《國家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布——振興西部教育 銀齡教師“老有所為”
光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥
“開學(xué)了,我和同學(xué)們說,這是我講課的第50個(gè)年頭、第95個(gè)學(xué)期!沒想到,我還能再講一門新課!”9月一開學(xué),站在塔里木大學(xué)窗明幾凈的教室里,吉林大學(xué)銀齡教師王鋼城特意穿上了印有“銀齡教師”字樣的T恤衫,“那肯定自豪啊,70歲還來‘支邊’,也需要些情懷的嘛!”
王鋼城,是這支使命光榮而特殊的教師隊(duì)伍中的平凡一員。教育部于2018年啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)銀齡講學(xué)計(jì)劃,2020年啟動(dòng)實(shí)施高校銀齡教師支援西部計(jì)劃,累計(jì)招募兩萬余名中小學(xué)退休教師,近一千名部屬高校、部省合建高校等“雙一流”建設(shè)高校退休教師開展支教支研。日前,教育部等十部門印發(fā)《國家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃》(下稱“銀齡計(jì)劃”),將挖掘退休教師資源優(yōu)勢(shì)與助力教育高質(zhì)量發(fā)展相結(jié)合,服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)。
“銀齡計(jì)劃”已上升為覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育的國家行動(dòng)。及時(shí)總結(jié)前期試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)與不足,讓更多有志于此的退休教師“老有所為”,十分必要。
1.有益補(bǔ)充、示范引領(lǐng) 多贏局面正在形成
“聽蘇老師娓娓道來,每堂課知識(shí)量都很大?!甭犕陱B門大學(xué)銀齡教師蘇新春的課,不少喀什大學(xué)學(xué)生都會(huì)這樣說。平時(shí)細(xì)心捕捉的本土詞語、網(wǎng)絡(luò)流行語被蘇新春“信手拈來”帶入語言學(xué)課堂。“他不僅講課妙趣橫生,每次課后還會(huì)精心設(shè)計(jì)3至5個(gè)小練習(xí)題,既開闊了視野,也提升了我們獨(dú)立思考的能力?!?/p>
有專家表示,銀齡教師學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng),極大充實(shí)了受援校的師資力量,有效緩解了受援校師資特別是高水平師資不足的問題,部分銀齡教師的教學(xué)強(qiáng)度甚至達(dá)到了在職時(shí)。記者注意到,承擔(dān)多門專業(yè)主干課是不少銀齡教師的工作常態(tài),他們把學(xué)科前沿知識(shí)帶入教室,把案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法帶入課堂,提高了受援校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“‘學(xué)問’‘實(shí)踐’‘開拓’是研究者應(yīng)具備的基本素質(zhì),‘團(tuán)隊(duì)’‘交流’‘立項(xiàng)’是發(fā)展科研團(tuán)隊(duì)的支撐條件?!崩猛砩祥e暇時(shí)間,武漢大學(xué)援助西昌學(xué)院的銀齡教師孫洪精心準(zhǔn)備了“科研之道”講座。在其指導(dǎo)下,青年教師紛紛結(jié)合涼山實(shí)際情況凝練專業(yè)發(fā)展方向、形成科研合力。
古稀之年的王鋼城即將面臨“超齡”,但他還有個(gè)未了的心愿,就是借助本次巖土工程勘察課教學(xué)工作,努力協(xié)助完成學(xué)院巖土工程現(xiàn)場(chǎng)原位實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?!敖⒌刭|(zhì)實(shí)習(xí)基地,必須得有完善的地質(zhì)資料,經(jīng)過三年時(shí)間,五個(gè)基地 的資料我都幫他們備齊了。我還帶著好幾個(gè)年輕教師去過野外,他們帶學(xué)生我放心了!”
“‘傳幫帶’是他們個(gè)人價(jià)值最好的體現(xiàn),通過教學(xué)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè),青年教師的學(xué)歷層次、教學(xué)能力、科研水平得到明顯提升,學(xué)校教學(xué)管理更加規(guī)范?!辈簧賹W(xué)者表示,銀齡教師充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),通過指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)、課題研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、科研平臺(tái)建設(shè)等,有效帶動(dòng)了受援高校學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究水平提升。
“通過前期試點(diǎn)探索,這一舉措既發(fā)揮了退休教師余熱,又提升了受援校、受援地教育發(fā)展水平,形成了多贏的良好局面?!币晃粚<艺f。記者從教育部了解到,“十四五”期間,我國老年人口將突破3億,也將迎來教師的退休高峰,面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù),通過實(shí)施國家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃,搭建國家層面“老有所為”的廣闊平臺(tái),挖掘退休教師資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮其有益補(bǔ)充、示范引領(lǐng)和傳幫帶作用,助力青年教師和青少年學(xué)生發(fā)展成長,有利于積極應(yīng)對(duì)人口老齡化,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。
2.地域、年齡、參與度 老教師也要迎接新挑戰(zhàn)
記者注意到,“銀齡計(jì)劃”擬經(jīng)過三年左右時(shí)間,形成12萬人的銀齡教師群體。但如何提升項(xiàng)目對(duì)退休優(yōu)秀教師的吸引度,是其面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。
“學(xué)校這兩年退休教師不少,但每年參加支教的并不多,為什么?據(jù)我觀察,除了有家事、休閑等其他安排或者身體不允許外,最主要的原因,一是部分教師對(duì)中西部高校實(shí)際情況不了解;二是教師們退休后的選擇很多,做講座、當(dāng)顧問,收入也不少?!庇秀y齡教師坦言。
不少教師表示,對(duì)于支教地的氣候、飲食等“硬環(huán)境”,經(jīng)過一段時(shí)間可基本適應(yīng)。但隨著越來越深入地參與到受援校教育教學(xué)中,“軟環(huán)境”上如何磨合,成為銀齡教師面臨的新問題。
“因?yàn)閬碜試鴥?nèi)較占優(yōu)勢(shì)的學(xué)科平臺(tái),即使到了新講臺(tái)、新天地,自己也還比較自信。然而,由于對(duì)一些專業(yè)問題理解不同,研究思路存在差異,有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生些許隔閡和誤會(huì)。”一位銀齡教師告訴記者,“記得有次幾位本科生按照我的思路撰寫了論文開題報(bào)告,由于學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件等原因,并沒有獲得院系部分教師的認(rèn)可。事后經(jīng)過我的溝通、解釋,才獲得大家理解?!?/p>
“銀齡教師如何與其他教師形成教學(xué)科研共同體,發(fā)揮最大效能,值得進(jìn)一步探討。例如,和院系青年教師一同負(fù)責(zé)教本科生課程,通常我講‘示范課’,答疑、考核環(huán)節(jié)則由年輕老師完成;工作、生活各方面,學(xué)校和院系、本校教師都對(duì)我們多有照顧和關(guān)注。但也聽說,部分學(xué)校只是安排銀齡教師‘啥時(shí)去哪里上課’,其他的很少替銀齡教師考慮?!币晃汇y齡教師向記者表示。
“具體支援形式可以更豐富,例如本科生、研究生的論文指導(dǎo)和答辯環(huán)節(jié),如果銀齡教師可適當(dāng)參與,多提意見建議,不但能幫助學(xué)生,可能對(duì)負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)工作的青年教師也有益處?!蓖蹁摮潜硎尽?/p>
3.保障更多、支持更廣 激發(fā)老教師繼續(xù)傳道授業(yè)的動(dòng)力
“‘銀齡計(jì)劃’拓展成為國家計(jì)劃,標(biāo)志著我們對(duì)人口老齡化認(rèn)識(shí)不斷成熟,逐步重視老年人能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮的作用?!比A東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所終身教育首席專家、教育學(xué)部二級(jí)教授吳遵民分析,“過去講‘老年教育’,大多是指老年人‘接受教育’,只是‘豐富老年生活’,忽視了老年人雖生理力下降,卻擁有豐富人生閱歷、長久積累的智慧等不可多得的‘精神力’資源,忽視了他們繼續(xù)傳道授業(yè)的能力和動(dòng)力?!?/p>
“‘銀齡計(jì)劃’凝聚了一大批老年優(yōu)秀知識(shí)分子。”吳遵民將老教師發(fā)揮的作用概括為“育人、善人、惠及社會(huì)”。“他們可以用親情教育孩子,用‘學(xué)高為師、身正為范’的言行立德樹人。同時(shí),他們的勞動(dòng)得到認(rèn)可,也可以幫助老年人群體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高自我認(rèn)同?!?/p>
記者了解到,教育部未來將加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障,多渠道籌措資金,充分調(diào)動(dòng)地方、學(xué)校、社會(huì)力量投入積極性;完善政策支持,銀齡教師可參照相關(guān)統(tǒng)計(jì)規(guī)定,作為校外教師折算計(jì)入專任教師總數(shù),納入相關(guān)指標(biāo)體系;注重?cái)?shù)字賦能,建設(shè)銀齡教師數(shù)據(jù)庫、支教服務(wù)平臺(tái),與全國教師管理信息系統(tǒng)、國家老年大學(xué)(全國老年教育公共服務(wù)平臺(tái))師資庫數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、共享共用;加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),對(duì)在銀齡教師工作方面作出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人,按國家相關(guān)規(guī)定予以表彰,營造全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛銀齡教師的濃厚氛圍。
“建立數(shù)據(jù)庫后,意向教師和需求高校能更好地做到資源匹配,有利于讓銀齡教師‘善作善成’‘老有所為’。此外,銀齡教師范圍拓展至全國,領(lǐng)域拓展到職業(yè)教育、終身教育后,不僅是教育主管部門,民辦教育協(xié)會(huì)、國家開放大學(xué)等都將參與其中,形成多元合力,更方便統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
吳遵民建議,今后“銀齡計(jì)劃”可考慮進(jìn)一步拓展師資范圍、服務(wù)場(chǎng)所及內(nèi)容?!皫熧Y方面,不僅是退休教師,一些老工程師、老工匠也可納入職業(yè)教育銀齡教師選擇范疇;同時(shí),要充分利用課后服務(wù)、校外實(shí)踐等契機(jī),將銀齡教師服務(wù)范圍拓展到博物館、圖書館、美術(shù)館、體育館等社會(huì)育人場(chǎng)所,服務(wù)場(chǎng)所增加了,服務(wù)內(nèi)容也會(huì)隨之拓展?!?/p>
“為更好調(diào)動(dòng)老教師積極性,如基礎(chǔ)教育課后服務(wù),可以以社區(qū)為單位面向退休教師公開招募,教育行政部門聯(lián)合社區(qū)組織考核與選拔,入圍者進(jìn)行專門的上崗培訓(xùn),并由社區(qū)和學(xué)校成立聯(lián)合委員會(huì)共同確定師資分配、經(jīng)費(fèi)使用等問題。”吳遵民補(bǔ)充道:“經(jīng)費(fèi)來源可以更加多元,采取基層政府社區(qū)出一點(diǎn)、學(xué)生家長出一點(diǎn)、學(xué)校出一點(diǎn)的模式。”
《光明日?qǐng)?bào)》(2023年10月17日 14版)
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