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五育并舉,將促進(jìn)心理健康貫穿育人全過程

發(fā)布時(shí)間:2024-03-13 09:41:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日報(bào)》

  【教育沙龍】

  以德育心 以智慧心 以體強(qiáng)心 以美潤心 以勞健心

  五育并舉,將促進(jìn)心理健康貫穿育人全過程

  光明日報(bào)記者 唐芊爾 光明日報(bào)通訊員 王夏雯

  訪談嘉賓

  西北師范大學(xué)校長、教授 王占仁

  中國人民大學(xué)心理研究所所長、教授 俞國良

  瓊臺師范學(xué)院黨委書記 呂治國

  北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長、教授 羅良

  新學(xué)期伊始,山東濟(jì)南市的中小學(xué)生觀看了5部由學(xué)生主演的校園心理劇,迎來了特別的“開學(xué)心理第一課”。各地大中小學(xué)校也紛紛推出心理健康教育活動,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),完成假期向開學(xué)的過渡,以更好地適應(yīng)校園生活。近年來,各級學(xué)校對于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展愈發(fā)重視。但是,如何讓心理健康教育不僅僅停留在個別的活動層面,而是真正融入學(xué)校教學(xué)管理全過程,仍需更多探索和實(shí)踐。

  今年的政府工作報(bào)告提出,要“全方位培養(yǎng)用好人才”,而健康的心理是各類人才的必備要素。2023年4月教育部等十七部門印發(fā)的“全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃(2023-2025年)”提出,要通過五育并舉促進(jìn)心理健康,強(qiáng)調(diào)以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心。這為學(xué)校開展學(xué)生心理健康教育提供了方向和思路。

  德智體美勞五育,對于學(xué)生心理健康分別有什么作用?關(guān)注學(xué)生心理健康為什么要提倡五育并舉?各方如何協(xié)同配合來為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航?記者專訪了相關(guān)專家。

  五育并舉有助于提高學(xué)生整體心理健康水平

  記者:為什么要提倡五育并舉來促進(jìn)學(xué)生心理健康?

  王占仁:就我的工作經(jīng)驗(yàn)來看,現(xiàn)階段引發(fā)學(xué)生心理問題的原因多為學(xué)業(yè)問題、自我認(rèn)識、人際關(guān)系和家庭成長環(huán)境等,這些因素阻礙了學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。傳統(tǒng)以成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育理念已經(jīng)不符合新時(shí)代的需求,要想讓學(xué)生得到全面發(fā)展,就必須從多維度預(yù)防和解決心理問題。

  五育涵蓋了道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動等多個方面,能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素養(yǎng),使其在多方面得到發(fā)展,有助于提高整體心理健康水平。只有依靠五育緊密結(jié)合、相互作用,才能各盡所長,協(xié)調(diào)發(fā)展,讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與不同領(lǐng)域的活動,從而更好地認(rèn)識自己的興趣、優(yōu)勢和劣勢,有助于形成積極的自我認(rèn)知,也契合了培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。因此,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,五育缺一不可。

  呂治國:心理健康是人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn),也是蘊(yùn)含在五育之中的內(nèi)在要求。五育是一個有機(jī)整體,其中的每一個“育”在地位上是平等的,在功能上是獨(dú)立的,且各有側(cè)重,彼此之間相輔相成、相得益彰,共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。如果只強(qiáng)調(diào)某一個方面,而忽視其他方面,則不利于人的全面發(fā)展,不僅無法發(fā)揮出其在促進(jìn)心理健康方面的作用,甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康。比如,過度強(qiáng)調(diào)智育,很容易給學(xué)生的成長發(fā)展帶來壓力,又因缺乏其他渠道紓解,久而久之容易造成心理問題,不僅沒能發(fā)揮出智育對促進(jìn)心理健康的支持作用,反而帶來負(fù)面影響。

  因此,只有五育并舉,才能將促進(jìn)心理健康貫穿于育人的全過程、各方面、各環(huán)節(jié),在各有側(cè)重中彼此依存、相互促進(jìn),共同指向?qū)W生心理健康發(fā)展,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)、互補(bǔ)效應(yīng)和累加效應(yīng),實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的整體育人功能。

  記者:德智體美勞這五育分別是如何促進(jìn)學(xué)生心理健康的?

  呂治國:德育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。通過開展理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及生態(tài)文明教育等德育工作,能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,培育健全的人格,在心理層面,德育成果將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理素養(yǎng)和品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  智育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要支撐。通過智育,學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技能,培育記憶、思維、創(chuàng)造、想象等能力,這個過程本身就屬于心理活動范疇。良好的智育能夠促進(jìn)個體心理活動朝著積極方向發(fā)展,開發(fā)個體的心理潛能,增強(qiáng)個體的心理彈性,為個體心理健康發(fā)展提供必要的知識準(zhǔn)備和心理品質(zhì)支持。

  體育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要動力。學(xué)校體育是落實(shí)“健康第一”教育理念的重要載體,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),起到強(qiáng)身健體的作用,而且體育中包含了頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)合作、崇尚榮譽(yù)等特質(zhì),這些都有益于學(xué)生積極心態(tài)和良好心理品質(zhì)的培育。此外,有研究發(fā)現(xiàn),體育鍛煉能夠促進(jìn)身體內(nèi)多巴胺、血清素等神經(jīng)遞質(zhì)的分泌,促進(jìn)身體代謝和身體機(jī)能調(diào)整,使人產(chǎn)生愉悅的心情,進(jìn)而緩解心理壓力,消除負(fù)面情緒,增強(qiáng)心理穩(wěn)定性。

  美育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要養(yǎng)料。美育是審美教育,是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容,通過音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等美的藝術(shù)形式的教育,引導(dǎo)學(xué)生感知美、理解美、欣賞美,進(jìn)而能夠創(chuàng)造美,滿足人的審美需求,激發(fā)人的積極的審美情緒,以美育人、以美化人、以美培元,豐富人的精神世界,陶冶人的情操,塑造美好心靈。

  勞動教育是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要基石。勞動教育通過形式多樣的教育教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、使其掌握基本的勞動知識和勞動技能,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,形成正確的勞動態(tài)度。它是學(xué)生社會參與的重要組成部分,能夠培育學(xué)生積極的人生態(tài)度,磨煉學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生手腦結(jié)合、身心和諧發(fā)展。

  尋求高質(zhì)量心理健康教育的內(nèi)涵式發(fā)展

  記者:目前,各級各類學(xué)校在通過五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康方面,積累了哪些好的經(jīng)驗(yàn)做法?還存在哪些短板?

  俞國良:推進(jìn)和深化學(xué)生心理健康教育,這是新時(shí)代我國教育改革與發(fā)展的新要求,各級各類學(xué)校已積累了不少好經(jīng)驗(yàn)。一是把心理健康教育視為一種助人活動,根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)校全力以赴提供幫助。二是把心理健康教育視為一種輔導(dǎo)活動,明確該項(xiàng)工作的專業(yè)性并強(qiáng)調(diào)“醫(yī)教結(jié)合”。三是把心理健康教育視為一種育人活動,強(qiáng)調(diào)其全面性和發(fā)展性的特性。在這種理念下,學(xué)校心理健康教育取得了一定成績,但就實(shí)際情況看,目前我國學(xué)生心理健康狀況仍不理想,且存在諸多風(fēng)險(xiǎn)因素,對心理健康教育提出挑戰(zhàn),今后學(xué)校還需要繼續(xù)努力探索切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措。

  王占仁:目前來看,很多學(xué)校開設(shè)了多種德育、智育、體育、美育和勞動教育課程,重視學(xué)生個性化發(fā)展,同時(shí),為教師提供心理健康教育和輔導(dǎo)培訓(xùn),使他們具備指導(dǎo)和支持學(xué)生心理健康成長的基本能力。然而,在實(shí)際工作中還存在一些問題,比如:心理健康教育與五育的融合不深,學(xué)校內(nèi)部的協(xié)同機(jī)制效率比較低,在心理健康教育方面的資源投入有限,部分教師對其重視程度還不夠等等,制約心理健康教育的開展。未來,還需要不斷提升五育教育,科學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

  記者:如何切實(shí)在五育中做好心理健康教育,實(shí)現(xiàn)二者的有效融合?

  俞國良:如何全面確立心理健康教育在五育并舉中的重要地位、作用和價(jià)值,積極應(yīng)對心理健康教育面臨的挑戰(zhàn),尋求高質(zhì)量心理健康教育的內(nèi)涵式發(fā)展,是值得我們深思和探討的問題。

  德育中的心理健康教育,首先應(yīng)把“立德樹人”放在第一位,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行心理健康教育工作的具體設(shè)計(jì)和開展。應(yīng)以學(xué)生的身心特征為起點(diǎn),遵循由淺入深、由易到難、隨年齡增長呈現(xiàn)螺旋上升的教育規(guī)律。要把德育涉及的內(nèi)容與心理健康教育的目標(biāo)相互交叉融合,引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。

  智育中的心理健康教育,一是重視智力,在發(fā)展學(xué)生智力時(shí),應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的思維訓(xùn)練,并基于學(xué)生現(xiàn)有的心智水平,通過觀察、注意和想象等積極心理品質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的心理潛能。二是培養(yǎng)創(chuàng)造力。心理健康水平愈高,其創(chuàng)造力也愈高;同時(shí),創(chuàng)造力愈充分發(fā)展,愈能進(jìn)一步提高心理健康水平。三是注重非智力因素。關(guān)注學(xué)生興趣、愛好、習(xí)慣、動機(jī)、人格特質(zhì)等,并優(yōu)化其情緒智力,從而進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,這是智育和心理健康教育的共同努力方向。

  體育中的心理健康教育,要注意以下四點(diǎn)。第一,在體育教育中強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生提升“身體自尊”。讓學(xué)生通過“身體自尊”的獲得感提升自我概念,從而使其學(xué)會善用身體的潛質(zhì)。第二,強(qiáng)化學(xué)生的情緒調(diào)適能力。教育學(xué)生通過體育鍛煉宣泄、釋放、對抗消極情緒,學(xué)會有效控制和調(diào)適自己的情緒狀態(tài)。第三,鑄就學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。鼓勵學(xué)生通過參加體育運(yùn)動培養(yǎng)愈挫愈勇的頑強(qiáng)拼搏精神和直面困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。第四,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力、公平競爭與創(chuàng)新意識,以及規(guī)則意識、競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  美育中的心理健康教育,關(guān)鍵在于重視學(xué)生的審美心理過程。因?yàn)閷W(xué)生在面對美好事物時(shí),往往會把自己的主觀情感轉(zhuǎn)移到審美對象身上,然后再進(jìn)行欣賞和體驗(yàn),即移情或外射。可以通過開展一系列審美活動,誘發(fā)學(xué)生積極的審美情緒,以及愉悅的情緒體驗(yàn),并不斷熏陶、啟迪學(xué)生的心智和心靈,從而維持心理的健康與和諧。

  勞動教育中的心理健康教育,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。第一是培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動愿望,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才能形成正確的勞動觀念,進(jìn)而表現(xiàn)出尊重勞動、熱愛勞動的心理與行為傾向。第二是培養(yǎng)勞動技能,心理健康教育通過對學(xué)生勞動態(tài)度、勞動技能和勞動習(xí)慣的強(qiáng)化,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、出力流汗的艱苦勞動中,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力,從而獲得受益終身的心理資本、精神財(cái)富。

  多方協(xié)同聯(lián)動,共同關(guān)心關(guān)注青少年學(xué)生心理健康

  記者:五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。各方應(yīng)該如何協(xié)同聯(lián)動,共同為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航?

  羅良:一是提升教師心理健康教育的意識和專業(yè)能力。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),有些教師存在只關(guān)注學(xué)科教學(xué),對學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)缺乏了解,不會在課堂和班級管理中滲透心理健康教育等問題。對此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng),使教師形成良好的心理健康教育意識和專業(yè)能力,以促進(jìn)學(xué)生心理健康。二是增強(qiáng)學(xué)校管理人員和各級教育行政部門工作人員的頂層設(shè)計(jì)能力與統(tǒng)籌實(shí)施能力。學(xué)?;騾^(qū)域要基于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康需要,對在五育中如何滲透心理健康教育、提升心理健康水平進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),同時(shí)有效發(fā)揮每一種育人活動的作用,形成合力,提升心理健康教育的整體效果。三是深化五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康的應(yīng)用研究。當(dāng)下對于學(xué)生心理健康的研究,大多是單純就學(xué)生心理健康某一方面或者影響因素及內(nèi)在機(jī)制開展研究。目前,針對五育實(shí)踐中如何促進(jìn)學(xué)生心理健康的應(yīng)用研究非常缺乏,也因此導(dǎo)致當(dāng)前研究提出的很多具體策略和方法大多基于經(jīng)驗(yàn),缺少科學(xué)證據(jù)、有效性評估,導(dǎo)致其推廣性和可重復(fù)性不佳。未來需要加強(qiáng)這方面的相關(guān)研究。

  王占仁:促進(jìn)學(xué)生心理健康,需要全社會的廣泛支持。一方面,要在國家層面出臺專門的、具有可操作性的政策,指導(dǎo)學(xué)校建立心理健康教育的新平臺,打造學(xué)生心理健康教育與五育相融合的工作模式。另一方面,積極調(diào)動心理健康教育機(jī)構(gòu)、群團(tuán)組織、新聞媒體等社會資源,加強(qiáng)輿論宣傳,倡導(dǎo)全社會、全員主動自覺地學(xué)習(xí)和接受科學(xué)的、常規(guī)的心理健康知識與技能,借助家風(fēng)家教建設(shè),發(fā)揮家庭對學(xué)生的情感支持、行為養(yǎng)成、道德培養(yǎng)、心態(tài)塑造等方面的基礎(chǔ)性作用,共同營造良好的社會氛圍。

  呂治國:促進(jìn)學(xué)生心理健康是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,要整合資源、促進(jìn)多方聯(lián)動,構(gòu)建起黨委政府、教育部門、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、家庭等多元主體上下貫通、左右聯(lián)動、整體發(fā)力的工作機(jī)制。

  一是政府抓總。各級黨委政府要提高政治站位,立足于全局和戰(zhàn)略高度,把促進(jìn)學(xué)生心理健康納入重要議事日程,在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障、經(jīng)費(fèi)投入等方面加大力度,營造全社會廣泛關(guān)注學(xué)生心理健康、積極支持學(xué)生心理健康發(fā)展的良好氛圍。二是醫(yī)教協(xié)同。衛(wèi)健部門要加強(qiáng)同教育部門、學(xué)校的協(xié)同,推動建立學(xué)生心理健康定點(diǎn)合作關(guān)系,聯(lián)合開展學(xué)生心理健康問題早期監(jiān)測、識別、危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)介等工作,形成學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)雙向聯(lián)動心理健康服務(wù)模式。三是法教聯(lián)動。司法機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)綜合司法保護(hù),加大力度推動集未成年人詢問、法律援助、心理疏導(dǎo)、救助保護(hù)于一體的司法防護(hù)建設(shè),重點(diǎn)解決未成年人容易出現(xiàn)的創(chuàng)傷應(yīng)激反應(yīng)、焦慮抑郁等心理問題,避免造成“次生傷害”。四是家校牽手。學(xué)校應(yīng)針對重點(diǎn)學(xué)生及時(shí)與家長溝通聯(lián)系,掌握學(xué)生的心理健康狀況,適時(shí)開展心理疏導(dǎo),搭建學(xué)校和學(xué)生及家長之間的“連心橋”。學(xué)校也要積極落實(shí)“雙減”要求,減輕家長教育焦慮,并通過推進(jìn)科普宣傳,提高家長對學(xué)生心理健康的認(rèn)知和重視程度,推動學(xué)校、家庭、社區(qū)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立良好的溝通機(jī)制,共同關(guān)心關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康。

  《光明日報(bào)》(2024年03月12日 13版)

(責(zé)編:李雨潼)

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