【追思】

　　他是先進(jìn)教育理念的“播火者”

　　——追記核物理學(xué)家、教育家，中國科學(xué)院學(xué)部委員楊福家

　　光明日報記者 顏維琦 曾毅 光明日報通訊員 胡慧中

　　“毫無遲疑的信念和絕無虛妄的豪情”，一個卓越的科學(xué)家結(jié)束了他對微觀世界的探索。

　　著名核物理學(xué)家、教育家，中國科學(xué)院學(xué)部委員（院士），復(fù)旦大學(xué)原校長楊福家，因病于7月17日在上海逝世，享年86歲。

　　全世界對他的懷念絡(luò)繹不絕。

　　“追求卓越”是他一生的信念。他站在物理學(xué)前沿，在原子核能譜學(xué)、核衰變分析、離子束研究等方面取得重大成果；他開創(chuàng)了國內(nèi)離子束分析研究領(lǐng)域，為我國應(yīng)用物理研究作出杰出貢獻(xiàn)。

　　他是先進(jìn)教育理念的“播火者”，任國內(nèi)外知名大學(xué)校長多年，為我國高等教育和教育國際交流作出突出貢獻(xiàn)。擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長期間，他啟動“名教授上基礎(chǔ)課”的計劃，提出“為年輕人創(chuàng)造更多的機會”；他推動創(chuàng)辦我國首個中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)，并擔(dān)任該校首任校長至今。他把每個學(xué)生都看作“待點燃的火種”，他積極倡導(dǎo)多元評價體系，鼓勵研究型大學(xué)、一般性大學(xué)、職業(yè)高校等各類高等院校協(xié)同發(fā)展，推動中外教育國際交流。

　　“學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)答問題”

　　楊福家，祖籍浙江寧波鎮(zhèn)海，1936年出生于上海。1954年，他從上海市格致中學(xué)畢業(yè)，以優(yōu)異的成績考入復(fù)旦大學(xué)物理系，從此與復(fù)旦大學(xué)、物理學(xué)科結(jié)下不解之緣。

　　初入校門，從老復(fù)旦“名師上基礎(chǔ)課”的傳統(tǒng)中楊福家終身受益。大四那年，在一級教授盧鶴紱開設(shè)的原子核理論課上，他領(lǐng)悟到了“物理之美”，從此鐘情于原子核物理學(xué)領(lǐng)域。

　　1963年，楊福家被選派到丹麥玻爾研究所做訪問學(xué)者，他僅用一年時間就作出了重要研究成果，驗證了研究所兩位諾獎學(xué)者對一種核運動狀態(tài)的預(yù)言。在世界一流實驗室研學(xué)兩年，心懷家國的他一心要在自己的國土上建立起具有國際水準(zhǔn)的實驗室。

　　1978年，楊福家被任命為復(fù)旦大學(xué)原子核科學(xué)系系主任，在中國建起了第一流的“基于加速器的原子、原子核物理實驗室”，同時培養(yǎng)了國內(nèi)第一批實驗核物理博士生。

　　“博學(xué)而篤志，切問而近思。”楊福家最欣賞復(fù)旦校訓(xùn)每句話中的第二個字——“學(xué)”和“問”。他說過：“學(xué)問，是學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)答問題。年輕人要進(jìn)步，必須要提問題，沒有問題就沒有創(chuàng)造。老師也要鼓勵學(xué)生提問。”

　　作為老師，他善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點?！耙业阶约旱幕鸱N在哪里，點燃了就騰飛了?！彼麑W(xué)生說，找準(zhǔn)優(yōu)勢與特長比片面注重分?jǐn)?shù)更重要，要“認(rèn)清自己善于做什么、不善于做什么”。

　　復(fù)旦的師生都知道，現(xiàn)代物理研究所一間辦公室里，楊福家總是伴著昏暗的燈光伏案工作，不覺年光之流轉(zhuǎn)。從今往后，這一場景只能封存在記憶中。

　　“為青年人創(chuàng)造更多的機會”

　　1993年2月，楊福家出任新中國第五任復(fù)旦大學(xué)校長。難忘自己24歲被任命為原子能系副主任，上任后他的第一個舉措就是為青年人創(chuàng)造更多的機會。

　　很快，復(fù)旦涌現(xiàn)出20歲出頭的教授、30多歲的二級學(xué)院院長和40多歲的國家重點實驗室主任。當(dāng)時，復(fù)旦大學(xué)教師、干部的平均年齡是全國高校最年輕的，校園活力盎然。

　　在復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系教授金曉峰的回憶中，楊福家提出的“給年輕人機會，給復(fù)旦人關(guān)懷”的理念，給了當(dāng)時和他一樣的年輕教師嶄露頭角的機會?！爱?dāng)時，復(fù)旦為年輕教師的發(fā)展晉升開通了專門渠道，同時給予老一代教師關(guān)懷保障?！彼f。

　　在工作中，教學(xué)、科研、服務(wù)并重是楊福家倡導(dǎo)的作風(fēng)，也是他本人踐行的理念。他要求教授為本科生上課，啟動“名教授上基礎(chǔ)課”計劃，“首先是教學(xué)生怎樣做人”。楊福家本人的課堂也深受學(xué)生歡迎，即使卸任校長，已經(jīng)60多歲的楊福家仍接受邀請每周開課，為本科生講授了一個學(xué)期的原子物理課程。他編寫的《原子物理學(xué)》在1985年正式出版，至今已修訂5版，仍是國內(nèi)相關(guān)專業(yè)教科書幾乎唯一的“標(biāo)配”。

　　楊福家擔(dān)任校長期間，復(fù)旦大學(xué)圍繞本科教學(xué)做了一番變革，而復(fù)旦的本科教研也由此布下了若干“先手棋”。1998年，復(fù)旦大學(xué)參與了李政道先生設(shè)立的“ 政學(xué)者”計劃，開始了本科生的科研學(xué)術(shù)計劃，這是國內(nèi)第一個在本科生中以“一個導(dǎo)師帶一個學(xué)生”為模式的科研計劃，其目的不是讓本科生提前進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，而是讓學(xué)生全過程了解科學(xué)研究的思維方式和如何提出問題、解決問題?！斑@在那個年代堪稱石破天驚。”復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷說。

　　在“ 政學(xué)者”計劃的基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)又發(fā)展出“望道”“曦源”等項目供本科生參與，進(jìn)而完善為“復(fù)旦大學(xué)本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃”體系，立足于科研，且兼顧應(yīng)用。2007年，我國設(shè)立了面向所有大學(xué)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。而復(fù)旦的這一步，早走了近十年。

　　“學(xué)生的頭腦不是盛放知識的容器，而是待點燃的火種”

　　2001年，楊福家擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長，成為第一位出任英國著名高校校長的中國人。

　　2004年，寧波諾丁漢大學(xué)成立，年近七旬的楊福家成為首任校長。

　　歷任國內(nèi)國外知名大學(xué)校長多年，楊福家對中國高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)有深刻見解。他倡導(dǎo)博雅教育理念，曾在多種場合積極建言、著文，以推動中國高等教育改革。

　　寧波諾丁漢大學(xué)得以“出生”，離不開中國改革開放和教育國際化的大背景，也與楊福家的策劃、推動分不開?！拔沂巧虾幉ㄈ?，和寧波有一定的感情，推動創(chuàng)辦寧波諾丁漢大學(xué)也是為了回報自己的家鄉(xiāng)！”楊福家說。

　　寧波諾丁漢大學(xué)理事長徐亞芬回憶，學(xué)校創(chuàng)立前，中國剛剛加入世界貿(mào)易組織，急需具有國際化視野的人才，而中外合作辦學(xué)尚處在一片空白之中，寧波想做這第一個“吃螃蟹”的。為了將“原汁原味”的英國教育理念引進(jìn)中國，楊福家起到了重要的橋梁紐帶作用，在行政部門、投資方和外方之間積極溝通協(xié)調(diào)。

　　“學(xué)生的頭腦不是盛放知識的容器，而是待點燃的火種?！睏罡＜疑岸啻畏窒硭慕逃砟睢Ｐ靵喎医榻B，學(xué)校接待廳上曾有一句標(biāo)語“一流的學(xué)術(shù)造就一流的人才”，經(jīng)楊福家的建議改成了“一流的學(xué)術(shù)成就一流的人才”。從“造就”到“成就”，正是從批量生產(chǎn)畢業(yè)生的模式轉(zhuǎn)向為學(xué)生提供個性化成長舞臺，這與“點燃火種”的理念一脈貫通。

　　而在寧波諾丁漢大學(xué)副校長沈偉其眼中，楊福家是一位精力旺盛、平易近人的學(xué)者。他回憶，事務(wù)繁忙的楊福家常在世界各地開展工作，往往一下飛機就能召開一場新的會議，條理清晰地開展下一步工作。不管是面對管理人員、教師、校工還是學(xué)生，楊福家總是十分親切。楊福家還捐出個人積蓄成立了“夢想獎學(xué)金”，激勵在第二課堂等方面表現(xiàn)出優(yōu)秀潛質(zhì)的學(xué)生。

　　就在一周前，寧波諾丁漢大學(xué)2022屆學(xué)生迎來了畢業(yè)典禮。打開典禮手冊，學(xué)生們看到了楊福家的囑托：“同學(xué)們，如今我們所處的世界還面臨很多問題和挑戰(zhàn)。我希望你們未來無論去往何方、從事什么行業(yè)，都能用自己的火種為這個世界發(fā)光發(fā)熱。我衷心希望每一位寧波諾丁漢學(xué)子都能點燃火種、實現(xiàn)夢想，我們一起共同構(gòu)筑中華民族的‘中國夢’?！?/p>