當(dāng)前，研學(xué)游活動(dòng)受熱捧，包括紅色研學(xué)、文博研學(xué)、鄉(xiāng)村研學(xué)等主題活動(dòng)更是成為中小學(xué)生的素質(zhì)教育項(xiàng)目。不少旅游企業(yè)也推出適應(yīng)不同年齡段、不同需求的研學(xué)游產(chǎn)品。

　　研學(xué)游本是孩子們?cè)谡n本外學(xué)習(xí)“活的知識(shí)”的重要途徑，但研學(xué)游在一定程度上存在收費(fèi)不透明、行程不科學(xué)、缺乏教學(xué)深度和效果反饋機(jī)制等問(wèn)題，讓研學(xué)旅游變得“只游不學(xué)”，變?yōu)椤坝^光打卡”式的純旅游。

　　從學(xué)校角度來(lái)看，研學(xué)并不是其主要的教學(xué)任務(wù)，缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。而且，并非所有城市都具備深入開展研學(xué)活動(dòng)的資源和條件，造成部分中小學(xué)對(duì)研學(xué)旅游的重視程度和安排并不到位。從研學(xué)活動(dòng)協(xié)辦方來(lái)看，目前市面上經(jīng)營(yíng)相關(guān)業(yè)務(wù)的大多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、俱樂(lè)部、教育服務(wù)咨詢類企業(yè)等，在開展研學(xué)旅游的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)方面參差不齊，在協(xié)調(diào)機(jī)制和安全保障方面有待加強(qiáng)。

　　只有規(guī)范研學(xué)旅游市場(chǎng)、合理安排研學(xué)內(nèi)容，才能讓參與其中的中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)在游中學(xué)、于行中悟，真正享受到研學(xué)旅游帶來(lái)的樂(lè)趣與知識(shí)。早在2016年，教育部等11部門就出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，對(duì)中小學(xué)開展研學(xué)旅游進(jìn)行規(guī)范。這既需要教育部門的引導(dǎo)，也需要市場(chǎng)監(jiān)管和文旅部門的共同參與。

　　各地應(yīng)保障優(yōu)質(zhì)研學(xué)服務(wù)的供應(yīng)。相關(guān)部門根據(jù)當(dāng)?shù)匚穆觅Y源打造具有特色的經(jīng)典研學(xué)產(chǎn)品，制定機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入方案和考核方案，保證參與組織研學(xué)活動(dòng)的機(jī)構(gòu)有相關(guān)資質(zhì)，確保價(jià)格在合理范圍之內(nèi)。同時(shí)，及時(shí)收集中小學(xué)師生和家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)活動(dòng)的反饋和建議，在一個(gè)階段的研學(xué)活動(dòng)完成后，根據(jù)相關(guān)反饋和建議對(duì)活動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，督促相關(guān)企業(yè)提高自身業(yè)務(wù)水平、開發(fā)新的優(yōu)質(zhì)研學(xué)路線。

　　除了在活動(dòng)組織上發(fā)力，研學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也需持續(xù)優(yōu)化。想要達(dá)到良好的效果，研學(xué)活動(dòng)的開展需有問(wèn)題意識(shí)。比如，這次活動(dòng)重點(diǎn)要讓學(xué)生了解哪方面的知識(shí)？和校內(nèi)教學(xué)的連接點(diǎn)在哪里？結(jié)束后是否需要學(xué)生完成相關(guān)作品？活動(dòng)開展需要綱領(lǐng)性文件和具體到執(zhí)行層面的要求，學(xué)校和文旅、科教等單位可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的變化和時(shí)代熱點(diǎn)及時(shí)更新研學(xué)內(nèi)容，編制學(xué)習(xí)手冊(cè)，科學(xué)指導(dǎo)研學(xué)活動(dòng)的開展，保證學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)有所得。

　　讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。優(yōu)質(zhì)的研學(xué)活動(dòng)可以幫助青少年開闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)興趣和潛能。只有豐富而不流于形式的研學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，讓孩子們?cè)诼眯兄刑岣哌m應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體的能力，實(shí)現(xiàn)智與識(shí)的共同進(jìn)步。（本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：李和風(fēng)）