優(yōu)化課堂教學(xué) 提升思政課學(xué)習(xí)實(shí)效
作者:畢松、王慶忠、秦相平
中國(guó)石油大學(xué)(華東)馬克思主義學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”)作為山東省重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院,力求打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)體系,在新形勢(shì)下不斷進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的探索,積極借鑒廣大兄弟院校的經(jīng)驗(yàn),貫通融合新理念、新技術(shù)、新方法,扎實(shí)完善集體備課制度,創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,動(dòng)態(tài)改革課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,更好地掌握知識(shí)、提升能力和塑造情感,為培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)完善集體備課制度
著力提升教師教學(xué)能力
經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)和在實(shí)踐中的不斷完善,學(xué)院形成了貫通“課前—課中—課后”、打破教學(xué)團(tuán)隊(duì)界限的定期集體備課制度。
在課前,各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)展調(diào)研問(wèn)卷的制作和發(fā)放、召開(kāi)師生課前座談會(huì)、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備匯報(bào)等活動(dòng),充分了解學(xué)生的基本情況、教學(xué)的基本內(nèi)容和時(shí)事政治的最新發(fā)展,并加以結(jié)合和分析。根據(jù)教師的專(zhuān)長(zhǎng),每門(mén)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)選派2—3位教師進(jìn)行一個(gè)教學(xué)節(jié)段的說(shuō)課和展示,校內(nèi)外專(zhuān)家和教學(xué)團(tuán)隊(duì)所有成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí),確定最終的學(xué)期課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在課程進(jìn)行過(guò)程中,根據(jù)不同課程的進(jìn)度,每結(jié)束兩個(gè)教學(xué)專(zhuān)題,各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)行一次討論會(huì),反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)、質(zhì)量和效率,分析研判已授專(zhuān)題的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,為下兩個(gè)專(zhuān)題課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提出改進(jìn)措施。在課后,每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取“分專(zhuān)題匯報(bào)+典型案例剖析+負(fù)責(zé)人概括”的方式,對(duì)學(xué)期教學(xué)進(jìn)行分析,并隨機(jī)邀請(qǐng)不同班級(jí)的學(xué)生參與學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)會(huì),傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于思政課課堂教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。
除此之外,就不同思政課共同涉及的熱點(diǎn)問(wèn)題,不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)不定期舉行跨教研室聯(lián)合備課會(huì)。例如“綱要”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“概論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)就黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)課堂進(jìn)行了線上集體研討;“形勢(shì)與政策”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“道法”教學(xué)團(tuán)隊(duì)就“青年人的理想與使命”這一專(zhuān)題設(shè)計(jì)了一體化的教學(xué)方案;“原理”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“概論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)就21世紀(jì)馬克思主義的新發(fā)展共同撰寫(xiě)課堂教學(xué)輔助材料;等等。通過(guò)跨教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課模式,學(xué)院教師從不同角度加深對(duì)重大課程教學(xué)問(wèn)題的理解,開(kāi)拓了課堂教學(xué)的視野,豐富了課堂教學(xué)的視角,提高了課堂教學(xué)的水平。
積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式
不斷提高學(xué)生參與度
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多為講授式和填鴨式的,造成了學(xué)生“抬頭率”低和參與感差的情況,不能完全調(diào)動(dòng)“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)這一情況,學(xué)院堅(jiān)持“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),形成“師生互動(dòng),生生協(xié)作,學(xué)研一體,教學(xué)相長(zhǎng)”的融合多種形式的課堂教學(xué)新模式。
改變講授式教學(xué)的方式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就改變“平鋪直敘”的授課方式,在每個(gè)專(zhuān)題開(kāi)講之初,拋出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)理論思考解決方案。在講授過(guò)程中,更多列舉生活中的案例作為論據(jù),拉近課堂與生活的距離;推廣研討式教學(xué)。將學(xué)生分為若干個(gè)平行小組,督促學(xué)生在課上就熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論,啟發(fā)學(xué)生多維探究,使學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中進(jìn)行深度思考;加強(qiáng)談話式教學(xué)形式的運(yùn)用。設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題并向教師發(fā)問(wèn),使師生在充分的多人對(duì)話過(guò)程中全面認(rèn)識(shí)每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)形式的豐富,課堂的吸引力得到提升,學(xué)生們沉浸課堂的程度加深,課上學(xué)習(xí)效果得到更好的保障。
綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
拓展學(xué)生知識(shí)獲取渠道
學(xué)院不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為,要提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效率,必須借助于現(xiàn)代教學(xué)手段?;ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政課效率方面起到了非常重要的作用。以信息技術(shù)為支撐,學(xué)院建設(shè)并不斷完善“大思政課”,調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源嵌入課堂教學(xué)。學(xué)院充分利用智慧樹(shù)、對(duì)分易、雨課堂和慕課等平臺(tái),使課堂不斷現(xiàn)代化、信息化和多元化,使學(xué)生在課堂上能從多個(gè)渠道接收知識(shí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)提供了豐富的課程資源、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)、新穎的教學(xué)模式,特別是在新冠肺炎疫情防控的特殊時(shí)期,學(xué)院各課程組充分貫通現(xiàn)代信息技術(shù),利用線上平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),保證了課堂教學(xué)的秩序和質(zhì)量。為了配合現(xiàn)代化課堂教學(xué)的實(shí)施,學(xué)校專(zhuān)門(mén)打造了智慧型教室。目前,學(xué)校建設(shè)多樣的智慧教室51間、多屏幕互動(dòng)教室6間。在智慧教室中,師生能夠?qū)崿F(xiàn)電子板書(shū)一鍵帶走,可以進(jìn)行視頻會(huì)議、高清錄播、實(shí)時(shí)直播,打破了課堂教學(xué)的時(shí)空束縛,為師生不斷反思提供了幫助。此外,學(xué)院專(zhuān)門(mén)打造VR體驗(yàn)館,使學(xué)生足不出戶就能在思政課課堂中實(shí)現(xiàn)“重走長(zhǎng)征路”、游覽紅色景點(diǎn),身臨其境感受崢嶸歲月。從成果導(dǎo)向教育理念來(lái)看,自學(xué)院各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“信息技術(shù)嵌入課堂”實(shí)驗(yàn)以來(lái),借助新技術(shù)的優(yōu)勢(shì),教師和學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的教學(xué)任務(wù)更加清楚了,對(duì)如何上好和學(xué)好思政課有了更深入的認(rèn)識(shí),這大大增強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力和信心,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,學(xué)生也愈發(fā)能夠感受到思政課的獨(dú)特魅力。
全面改革考核評(píng)價(jià)方式
動(dòng)態(tài)跟蹤課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量
針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的不斷豐富和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷更新,學(xué)院經(jīng)過(guò)多輪研討,形成了貫穿線上線下、協(xié)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”考核與“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核的思政課課堂學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)新方式。
通過(guò)開(kāi)課前的調(diào)研,學(xué)院了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)考核方案;不同的教學(xué)小組根據(jù)所授班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂討論、隨堂測(cè)試、主題討論、問(wèn)題研究展示、“我來(lái)講思想政治理論課”和小組辯論等考核活動(dòng),并明確課堂教學(xué)中不同考核方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)比例,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成比例,尤其對(duì)于開(kāi)放性考核,設(shè)定基本的評(píng)價(jià)原則,打破學(xué)生長(zhǎng)期形成的“一考定成績(jī)”的思維定式,督促學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng);開(kāi)展線上平臺(tái)的建設(shè),統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)、校內(nèi)和學(xué)院的相關(guān)資源,建立并完善線上綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng),不斷更新試題庫(kù),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的動(dòng)態(tài)檢測(cè)。經(jīng)過(guò)改革,學(xué)生能夠慢慢形成課前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容、課上積極參與學(xué)習(xí)和課下反思課堂所學(xué)的良好習(xí)慣,改變了以往“考前突擊學(xué)習(xí),考后基本忘光”的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)團(tuán)隊(duì)也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率大大提高,學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯改善,學(xué)習(xí)能力顯著提升。(畢松、王慶忠、秦相平)
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