名桂與孩子們共同探究知識的奧秘；教研會上，與老師們共同探討教學的技巧；聯(lián)歡活動中，與老師們歡快地跳鍋莊唱藏歌；綠蔭球場上，與老師們盡情地揮灑汗水；響箭場上，老師們耐心指導(dǎo)他射響箭……回想起援藏的經(jīng)歷，楊名桂雙目微潤：“一次林芝行，一生林芝情。林芝，遇上你是我的緣?！?/p>

　　吳珍珠：兩次援藏，帶著全家去

　　2013年，作為廣東省第七批援藏工作隊成員，吳珍珠第一次踏上了雪域高原；2019年6月，吳珍珠再次參加廣東省援藏工作，成為第九批援藏工作隊成員，擔任西藏自治區(qū)林芝市教育局黨組副書記、副局長。與第一次援藏不同的是，這一次，吳珍珠全家4口人一起援藏……

　　回顧這些年在教育領(lǐng)域的成長經(jīng)歷，無論是在援藏期間還是在原來的工作崗位上，吳珍珠始終堅持為黨育人、為國育才，以回報社會和國家作為自己的價值追求。六年援藏工作期間，吳珍珠積極參與調(diào)研規(guī)劃，與廣大援藏干部一道在實際工作中抓重點、解難題，在提升學校教育管理水平、提高教師隊伍素質(zhì)、加強教學科研水平和教育教學質(zhì)量上狠下功夫；在“民生援藏”“智力援藏”“智慧教育”“紅色教育”等方面不斷積極探索，為實現(xiàn)教育援藏從以硬件為主逐步向軟硬并重等轉(zhuǎn)變，從單純的基礎(chǔ)項目建設(shè)向增強發(fā)展軟實力轉(zhuǎn)變，從單一的干部援助向綜合性人才和技術(shù)援助轉(zhuǎn)變，從支教團隊服務(wù)市直學校向覆蓋市縣鄉(xiāng)村四級學校轉(zhuǎn)變，從無償援助向促進粵藏兩地交流合作轉(zhuǎn)變等付出了艱辛的努力，也收獲了豐碩成果。通過實踐，吳珍珠用心用情用力積極促進林芝教育現(xiàn)代化發(fā)展，真正做到見物質(zhì)、見水平、見情誼、更見精神。

　　2019年12月，西藏全區(qū)教育信息化現(xiàn)場會在林芝舉行。吳珍珠表示，推行“智慧教育”，不僅是為了給學校拉高速網(wǎng)線，也不僅是展示幾堂公開課，更是希望通過推進“智慧教育”建設(shè)，讓“教學教研網(wǎng)”在全市鋪開，打通市縣鄉(xiāng)學習通道，消減跨地域交流障礙，讓鄉(xiāng)村教師和學生能在“家門口”隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)教育資源，共同進步發(fā)展。經(jīng)過幾年不懈努力，林芝的“智慧教育”初見成效。在這些成績的背后，有吳珍珠以及廣大教育援藏工作者的汗水和足跡。

　　由于援藏工作的需要，2019年廣東省教育援藏隊伍擴容至258人，截至2020年9月，第九批教育援藏干部人才達到417人，為歷年來廣東教育援藏人數(shù)最多的一批。在新的形勢下，吳珍珠通過多方調(diào)查，了解到組團式教育援藏人才要在開學前才能到崗，不利于盡快展開工作。為此她積極向教育廳提出建議，要求提前派出教師到林芝開展工作，協(xié)調(diào)三所受援學校校長，提前一個月與她同時抵達林芝，開啟教育援藏工作，為盡早熟悉學情教情、制定三年規(guī)劃、順利開展組團式工作打下良好基礎(chǔ)……

　　自2019年8月進藏以來，吳珍珠與幾位校長一起制定三年規(guī)劃，督促三所“組團式”受援學校援藏教師每周開展主題為“爭做智慧教師，創(chuàng)建智慧學校”的有關(guān)教學研討、德育教育、課題研究、班主任沙龍、青藍工程、師徒結(jié)對等系列活動，并使用手機直播云將示范公開課傳播到全市各校，促進林芝教師隊伍素質(zhì)提升……吳珍珠認為，每一位援藏教師，都是一盞希望之燈，在照亮他人的同時，也照亮了自己前進的道路。

　　成績是矚目的，這些成績的取得離不開全體援藏教育隊員的努力，同時也離不開每位援藏干部家庭的付出。吳珍珠兩次進藏，都得到了家人的大力支持，特別是在第二次援藏時，在林芝寫下來一段“全家援藏”的佳話。

　　2019年，吳珍珠的愛人楊興盛老師受到了她的影響，一起報名援藏并成為援藏隊友，開啟家庭“組團式”援藏之行，共同為林芝教育發(fā)展貢獻力量；而隨她進藏的女兒妞妞成了年齡最小的“援藏人”，在幼兒園結(jié)識了西藏林芝的好伙伴、好朋友；一年多后，上初二的兒子崽崽也轉(zhuǎn)學來到林芝……

　　經(jīng)過多年努力，在一批批林芝教育人和廣東援藏人的共同努力下，林芝教育創(chuàng)造了令人欣慰的成績：林芝一中學生榮獲第七屆全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽決賽二等獎，實現(xiàn)了西藏在全國青少年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽新突破；第二屆西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學成果評比中，林芝8項成果獲獎，在全區(qū)占比30.76%……在平凡的崗位上，廣東省教育援藏工作隊一步一個腳印走，一年接著一年干，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的青年學子，建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)。