7月8日，高考考試第二日，云南昆明東川區(qū)發(fā)生4.2級地震。由于之前對地震逃生做過相關培訓及演練，在東川明月中學監(jiān)考老師的有序組織下，考試在7分鐘后恢復正常。與此同時，正在上課的湯丹中學的學生們不約而同地迅速鉆到課桌下避震，并在短時間內有序離開教室，及時疏散到廣場上。

　　無獨有偶。7月7日上午，家住江西余姚鳳山街道的成思億小朋友家中起火，大人不在，年僅9歲的成思億小朋友用“彎腰低姿摸墻捂口鼻”的逃生九字訣，帶領8歲的弟弟和妹妹順利逃出火場，被網(wǎng)友贊為“教科書式逃離火場”。

　　近年來，各地類似的“教科書式自救”事例越來越多。去年在浙江溫州，兩名8歲的小朋友被困在小區(qū)電梯里，不僅沒有慌張，反而鎮(zhèn)定自若把每層樓的電梯按鈕都按亮，并且打電話報警求助，兩名孩子在被困27分鐘后脫險。今年6月30日，湖北襄陽一名5歲男孩在和爺爺奶奶走散后，跑向一輛警用摩托車招手求救，并準確告訴民警媽媽的手機號。民警介紹，孩子走失后，沒有慌張，也沒有告訴其他陌生人，能夠冷靜找到警察，堪稱“教科書式自救”。

　　調查表明，安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因。自1996年起，我國確定每年3月最后一周的星期一為全國中小學生的“安全教育日”。在此背景下，全社會對安全教育特別是對未成年人安全教育的重視程度不斷提高。不過，一些地方和學校的安全教育課程仍然存在搞形式、走過場等問題，有的采取應試教育的思維和方式搞安全教育，出一份卷子，設置一些有關安全教育的題目讓學生“填填空、畫畫鉤”了事。有鑒于此，學校安全教育必須常抓不懈。

　　“教科書式自救”是安全教育的典范，是一門必修課，需要家庭、學校重視與引導。對于家庭來說，應引導孩子自小就接受安全知識的熏陶，掌握自救等基本技能。對于學校來說，必須把應急教育訓練納入必修課，完善教育體系，編寫教育教材，推進應急教育演練系統(tǒng)化、常態(tài)化。

　　逃生自救知識、技能技巧并非與生俱來，需要日常學習、實戰(zhàn)演練。如果沒有平時的安全教育、逃生技能教育、生存技能培養(yǎng)，在發(fā)生火災、地震等事故災難時，很多人無法做到冷靜應對，往往驚慌失措，很容易選擇錯誤的逃生自救方式方法，結果不但沒能成功自救，反而丟掉性命，或給消防救援增加負擔。比如，在高樓發(fā)生火災時，有人錯誤地選擇跳樓的方式自救或是乘坐電梯逃跑等。

　　生存最基本的意義是能夠救人和自救，掌握安全知識和逃生自救技能應當成為孩子的基本素質。政府、社會、學校都應當以9歲孩子帶著弟弟妹妹火場逃生自救為樣本，高度重視公民安全教育，并加強日常安全教育。在此基礎上，可以考慮將逃生自救知識納入大中小學生素質教育體系，對大中小學生逃生自救知識技能進行專門培訓和考核，切實提高包括大中小學生在內的全民逃生自救技能，有效減少因逃生自救技能缺失造成的人員傷亡。