近日，河南省新鄭市第三中學(xué)的一名歷史教師，在遭受“網(wǎng)課爆破”后不幸去世，引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注。記者搜索發(fā)現(xiàn)，此前，多地發(fā)生過類似網(wǎng)課入侵事件，“爆破”方式多樣且人數(shù)眾多，從開麥說話、刷屏騷擾信息，到辱罵師生、播放不雅視頻等。不少學(xué)生直呼，“簡直苦不堪言”“嚴(yán)厲制裁‘爆破手’”。

　　“‘網(wǎng)課爆破’絕非簡單的惡作劇，而是一種突破道德和法律底線的新型網(wǎng)絡(luò)暴力行為，輕則違法，重則犯罪，依法應(yīng)當(dāng)予以制裁?！北本煼洞髮W(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師彭新林說。

　　11月4日，中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》，對建立健全網(wǎng)暴預(yù)警預(yù)防機(jī)制、強(qiáng)化網(wǎng)暴當(dāng)事人保護(hù)、嚴(yán)防網(wǎng)暴信息傳播擴(kuò)散等作出要求。

　　“網(wǎng)課爆破”反映了網(wǎng)絡(luò)暴力滋生土壤的哪些深層次問題？未成年“爆破手”能否免于處罰？是誰在給這些未成年人“遞刀”？如何有效治理網(wǎng)絡(luò)暴力？……中青報(bào)·中青網(wǎng)記者連線法學(xué)界人士解析。

　　“網(wǎng)課爆破”已觸及法律紅線 涉嫌違法或犯罪

　　“‘網(wǎng)課爆破’屬于網(wǎng)絡(luò)暴力?！北本┦芯熉蓭熓聞?wù)所高級(jí)合伙人陶寬指出，“網(wǎng)課爆破”會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序，關(guān)系著學(xué)生和老師的個(gè)人權(quán)益，是一種危害性較大的網(wǎng)絡(luò)暴力。

　　陶寬解釋說，“爆破手”這一行為在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)于有組織地跑到學(xué)校課堂破壞教學(xué)秩序，如大聲喧嘩、扔?xùn)|西、辱罵他人等，阻止學(xué)生上課、教師授課。而“網(wǎng)課爆破”是將這種違法手段從線下轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，“同樣應(yīng)當(dāng)受到法律的約束”。

　　彭新林分析認(rèn)為，“網(wǎng)課爆破”行為違反民法典、個(gè)人信息保護(hù)法、網(wǎng)絡(luò)安全法、治安管理處罰法、刑法等有關(guān)保護(hù)公民個(gè)人隱私、信息安全、名譽(yù)權(quán)等方面的規(guī)定。

　　“不法分子‘入侵’在線課堂，對師生公然侮辱或者捏造事實(shí)誹謗，情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)以侮辱罪或誹謗罪追究刑事責(zé)任；尚不構(gòu)成犯罪的，也應(yīng)當(dāng)給予治安管理處罰?！迸硇铝指嬖V記者，如果不法分子是通過黑客技術(shù)破解課堂密碼，非法入侵網(wǎng)絡(luò)課堂，情節(jié)嚴(yán)重的，還可能涉嫌非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪。如果是利用信息網(wǎng)絡(luò)辱罵、恐嚇?biāo)?，情?jié)惡劣，破壞社會(huì)秩序的，則應(yīng)以尋釁滋事罪定罪處罰。

　　彭新林提醒“爆破手”，若利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施誹謗、尋釁滋事犯罪的同時(shí)，又構(gòu)成刑法第291條之一規(guī)定的編造、故意傳播虛假恐怖信息罪、第364條第1款規(guī)定的傳播淫穢物品罪的，則應(yīng)依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

　　網(wǎng)絡(luò)暴力違法成本過低 維權(quán)成本過高

　　“五毛一節(jié)，十元永久”“騰訊會(huì)議、釘釘會(huì)議皆可爆破”“誣陷、表白等需求都可滿足”……記者注意到，“網(wǎng)課爆破”在線下已逐漸形成一條黑灰產(chǎn)業(yè)鏈，入侵一節(jié)網(wǎng)課的價(jià)格最低僅需0.5元。

　　彭新林指出，網(wǎng)課入侵的原因，多與部分學(xué)生反感網(wǎng)課或?qū)で蟠碳び嘘P(guān)，進(jìn)而動(dòng)起了歪腦筋，或是雇用“爆破手”搗亂，擾亂教學(xué)秩序。據(jù)調(diào)查顯示，很多“爆破手”為未成年人，甚至有的未滿14周歲?！拔闯赡耆瞬粫?huì)因其特殊身份免責(zé)，這種情況也可能涉嫌違法犯罪，應(yīng)該受到法律制裁。”彭新林說。

　　“違法成本過低、維權(quán)成本過高，是網(wǎng)絡(luò)暴力高發(fā)的主要原因?！碧諏捳J(rèn)為，法律上對網(wǎng)暴進(jìn)行懲罰的力度較輕，一般僅會(huì)被追究民事侵權(quán)行為，不外乎賠禮道歉、消除不良影響，或賠償非常有限的經(jīng)濟(jì)損失，涉及刑事責(zé)任的少之又少，“對個(gè)人而言，涉及刑事責(zé)任的網(wǎng)暴，搜集電子證據(jù)是個(gè)難題”。

　　彭新林分析，網(wǎng)絡(luò)暴力的滋生，既有部分網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高的原因，也有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“唯流量”的內(nèi)容創(chuàng)作導(dǎo)向和主體責(zé)任落實(shí)不到位的問題，還涉及網(wǎng)絡(luò)暴力背后的黑灰產(chǎn)業(yè)鏈條?！坝行е卫砭W(wǎng)絡(luò)暴力，需要多措并舉、綜合施策、標(biāo)本兼治，既切除病灶，也鏟除病根?！?/p>

　　彭新林建議，行政執(zhí)法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)要依法履職，加大對網(wǎng)絡(luò)暴力及其背后黑灰產(chǎn)業(yè)的打擊力度，特別是重拳出擊有組織、有策劃、有產(chǎn)業(yè)鏈條的新型網(wǎng)暴；同時(shí)，要深化網(wǎng)絡(luò)暴力專項(xiàng)治理，持續(xù)開展“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)文明自律網(wǎng)絡(luò)行為、豐富網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)暴力治理不斷從治標(biāo)向標(biāo)本兼治轉(zhuǎn)變。

　　以零容忍態(tài)度懲治“網(wǎng)課爆破”等網(wǎng)絡(luò)暴力

　　新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的背景下，一些學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)形式開展教學(xué)，如何保障網(wǎng)課安全，全面阻擊“爆破手”？

　　彭新林指出，當(dāng)前，一些線上教學(xué)平臺(tái)，可能存在責(zé)任認(rèn)識(shí)不充分、角色定位不準(zhǔn)確、履職盡責(zé)不到位、制度機(jī)制不完善、管理操作不規(guī)范等一系列問題。平臺(tái)用戶越活躍，社會(huì)責(zé)任越重大，線上教學(xué)平臺(tái)越是要肩負(fù)起防范“網(wǎng)課爆破”的主體責(zé)任，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全防火墻；同時(shí)，充分利用技術(shù)手段提升反“網(wǎng)課爆破”的能力，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要進(jìn)一步完善會(huì)議鎖定、一鍵屏蔽、一鍵舉報(bào)、踢出會(huì)議等快速權(quán)限控制功能，壓縮“爆破手”胡作非為的空間。

　　“治理‘網(wǎng)課爆破’必須‘零容忍’，重拳出擊。”陶寬建議，構(gòu)建網(wǎng)暴技術(shù)識(shí)別模型，增加網(wǎng)暴違法成本。“通過對網(wǎng)暴行為的研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)暴是有跡可循的，他們的行為模式可以通過技術(shù)建模，設(shè)立模型，通過‘提前預(yù)警+人工審核’的方式，提高網(wǎng)暴預(yù)警能力。”同時(shí)，將網(wǎng)暴者違法行為在社會(huì)誠信體系中予以體現(xiàn)，將其與就業(yè)、銀行貸款等掛鉤；如有情節(jié)嚴(yán)重的，予以行政拘留處罰甚至刑事處罰，提高違法成本。

　　在彭新林看來，加強(qiáng)學(xué)生信息安全教育，關(guān)注疫情期間學(xué)生心理問題同樣重要。家長和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息安全教育，注意引導(dǎo)學(xué)生不將網(wǎng)課教室密碼外泄，防止“引狼入室”。教育主管部門、線上教學(xué)平臺(tái)要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師防范“網(wǎng)課爆破”的技能培訓(xùn)，提高教師應(yīng)對“網(wǎng)課爆破”時(shí)快速處理問題的能力和安全意識(shí)，消除網(wǎng)絡(luò)暴力滋生的土壤，共建網(wǎng)上美好精神家園。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 韓飏 先藕潔