“大思政課”如何善用之？怎樣將大思政課從“書本本”上到“心窩窩”，讓優(yōu)秀理論“入腦”“入心”“入行”？

　　作為積淀了厚重人文歷史和光榮革命傳統(tǒng)的重慶“母城”，渝中區(qū)守正創(chuàng)新、善用善為，在生動鮮活的實踐中求真知、在潤物細無聲的大課中悟真諦，用“向上”精神攀爬出一條獨具重慶特色、渝中烙印的紅色思政教育品牌——“行走的思政課”。

　　近年來，渝中區(qū)新時代“行走的思政課”立足提升質(zhì)量、強化實效，從理想信念、課程建設(shè)、實踐延伸、有效協(xié)同等方面集中發(fā)力，不斷拓展思政課的高度、深度、溫度、廣度。其不斷涌動升騰的育人實效和生機活力，為區(qū)域大思政課改革創(chuàng)新開拓了大思政課的“善用之道”，提供了生動鮮活的渝中實踐。

　　落實立德樹人

　　拔升思政育人的高度

　　辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代思政課要堅持立德樹人的根本目標，堅定學生的理想信念，努力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。

　　一方面，提升教師隊伍政治素養(yǎng)。渝中區(qū)對標“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個方面要求，加強思政課教師隊伍建設(shè)，讓教師在大是大非問題面前保持政治警醒，在教學和研究工作中不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，在言傳身教中培育學生的品格。

　　同時，強化師資教學能力。渝中區(qū)積極構(gòu)建“區(qū)域-集團-校本”三級教研機制，建立“1個區(qū)級思政課研究中心+N個學校思政課中心組”的區(qū)校聯(lián)動思政課研究共同體，定期研判、研討、研究思政課教學問題，提升思政教師教學能力，逐步形成了一支政治強、自律嚴、品行正、業(yè)務(wù)精、情懷深的高素質(zhì)思政課教師隊伍。建成市、區(qū)級思政“名師工作室”22個，實施“行走的思政課”名師培育計劃，通過配備責任團隊、研學研修等方式，開展師資培訓、對口幫扶、示范課堂建設(shè)，切實發(fā)揮好名師的輻射帶動作用。

　　另一方面，增強青少年學生的認同感。面對層出不窮的新技術(shù)和各種社會思潮的影響，渝中區(qū)全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，在小學階段啟蒙道德情感，引導學生形成愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感；初中階段側(cè)重打牢思想基礎(chǔ)，強化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識；高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導學生衷心擁護黨的領(lǐng)導和我國社會主義制度，不斷增強學生的政治認同和價值認同，引導青少年學生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為有情懷、有追求、有擔當、有作為的新時代青年。

　　豐富課程建設(shè)

　　把握思政育人的深度

　　思政課是開展理論教育的重要渠道，如何才能將思政教育深度嵌入日常教學活動中？

　　落實課程建設(shè)做好經(jīng)典闡釋。渝中區(qū)以國家思政課程目標為統(tǒng)領(lǐng)，依據(jù)學生年段特征，立足道德啟蒙、思想基礎(chǔ)、政治素養(yǎng)三個維度，推出“千秋紅巖·童心向黨”“熱血豐碑·強國有我”“人文渝中·愛我家鄉(xiāng)”“心有陽光·筑夢青春”“崢嶸歲月·時代新人”5大主題，將小學思政課“意識感知和情感啟蒙”、中學思政課“行為習慣養(yǎng)成、學科核心素養(yǎng)習得”目標融為一體，促進思政課程一體化建設(shè)落實。

　　深挖在地資源。2023年2月，渝中區(qū)在重慶率先推出“思政研學地圖”，牢牢把握“善用大思政 為黨育新人”這條主線，依托渝中豐富的巴渝文化、抗戰(zhàn)文化、統(tǒng)戰(zhàn)文化、紅巖精神等本土資源，選出愛國主義教育基地、革命歷史文物等50余處，將轄區(qū)思政教育資源串點成線、連線成面，形成“周公館、桂園——《新華日報》總館舊址——紅巖村”“中共重慶地方執(zhí)行委員會舊址——郭沫若舊居陳列館——中法學校舊址”等10條研學路線，串聯(lián)了紅巖革命紀念館、桂園、重慶市人民大禮堂、山城巷、湖廣會館、重慶中國三峽博物館、巴渝民間醫(yī)藥博物館等多個重慶乃至全國具有代表性的景區(qū)景點，形成全域思政研學地圖，讓思政資源由單一走向多元，推動思政課走出教室，與實踐結(jié)合，與生活結(jié)合。

　　多元特色化教學。各校因校制宜、因生制宜，依據(jù)學生學段和身心特征，把紅巖文化、抗戰(zhàn)文化、巴蜀文化資源融入思政課教育教學，打造具有時代精神、渝中烙印和本校特色的思政課程60余節(jié)。其中，人和街小學教育集團構(gòu)建了“行前主題課＋行走課＋行后拓展課”的“三步行走”課程模式，讓思政課在行走中靈動起來。巴蜀中學教育集團夯實第一課堂，豐富第二課堂，善用社會課堂，推進各學科課程與“大思政”同向同行；挖掘巴教村教育歷史文化陳列館、巴教村教育文化街區(qū)等身邊的紅色文化資源，開展主題實踐活動，讓思政課“立”起來。此外還有求精中學“以國防教育為綱 鑄立德樹人之魂——國防教育”課程、重慶復旦中學“兩成四有”實踐德育課程、臨江路小學“禮好思政課”、大同實驗學?！榜雎牻夥疟溺娐暋闭n程、中山小學“時代小先生”課程等品牌各異的思政課程。

　　善用校內(nèi)外“雙課堂”

　　提升思政育人的溫度

　　只有提升思政課的溫度，從內(nèi)心深處觸動人、感染人，才能讓思政課吸引人、打動人、引導人。

　　一方面，渝中區(qū)各校在遵循教學目標的前提下，教學內(nèi)容靈活多樣、生動鮮活，做到思政課“質(zhì)”與“量”齊頭并進。推動青少年“四史”宣傳教育和革命傳統(tǒng)教育等進校園、進課堂、進頭腦，用“聽、唱、講、讀、寫、演、繪”等多元教學形式來講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和革命傳統(tǒng)教育，將融合式討論、案例式教學等教學方法融入課堂，打造形式多樣、自然融入的思政課程。全學科融通，加強學科間的橫向融合和學段間的縱向銜接，充分發(fā)揮全學科的育人價值，打造出“公民行動課程”“學科+生活”等綜合性課程。

　　另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下提升思政課教學的表現(xiàn)力、感染力。發(fā)揮渝中“智慧教育”平臺作用，通過VR、AR等沉浸式虛擬仿真思政教學方法，架好學校與思政資源的鏈接，轄區(qū)中小學“云端思政”大課堂實現(xiàn)全覆蓋開通。組織開展紅色場館云參觀、紅色歷史云學習、云端祭先烈等線上活動，突破思政課堂的時空限制。分段推進思政課精品學科教學資源庫建設(shè)，包含教學設(shè)計、課程說課、案例教學等，促進資源庫實現(xiàn)共建共享。

　　此外，各校還通過開展主題活動、善用社會大課堂等方式，大力推動思政課堂走出去，讓學生近距離感知歷史溫度。利用開學第一課、畢業(yè)典禮、成人儀式等重要節(jié)點，開展主題快閃、重溫入團入隊誓詞等實踐活動200余場，強化儀式教育。渝中區(qū)挖掘、整合、利用區(qū)域豐富的紅色思政資源，打通“雙課堂”，推出5大主題10條線路，為各學校按線路分專題開展實地參觀緬懷、尋源紅色精神等實踐活動奠定了基礎(chǔ)，學生在親身體驗中實現(xiàn)“有字之書”和“無字之書”相融合。

　　發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)

　　拓展思政育人的廣度

　　講好新時代思政課不能僅僅依靠思政課程和教師教學，更需要社會各界群策群力。渝中區(qū)積極發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，形成育人合力，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，初步形成“區(qū)委區(qū)政府統(tǒng)籌規(guī)劃、教育部門主體推進、相關(guān)部門各司其職、中小學校具體落實、社會各界廣泛參與”的大思政育人格局。

　　強化各層級管理機制協(xié)同。渝中區(qū)將思政課改革作為全區(qū)長期堅持的重點任務(wù)，并印發(fā)《渝中區(qū)中小學“行走的思政課”實施方案》，建立區(qū)委區(qū)政府主導、各部門參與的思政課一體化建設(shè)聯(lián)席會制度。把思政課建設(shè)納入學校黨建工作考核、辦學質(zhì)量和學科建設(shè)評估標準體系，壓實學校“一把手”責任。各教育集團將思政課學習實踐情況納入學生綜合素質(zhì)評價，通過優(yōu)化課程設(shè)置與評價體系，提升各學科思政育人協(xié)同意識和協(xié)同質(zhì)量，在區(qū)內(nèi)46所中小學全覆蓋落實落地“行走的思政課”。

　　加強社會、學校、家庭協(xié)同聯(lián)動。紅色資源的開發(fā)、保護、利用具有整體性，渝中區(qū)各部門密切合作，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同挖掘特有的在地紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課資源，讓紅色革命歷史充分進教材、進頭腦，使師生有效汲取革命傳統(tǒng)的精神實質(zhì)。組織家長每學期與學生“共上一堂思政課”“共走一段革命路”“共頌一首紅巖魂”，每年度開展“步量重慶——重走紅巖路”“我和祖國一起成長郵票首日封”等家校社共育活動40余場。

　　多元隊伍協(xié)同共建。通過吸納殘奧會冠軍廖克力、90多歲老黨員劉振福等榜樣人物、優(yōu)秀黨員、退役老兵以及思政課志愿者50余人，組成“行走的思政課”輔導員隊伍，現(xiàn)場講授科學理論、先進事跡、國防知識等，以言傳身教推動薪火相傳。

　　資源整合協(xié)同。與區(qū)委黨史研究室在29中聯(lián)合創(chuàng)建渝中區(qū)青少年黨史教育館，指導巴蜀小學打造巴蜀教育文化歷史陳列館……多部門協(xié)同打造“行走的思政課”，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)5萬多名中小學生全員參與。整合課程資源，統(tǒng)籌區(qū)域“行走的思政課”和各校園特色德育實踐品牌、案例，打造高質(zhì)量的“大思政課”教材體系。整合青少年活動中心、山城老年大學、社區(qū)新時代文明實踐站、老街文化公益發(fā)展中心等轄區(qū)社會單位資源，將公共文化空間納入“思政大課堂”，引導更多社會資源參與思政教育，匯集全社會育人“大能量”，形成良好的育人生態(tài)。（晏紅霞、劉敏）