劉長(zhǎng)運(yùn)

　　在童年的早期，雖然我們擅長(zhǎng)觀察，好奇而積極，但又無(wú)法回憶起這段時(shí)間經(jīng)歷了什么，如說(shuō)的第一句話、邁出的第一步和喜歡的食物。童年失憶癥（也稱嬰兒失憶癥）是指無(wú)法回憶起生命頭兩三年所發(fā)生的事情，這種記憶缺失的現(xiàn)象自19世紀(jì)以來(lái)一直困擾著心理學(xué)家。

　　個(gè)人記憶從24個(gè)月至36個(gè)月大的時(shí)候開始形成

　　童年失憶是一個(gè)正常的發(fā)育過(guò)程，可以將其視為記憶的開始。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，個(gè)人記憶從24個(gè)月至36個(gè)月大的時(shí)候開始形成了。記憶的開始需要把以下多個(gè)過(guò)程結(jié)合在一起。

　　1.發(fā)育的大腦

　　大腦皮層在生命的前兩年繼續(xù)成熟，大量的神經(jīng)元生長(zhǎng)和髓鞘形成的增加使大腦皮層擁有了記憶功能。海馬體作為記憶形成的中心，在人類和其他動(dòng)物中經(jīng)歷了相當(dāng)大的發(fā)展。

　　大腦皮層和海馬體中的神經(jīng)元得到增加后，就用新的連接取代了舊的連接。因此，神經(jīng)元的增加實(shí)際上會(huì)通過(guò)創(chuàng)造新的突觸來(lái)破壞生命早期形成的記憶。例如，兩歲半的孩子可以很容易地回憶起6個(gè)月前發(fā)生的事件，但兩年后他們就想不起來(lái)這件事了。

　　2.學(xué)會(huì)記住重要的事情

　　很小的孩子對(duì)記憶根本不感興趣，只是過(guò)著簡(jiǎn)單的生活。然而，當(dāng)我們與周圍的大人互動(dòng)時(shí)，就被教導(dǎo)記憶很重要。父母可能會(huì)讓我們回憶過(guò)去的假期，或者詢問(wèn)在最近的生日聚會(huì)上收到了什么禮物。直到此時(shí)，我們才意識(shí)到記憶應(yīng)該加以練習(xí)和掌握。

　　3.知道什么是獨(dú)特的

　　記憶被生活中發(fā)生的重要新事情所吸引，如快樂(lè)、創(chuàng)傷和第一次吸取教訓(xùn)的事件。然而，當(dāng)我們還是個(gè)小孩子的時(shí)候，還沒(méi)有學(xué)會(huì)什么是與眾不同的，什么是循規(guī)蹈矩的。在小孩子的眼里，一切事情都很突出，沒(méi)有什么特別的。

　　4.獲得自我的概念

　　童年早期缺失的記憶類型是自傳式記憶，即我們所經(jīng)歷的事件的信息。然而，小孩兒還沒(méi)有自我的概念，因此記不住自己存在于這些事件中。因此，我們需要建立自我的概念。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)和記憶的積累，我們獲得了更復(fù)雜的自我意識(shí)，從而形成了更復(fù)雜、更強(qiáng)烈的自傳式記憶。

　　5.將記憶融入到對(duì)生活的敘述中

　　作為成年人，我們把生活回憶為一系列的時(shí)期和里程碑，建立了一個(gè)有利于回憶的檢索結(jié)構(gòu)。然而，在我們能對(duì)生活進(jìn)行基本的敘述之前，感知到的事件會(huì)隨意進(jìn)出認(rèn)知系統(tǒng)，還沒(méi)有在記憶空間中占據(jù)位置。

　　非常年幼的孩子通常無(wú)法敘述日常生活，但當(dāng)他們確實(shí)認(rèn)識(shí)到一個(gè)里程碑事件時(shí)，就會(huì)在以后想起它。例如，弟弟妹妹的出生比其他任何類別的事件都要早，這種記憶早在24個(gè)月就開始了。住院治療的經(jīng)歷也能在童年早期回憶起來(lái)，甚至是在3歲之前。

　　6.信息處理

　　信息處理框架強(qiáng)調(diào)信息的編碼、存儲(chǔ)和檢索。在這個(gè)框架中，只有當(dāng)檢索工作與最初編碼信息的方式相一致時(shí)，記憶才有效。由于我們無(wú)法重新創(chuàng)建嬰兒期和童年早期的編碼環(huán)境，因此當(dāng)我們長(zhǎng)大后，檢索線索就不起作用了。

　　7.語(yǔ)言發(fā)展為記憶

　　我們大部分的記憶是用語(yǔ)言構(gòu)成和解釋的，因此在學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前創(chuàng)建的記憶是不同的，而且更難檢索。記憶的開始與語(yǔ)言的開始相一致，這就導(dǎo)致一些研究人員得出結(jié)論，我們需要語(yǔ)言來(lái)記憶。然而，長(zhǎng)期被遺忘的記憶也很容易通過(guò)非語(yǔ)言線索檢索出來(lái)，如一種獨(dú)特的氣味、停留在某人臉上的光線或一段古老的旋律。

　　對(duì)記憶開始的綜合解釋

　　不斷生長(zhǎng)和重新連接的皮層和海馬體支持特定的認(rèn)知成就：獲得自我的概念，知道記憶是件重要的事情，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的事件，應(yīng)用新獲得的記憶，學(xué)會(huì)敘述日常生活。這種生理和認(rèn)知功能發(fā)展的結(jié)合，使記憶得以開始。

　　重新定位對(duì)早期記憶的看法有助于晚年的回憶

　　重新審視童年失憶癥，把它作為記憶的開始，不僅重新定位了對(duì)兒童發(fā)育的理解，而且有助于在今后的生活中增強(qiáng)回憶功能。首先，我們可以通過(guò)記日記的形式把所發(fā)生的事情融入日常生活的敘述；其次，通過(guò)有意識(shí)的反思來(lái)檢測(cè)結(jié)果；再次，通過(guò)關(guān)注原始的感知和情感體驗(yàn)，把檢索策略與原始的編碼環(huán)境相匹配。