【校內(nèi)培養(yǎng)之變】

　　光明日?qǐng)?bào)記者 靳曉燕 劉博超

　　又一年，清蟬的歌聲爬上樹(shù)梢。又一夏，孩子們的托管假期開(kāi)啟。

　　7月11日，成都青白江區(qū)大彎小學(xué)校北區(qū)分校第一期暑期托管班開(kāi)班。炎炎夏日，孩子們依然在涼爽的教室里閱讀，在室內(nèi)籃球場(chǎng)揮汗如雨，在棋盤(pán)上橫馬跳卒、車攻炮轟，你來(lái)我往，難解難分。

　　金黃的油菜籽正等待著收割，綠油油的各式蔬菜長(zhǎng)滿地頭，在池塘邊，還有大鵝在愜意地戲水玩耍。同學(xué)們一邊專注聆聽(tīng)老師講解的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊自己動(dòng)手采摘成熟的油菜籽：一手握住莖稈，一手迅速剪下，裝滿竹筐后，送到不遠(yuǎn)處的晾曬場(chǎng)上進(jìn)行曝曬……這是江蘇省淮安市淮陰小學(xué)課后服務(wù)的一景。

　　家長(zhǎng)們不再擔(dān)心孩子一個(gè)人在家，不再擔(dān)心荒廢了這個(gè)夏日：校園里，有沉浸教學(xué)的老師、值崗守護(hù)的保安、忙碌的廚房師傅、歡樂(lè)的小伙伴。

　　“雙減”一年間，暑期托管、課后服務(wù)相繼成為學(xué)校標(biāo)配，滿足學(xué)生多樣化需求，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。“雙減”，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種“減負(fù)”，但對(duì)學(xué)校及教師而言，卻是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　學(xué)校是教育的主陣地。一年的時(shí)間，學(xué)校發(fā)生了哪些變化？

　　　1、五育并舉，教學(xué)理念回歸本質(zhì)

　　“我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)變革，挑戰(zhàn)最大的、最難以適應(yīng)的是教師。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有障礙的，孩子們大多是張開(kāi)懷抱歡迎的。”長(zhǎng)沙高新區(qū)白馬學(xué)校副校長(zhǎng)賀慧華直言。

　　教師們面臨的是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：如何處理好學(xué)生作業(yè)量和質(zhì)的問(wèn)題，課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效，課內(nèi)教學(xué)與課后活動(dòng)如何銜接，孩子基礎(chǔ)能力如何培養(yǎng)……

　　“‘雙減’背后的理念是：適合的教育才是最好的教育，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的課程，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展?！焙鲜￠L(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué)校長(zhǎng)肖陳慧表示。

　　“習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡”是長(zhǎng)沙高新區(qū)白馬學(xué)校的孩子們?cè)谛聦W(xué)期新獲得的寶貝，在這所農(nóng)村學(xué)校，考慮到家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力不夠，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)課后服務(wù)的管理，周一到周四孩子們?cè)谡n后服務(wù)期間能完成所有的書(shū)面作業(yè)，回家后可以閱讀課外書(shū)、做運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)。孩子們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

　　長(zhǎng)塘里小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，五育并舉，5個(gè)維度配套設(shè)置對(duì)應(yīng)的二維碼，智能化采集每個(gè)維度的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，匯聚到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。每個(gè)學(xué)期，長(zhǎng)塘里小學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一張學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)畫(huà)像，還有一棵成長(zhǎng)樹(shù)，樹(shù)上5個(gè)蘋(píng)果代表德智體美勞5個(gè)維度，學(xué)生哪個(gè)維度表現(xiàn)優(yōu)秀，蘋(píng)果就長(zhǎng)得又圓又大，反之就小一些。學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)像清晰地看到自己的不足和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)。

　　方欣怡同學(xué)從自己的成長(zhǎng)畫(huà)像一眼就能看出，他在“德智美勞”四個(gè)維度發(fā)展都很不錯(cuò)，但“體”這個(gè)維度拖了后腿。新學(xué)期開(kāi)始，方欣怡選擇三點(diǎn)半“胖子訓(xùn)練營(yíng)”課程，每周三次體能專業(yè)訓(xùn)練，一年下來(lái)成效顯著，減掉了近二十斤，由小胖墩變成了小帥哥，跑步、跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈樣樣都優(yōu)秀了，他更陽(yáng)光、更自信了。

　　大彎小學(xué)校北區(qū)分校，改變語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“三巨頭”長(zhǎng)期霸占作業(yè)榜的傳統(tǒng)現(xiàn)象，將道德與法治、體育、勞動(dòng)教育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科融入課后作業(yè)中，大幅減少“三巨頭”的書(shū)面作業(yè)，留足時(shí)間讓孩子去跑、去跳、去游戲，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n后時(shí)間去觀察、去欣賞、去操作、去驗(yàn)證，一步步拓展“作業(yè)”的寬度，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升，推進(jìn)“五育并舉”落地生根。

　　“我們從它小的時(shí)候，還是一顆種子的時(shí)候，就一直呵護(hù)著，呵護(hù)到現(xiàn)在，已經(jīng)豐收了。看著這一片肥沃的油菜地被我們一掃而空，心里滿滿的成就感，同時(shí)也知道了每一株油菜都來(lái)之不易?！睂W(xué)生戚雅君說(shuō)。

　　淮陰小學(xué)利用校園面積較大、臨近城郊的特點(diǎn)，開(kāi)辟出占地30畝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)課專用場(chǎng)地“行知農(nóng)場(chǎng)”，將課后服務(wù)與學(xué)生勞動(dòng)教育相結(jié)合。校長(zhǎng)鄭鵬介紹：“40個(gè)社團(tuán)在家禽、水產(chǎn)、果蔬、糧食、農(nóng)具以及中草藥6個(gè)功能區(qū)活動(dòng)。結(jié)合四季農(nóng)事和小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校開(kāi)發(fā)了‘蠶課程’‘蒲課程’‘藥課程’等，內(nèi)容涉及閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)生、科學(xué)、運(yùn)動(dòng)五大領(lǐng)域。”

　　“下一步，我們將緊緊圍繞勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)更加多元的、適合的勞動(dòng)課程群，為學(xué)生提供更加廣闊的勞動(dòng)實(shí)踐空間。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提高勞動(dòng)能力，塑造勞動(dòng)品質(zhì)，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，全面提高育人水平?！编嶚i告訴記者。

　　2、讓孩子站在課堂的最中央，教學(xué)方式靈活多樣

　　課堂教學(xué)是教育的主旋律，課堂教學(xué)是老師的主陣地。

　　“剝奪學(xué)生的健康發(fā)展時(shí)間，剝奪學(xué)生的健康發(fā)展機(jī)會(huì)，來(lái)一味謀取分?jǐn)?shù)，這是不可取的。我們通過(guò)教育智慧的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)，真正讓孩子們參與課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，親歷過(guò)程，形成自我學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的目標(biāo)?！北本煼洞髮W(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)處主任柯育忠深有感觸。

　　改進(jìn)教師備課方式，由過(guò)去備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)情；改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c；改進(jìn)練習(xí)作業(yè)方式，由統(tǒng)一作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)。老師們更多地站在學(xué)生的角度，幫助他們走進(jìn)教材，引導(dǎo)他們換一種眼光審視教材、探究教材，讓學(xué)生主動(dòng)親近被冷落的教材。每一個(gè)學(xué)生正是在接收、判斷、篩選、整合信息的過(guò)程中，最終建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)，在這一過(guò)程里真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　研討成為教師們的常態(tài)。“雙減”之下作業(yè)設(shè)計(jì)該如何進(jìn)行？

　　北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)探究類、收集型、實(shí)踐性作業(yè)，即時(shí)性作業(yè)與長(zhǎng)周期作業(yè)相結(jié)合，不拘形式地廣泛開(kāi)展作業(yè)專題研討活動(dòng),初步形成學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的框架，擬定了關(guān)于學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置及批改要求的一系列制度指引。

　　大彎小學(xué)校北區(qū)分校的語(yǔ)文老師在研讀中碰撞，在碰撞中分享，研討作業(yè)減負(fù)的轉(zhuǎn)變與價(jià)值。作業(yè)已不是傳統(tǒng)意義的課后訓(xùn)練，它已融匯在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，已從附屬意義的課后活動(dòng)，發(fā)展成為另一具有獨(dú)立意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的根本是教育理念和教學(xué)方式的改變，是從技能立意到素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變。

　　作業(yè)管理精細(xì)化程度不斷提高。在北京市十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)，兒童發(fā)展心理學(xué)的研究被應(yīng)用到作業(yè)管理之中。通過(guò)分析產(chǎn)生“認(rèn)知負(fù)荷”的原因，從小學(xué)階段常見(jiàn)的求知?jiǎng)恿?、勝任?dòng)力、考試學(xué)業(yè)成就動(dòng)力和交往趨利動(dòng)力等幾個(gè)角度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)研究，實(shí)現(xiàn)兼顧學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者感受的雙重目標(biāo)。

　　在整體課業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，北京中關(guān)村三小根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)設(shè)了不同程度的學(xué)科延展課程，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文開(kāi)設(shè)了整本書(shū)閱讀的共讀班、數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)了思維訓(xùn)練班、英語(yǔ)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)趣說(shuō)和英語(yǔ)“悅”讀，這些課程由學(xué)生自主選擇，同年級(jí)走班上課。

　　7月14日，在沂蒙革命老區(qū)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的暑期作業(yè)管理調(diào)度在山東省臨朐縣嵩山小學(xué)龍門(mén)社區(qū)服務(wù)片區(qū)舉行。李守祥老師帶著孩子們到佛手瓜種植基地里，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量種植的行距、株距，計(jì)算畝栽植數(shù)量。孩子們興致勃勃，兩人一組用心測(cè)量、記錄、計(jì)算，很快一組組數(shù)據(jù)便出現(xiàn)在孩子們的作業(yè)本上。計(jì)算完成后，李老師又帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行實(shí)地勘察印證，對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　　“我以前最愁數(shù)學(xué)課了，總感覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題很難理解。老師帶著我們到現(xiàn)場(chǎng)操作，好多問(wèn)題一下子就明白了?！彼哪昙?jí)學(xué)生王凱琳欣喜地說(shuō)。

　　“我做體驗(yàn)教育已經(jīng)16年了，鄉(xiāng)村學(xué)校有獨(dú)特的教育資源，我們要立足山區(qū)特色，深挖田間地頭、青山綠水的自然資源的教育內(nèi)涵?！崩钍叵榻榻B，學(xué)校將組織學(xué)生開(kāi)展趕農(nóng)村大集、幫瓜農(nóng)售賣(mài)佛手瓜、實(shí)測(cè)計(jì)算水庫(kù)大壩土石方、現(xiàn)場(chǎng)考察抽水蓄能建設(shè)項(xiàng)目等一系列體驗(yàn)式暑期作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)“身臨其境”式的現(xiàn)場(chǎng)觀察、動(dòng)手實(shí)操，把說(shuō)教式的教學(xué)變成直觀的體驗(yàn)，讓課后作業(yè)從“一刀切”變成“自助餐”，將教育延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。

　　　3、追風(fēng)而行，教師積極探索教育新模式

　　“作為非學(xué)科類教育的音樂(lè)課，受到了學(xué)校與社會(huì)越來(lái)越高度的重視，學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)感受美育的真正意義?！遍L(zhǎng)塘里小學(xué)音樂(lè)教研組組長(zhǎng)龔永枚感慨。

　　以前看著孩子們沉重的書(shū)包，厚厚的鏡片，龔永枚常常問(wèn)自己，教育的目的是什么？教育應(yīng)該是讓孩子熱情地參與，全身心投入，喜歡自己做的事情，擁有一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能夠知道幸福是什么?？赡X袋里塞滿了習(xí)題公式和堆得高高的練習(xí)冊(cè)，他們會(huì)去思考自己未來(lái)想干什么嗎？他們還有星辰大海的想象嗎？

　　“雙減”政策的到來(lái)，給這位音樂(lè)老師極大的沖擊，音樂(lè)教育是可以為孩子帶來(lái)幸福愉悅的情感體驗(yàn)的。他的視角也隨之變寬、變遠(yuǎn)，從課堂教學(xué)的角度去探索真正的以美育人。

　　在探索開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃軙r(shí)，龔永枚老師攜手語(yǔ)文老師、美術(shù)老師進(jìn)行學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)，打造“四自”智慧課堂。在以語(yǔ)文課《拍手歌》為主線的基礎(chǔ)上，將音樂(lè)課中孩子們比較耳熟能詳?shù)摹度绻腋Ｄ憔团呐氖帧窞閯?chuàng)新點(diǎn)，一起和孩子將語(yǔ)文課中的內(nèi)容進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、整合，再配上美麗的圖畫(huà)，使孩子們能用更輕松愉悅的方式掌握語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)用更形象生動(dòng)的畫(huà)面表達(dá)，并快樂(lè)歌唱。

　　在長(zhǎng)沙高新區(qū)白馬學(xué)校，副校長(zhǎng)賀慧華這學(xué)期開(kāi)始嘗試帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)德育課程，以利于提升學(xué)生思維品質(zhì)、分析能力、探究能力與合作意識(shí)。農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力欠缺?！半m然這個(gè)新課題大家都在摸著石頭過(guò)河，但是我們至少已經(jīng)開(kāi)始了行動(dòng)。”賀慧華說(shuō)，2022版新課標(biāo)要求，每學(xué)期不少于10%的課時(shí)用于跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)課程。白馬學(xué)校下學(xué)期將立足各學(xué)科，面向全體學(xué)生積極探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。

　　北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)楊思雨同學(xué)開(kāi)學(xué)初就迫不及待地選定了“1+X”課程，每周一次的社團(tuán)活動(dòng)，她將書(shū)法列入自己的課程清單。每周五天的多種體驗(yàn)型課程，她分別選修了書(shū)法、合唱、跳繩和羽毛球。

　　“現(xiàn)在再也不用每天放學(xué)后往培訓(xùn)班趕場(chǎng)了，省去了來(lái)回路上不少時(shí)間，每天回家后能輕松愉快地寫(xiě)作業(yè)?！睏钏加暾f(shuō)。

　　楊思雨媽媽則更加開(kāi)心，“雙減”前每天下午4點(diǎn)放學(xué)前就要到校，接她去培訓(xùn)班上輔導(dǎo)課，來(lái)回路上時(shí)間加上等待時(shí)間，回到家已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了，每天總覺(jué)得很匆忙，現(xiàn)在，這些問(wèn)題都得到了很好的解決，課程質(zhì)量也有保障。體育、美術(shù)、音樂(lè)各個(gè)社團(tuán)培養(yǎng)著孩子們的興趣，護(hù)航孩子們?cè)凇半p減”的時(shí)代浪潮中，向陽(yáng)生長(zhǎng)、追風(fēng)而行。

　　“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕，但是也有一些家長(zhǎng)擔(dān)憂——在作業(yè)量減少，小學(xué)一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)、沒(méi)有紙筆測(cè)試的情況下，孩子學(xué)得怎么樣，心里有點(diǎn)沒(méi)底。

　　“未來(lái)我們將探索從孩子的全面成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)更放心?！泵鎸?duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，柯育忠和教師們?cè)凇半p減”之路上不斷探索著。