中新網北京3月14日電(記者上官玉)通過兩條并行的故事線，探尋“成長”與“自我追尋”的意義……最近，兒童文學作家殷健靈的成長小說新作《帆》受到了廣泛關注。

　　什么是優(yōu)秀的兒童文學？怎么才能寫好兒童文學？殷健靈對此也有自己的思考。在她看來，兒童文學寫作的最高境界是“以清淺語言說深奧繁復的人生”。

　　她認為，兒童文學不該因為被冠以“兒童”二字，就可以在藝術標準上降格以求，更不能因為讀者的年齡之小，而潦草了成人作家需要在其中表達的人生要義。

　　一部“水到渠成”的小說

　　《帆》的時間和地域跨度比較大，春令(凱瑟琳)和喜蓮是兩條并行的線索，前者追尋家國之根，后者追索自我之根，來到新西蘭訪問的中國作家南溪偶然介入其中，串起了兩個故事。

　　殷健靈說，春令在小說里是一個傳奇人物，一百多年前出生在廣東開平。后來，奶奶和媽媽不得已將病危的春令托付給來華的新西蘭女子瑪姬，從此開始了她顛仆曲折的成長歷程。

　　春令曾一度深陷對于自己身份認同與定位的困境與迷茫，而她也是在實現(xiàn)了對養(yǎng)母瑪姬“學醫(yī)，回中國做醫(yī)生”的承諾后，才真正找到了自己的來處。

　　同樣深受困擾的，還有在新西蘭定居的中國女子喜蓮。在殷健靈看來，春令和喜蓮這兩個人物探討的其實是一個命題：我是誰？我從哪里來？我為何成為這樣的我？

　　“類似這樣的發(fā)問恐怕要陪伴我們每個人的一生?！彼軕c幸自己最終找到了小說中的“雙拱”結構，來講述這個故事，而南溪就是連接雙拱的橋梁。

　　對殷健靈而言，創(chuàng)作《帆》更多是出于一種自發(fā)的需要。2017年，她曾經在新西蘭奧克蘭的邁克·金寫作中心有過一段短暫的生活經歷，也接觸到了新西蘭的華人群體。

　　很長一段時間里，那段安靜寫作的日子在記憶中像刀刻一樣揮之不去。她開始重新思考寫作對自己的意義，并決定要為那段日子寫點什么，“可以說，《帆》經歷了漫長的資料準備和心理醞釀的時間，它成為現(xiàn)在的樣子，是一種水到渠成。”

　　“成長小說”的共同點

　　從內容看，殷健靈認為，《帆》是一本成長小說，適讀年齡應該是少年以上，小說探討的自我追尋等人生命題也應當適合成年人。

　　“不過，每個孩子的閱讀水準不同，理解能力不同，我們不能低估孩子。”她說，“或許，一個剛上小學的孩子也會作出屬于他的解讀?！?/p>

　　小說是多義的，一經誕生，便在讀者那里獲得了新的生命，每個人會從中獲得不同的啟示和感悟，《帆》期待傳達給讀者的東西也是多元的。

　　“但成長小說有一個共同點：盡可能豐富地展示世界和人性的復雜和多元，能讓讀者將自己的經歷和情感體驗融入其中，從而使他們的精神世界得到擴展和成長?！币蠼§`說。

　　“從這個角度出發(fā)，小說更需承載作家的思想、對人生根本價值的認識，讓人能夠睜開眼睛看到世界如此豐富，也能發(fā)掘自身的高尚與卑賤。”《帆》也試圖努力做到這一點。

　　殷健靈提到，這些年，即便不寫作，自己也沒有停止過閱讀、思考和積累，“我喜歡未知的自己，也享受靈感來臨時的驚喜一刻，更愛艱辛筆耕中渾然忘我的狀態(tài)?！?/p>

　　18歲，踏上文學之旅

　　殷健靈的寫作可以追溯到三十多年前。18歲時，她從《少年文藝》(上海)起步，由此踏上文學旅途。

　　最初，寫作僅僅是為了自我表達。她說，當度過了青春期、有能力為成長中的困惑和迷茫尋找答案時，就選擇了寫作。

　　在慢慢擁有了讀者之后，殷健靈的寫作依然是為了自我表達，但在不知不覺間有了一份為孩子寫作的使命和責任感，無形地滲透到寫作中去。

　　這種變化可以從她的作品中捋出一條比較清晰的脈絡。早期的《玻璃鳥》是一部自傳體長篇小說，此后，從《紙人》《野芒坡》再到如今的《帆》，不少小說都關注“心靈成長”這一話題。

　　“我越來越體會到身為兒童文學作家的幸福：你能實實在在地參與到孩子的成長中，陪伴他們，溫暖他們、激勵他們、引領他們。他們視你為知己，長大后依然念念不忘——于我，這是無價的。”

　　有人說，殷健靈的文筆比較細膩，善于寫人物心理。她并不否認這一點，“我是從探悉女孩的心靈世界進入兒童文學的，期間雖有變化，但骨子里還是擺脫不了一些屬于個人的標簽?！?/p>

　　“這種個人的標簽，有時是局限，有時也可以說是一種無法輕易擺脫的特點。所以，《帆》又重新探析女孩和女性的命運，大概也是一種必然?！币蠼§`說。

　　以清淺語言說深奧繁復的人生

　　總結幾十年的寫作經驗，殷健靈覺得，兒童文學寫作的最高境界是“以清淺語言說深奧繁復的人生”。

　　“兒童文學，不該因為冠以兒童二字，就可以在藝術標準上降格以求，更不能因為讀者的年齡之小，而潦草了成人作家需要在其中表達的人生要義?！彼f。

　　和其他一些文學類型不同的是，優(yōu)秀的“兒童文學”雖然幾乎囊括了所有文學可以表達的主題，但采用的是兒童能夠接受的表現(xiàn)形式和表述方式。

　　這也意味著，兒童文學(青少年文學)的不同之處可能在于作者不僅需要表達自我，更需要有著獨特的審美原則，考慮以讀者能理解并且喜歡的方式，給予他們什么。

　　每每想到讀到這些文字和故事的，可能是不同年齡段的讀者，殷健靈會時常提醒自己，要對兒童文學寫作抱有敬畏之心，也因此總是小心地經營著筆下的文字和故事。

　　她將寫作比喻為登山和探險，為不同年齡的孩子寫作，使用不同的表述方式和語言風格，對于寫作者是一種挑戰(zhàn)。

　　“但我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，可以不斷發(fā)現(xiàn)自我，并且去發(fā)現(xiàn)新的風景?！钡珶o論寫什么，殷健靈心里始終有一個準則，那就是“尊重兒童，追求藝術”。(完)