代表委員話“雙減”:要跳出“雙減”看“雙減”
兩會(huì)熱詞大家談
代表委員話“雙減”:要跳出“雙減”看“雙減”
◎本報(bào)記者 張蓋倫
“‘雙減’是以作業(yè)和課后服務(wù)這樣的小切口,撬動(dòng)教育治理體系的優(yōu)化和教育教學(xué)能力提升的系統(tǒng)變革?!比珖?guó)人大代表、謝家灣小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、重慶謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭這次帶來(lái)了學(xué)校五年級(jí)和七年級(jí)學(xué)生的課程表。課程表顯示,孩子的體育時(shí)間充足,各類活動(dòng)豐富。
今年的政府工作報(bào)告指出,繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作。作為一線教育工作者,劉希婭向科技日?qǐng)?bào)記者闡釋了她眼中的“雙減”——“‘雙減’并非只局限于作業(yè)和校外培訓(xùn)。它既是站在政治高度實(shí)施的一項(xiàng)政策,也是一次促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展機(jī)會(huì),更是一場(chǎng)關(guān)于教育觀念教育技術(shù)教育方法系統(tǒng)優(yōu)化的攻堅(jiān)戰(zhàn)?!?/p>
“雙減”之后,對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求
劉希婭知道,一些家長(zhǎng)的焦慮,其實(shí)是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)減輕后學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
重慶謝家灣學(xué)校在近二十年教育實(shí)踐中,探索出了一條減負(fù)提質(zhì)、素質(zhì)教育育人路徑,還獲得了中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)。在這里,小學(xué)早上九點(diǎn)、初中八點(diǎn)半開始上課;保證孩子每天近2小時(shí)的戶外體育活動(dòng);學(xué)校下午幾乎是社團(tuán)和專題活動(dòng)?!昂⒆觽兂尸F(xiàn)出陽(yáng)光自信、成績(jī)優(yōu)秀的群體特質(zhì)?!眲⑾I語(yǔ)帶自豪。
以“雙減”為契機(jī),老師將作業(yè)、課后服務(wù)與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法深度相融;引導(dǎo)課堂盡可能分層教學(xué),因材施教;學(xué)校重塑作業(yè)觀,作業(yè)全批全改、面批面改,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),差異化布置作業(yè)。
“教研成為‘減負(fù)’和‘提質(zhì)’間最重要的杠桿?!眲⑾I說,老師們的研究,涵蓋作息時(shí)間人文性、教室布局科學(xué)性和小學(xué)中學(xué)學(xué)習(xí)方式差異對(duì)比和銜接等多個(gè)環(huán)節(jié),涉及每一個(gè)教學(xué)流程,每一個(gè)孩子。
劉希婭看到,“雙減”之后,孩子們到體育館、圖書館、博物館、大自然的時(shí)間多了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了,心理也更加健康了。以前,家長(zhǎng)覺得給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班都理所當(dāng)然,“雙減”之后,教育內(nèi)卷現(xiàn)象得到一定程度緩解,部分家長(zhǎng)選擇了理性。
治本仍要變革教育評(píng)價(jià)方式
全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)教授朱曉進(jìn)在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn),仍有少數(shù)家長(zhǎng)用“一對(duì)一”“眾籌家教”等方式在補(bǔ)課,害怕孩子會(huì)落后于人。
家長(zhǎng)用請(qǐng)家庭“私教”替代校外培訓(xùn),“費(fèi)用翻番,負(fù)擔(dān)更重”。朱曉進(jìn)建議,要提升課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)滿足家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的多元需求,同時(shí),將優(yōu)質(zhì)的校外培訓(xùn)資源引入校內(nèi)進(jìn)行服務(wù)。
多位受訪者指出,推進(jìn)“雙減”政策,“治本”仍在于教育評(píng)價(jià)改革。
朱曉進(jìn)說,要加快落實(shí)《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神,推進(jìn)義務(wù)教育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)落地,同步深化高考中考改革,確保命題方向與“雙減”精神相吻合,讓考與學(xué)相匹配。
劉希婭也指出,要加大對(duì)各級(jí)政府落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革、破五唯、“雙減”等工作的專項(xiàng)巡視及督導(dǎo)力度;引導(dǎo)部分中學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,由“數(shù)人數(shù)”“看指標(biāo)生”到“看平均分”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”。對(duì)違背黨的教育方針的突出問題,可以由檢察機(jī)關(guān)開展公益訴訟。她還希望,能優(yōu)化中考機(jī)制,由教育部加強(qiáng)對(duì)各省市中考的統(tǒng)籌。
“雙減”,踐行新教育理念的契機(jī)
全國(guó)人大代表、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授周洪宇多年來(lái)一直在推動(dòng)“生活·實(shí)踐教育”理念。他告訴科技日?qǐng)?bào)記者,當(dāng)前的教育面臨三大脫節(jié),即教育與生活脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)(學(xué)習(xí))與實(shí)踐脫節(jié)。“我們的教育,常常只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng),卻忽視了生活實(shí)踐能力的提高?!?/p>
“三個(gè)脫節(jié)”現(xiàn)象在世界范圍內(nèi)都普遍存在。周洪宇去過不少發(fā)達(dá)國(guó)家,考察他們的基礎(chǔ)教育,發(fā)現(xiàn)他們都在努力解決脫節(jié)問題。我國(guó)著名教育家陶行知也曾提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?!薄敖虒W(xué)做合一”生活教育三大原理,試圖解決脫節(jié)問題。周洪宇提倡的“生活·實(shí)踐”教育源于“生活教育”,讓學(xué)科課程與生活課程,學(xué)校與社會(huì)、家庭、大自然等進(jìn)行多方融合,完成對(duì)人的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授。
“‘雙減’成為一個(gè)絕佳契機(jī),讓全社會(huì)思考,我們的教育在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要增什么。”周洪宇認(rèn)為,要增的,恰恰是能健全人的人格、能培養(yǎng)人生活實(shí)踐能力的教育。簡(jiǎn)單來(lái)說,“我們的教育,要讓學(xué)生既能動(dòng)腦,也能動(dòng)手”。
也有人有疑問,兩者能夠兼得嗎?
周洪宇參與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的深圳龍華區(qū)玉龍學(xué)校,實(shí)施“新生活教育”。學(xué)生上縫紉課、烹飪課和各種藝術(shù)、體育類綜合實(shí)踐課,學(xué)校里還有生活農(nóng)場(chǎng),供學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐。這所學(xué)校的學(xué)生,“考試成績(jī)好,全面發(fā)展得也好”。
在傳統(tǒng)教育觀念中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活實(shí)踐能力并不關(guān)心,只重視考試成績(jī)?!斑@其實(shí)是一種短視和功利。”周洪宇強(qiáng)調(diào),要跳出“雙減”看“雙減”。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人,就要站在中國(guó)教育、中華民族未來(lái)發(fā)展的高度去思考,未來(lái)我們教育的道路要怎么走。
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