三尺講臺，是教師們耕耘的地方。有一個特殊的教師群體，除了在講臺上授課，他們還走村道、過田野，背著教具，走進(jìn)每一名孩子的家中。

　　中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》提出，保障群體公平發(fā)展。健全面向視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童的特殊教育服務(wù)機制。

　　在第三十九個教師節(jié)之際，我們將目光投向他們——為殘疾兒童送教上門的教師們。在湖南省茶陵縣，8年來，130余名送教教師為250多名孩子帶來移動的課堂。他們以樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，守護(hù)著每一個孩子的成長，也詮釋著教師職業(yè)的無私和奉獻(xiàn)。

　　——編 者

　　騎著摩托車，走村道、過田野，不管刮風(fēng)下雨，每月至少兩次，雷打不動——這是湖南省茶陵縣教師陳艷輝和父親陳二文堅持了7年的送教路。

　　家住界首鎮(zhèn)大新村的12歲女孩小美，每次聽到陳艷輝的聲音，就會飛也似的跑出來，一把抱住她。受先天性疾病影響，小美不具備隨校就讀的能力，常年留守在家里。陳老師來家里上課，是她最期待的事。

　　在茶陵縣，2014年以來，有250多名像小美這樣的孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力參與和無私付出。

　　誰來教

　　“零拒絕，全覆蓋，每一個片區(qū)都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘”

　　【鏡頭】

　　門外下著雨，15歲的小明踉踉蹌蹌地要往外走，嘴里咿咿呀呀地說著什么。沒辦法交流，媽媽葉西的安撫也不起作用，焦急又無奈。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見茶陵縣星星學(xué)校教師劉君燕帶著教具趕來，葉西如獲救星，急忙把老師讓進(jìn)門來。

　　“想出去玩了是不是，那我們先進(jìn)來拿兩個球，等雨停了再說好不好？”劉君燕放下手中的教具，輕拍小明的肩膀，柔聲細(xì)語地說。小明看到老師熟悉的面孔，乖乖地進(jìn)屋坐下。

　　小明2歲多時，被確診為先天性癲癇，病情一旦發(fā)作，就會突然抽搐倒地甚至昏厥。他僅僅在幼兒園和小學(xué)待了很短一段時間，便不得不休學(xué)回家。

　　本以為就此跟學(xué)習(xí)無緣，沒想到，劉君燕和同事上了門，一來，就是4年。

　　“每一年，殘聯(lián)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都發(fā)動下沉至每個村（社區(qū)）的民政專干，對本轄區(qū)的殘疾兒童信息進(jìn)行摸底。”茶陵縣殘聯(lián)理事長譚玖敏告訴記者，“縣里再組織由民政、教育、衛(wèi)健和殘聯(lián)等單位的專家構(gòu)成的團(tuán)隊，對他們進(jìn)行評估?！?/p>

　　對于有上學(xué)能力的殘疾兒童，動員其到茶陵縣普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校就讀；對于重度殘疾兒童，生活無法自理的，列為送教上門教育對象。據(jù)統(tǒng)計，截至今年8月底，茶陵縣6—15周歲的持證殘疾兒童共有521名，其中134名沒有隨班就讀或者進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的能力，只能通過送教上門的方式保障其同等的學(xué)習(xí)權(quán)利。

　　誰來擔(dān)當(dāng)這一重任？

　　茶陵縣特殊教育學(xué)?？偣矁H有不到20名教師，要擔(dān)負(fù)起全部送教上門的任務(wù)，并不現(xiàn)實。2015年茶陵縣依照湖南省部署要求全面鋪開送教上門工作以后，就確定了“特校指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌，學(xué)校推薦，教師自愿”的工作方針，挑選一批普通學(xué)校的優(yōu)秀教師加入送教隊伍。

　　劉君燕和陳艷輝，就是第一批從普通學(xué)校入選的教師。

　　陳艷輝當(dāng)時工作不到3年，年輕有活力，授課成績出色。“我上大學(xué)時就時常去福利院，孩子們渴望的眼神，看一眼就忘不了?！标惼G輝說，“聽說有送教機會，我二話不說就報了名?！?/p>

　　送教之路并不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠(yuǎn)的家住28公里之外的山村。

　　“那時候自己沒有車，都是先打‘摩的’去，返回就只能靠老鄉(xiāng)們順一程，沒有車的時候，只好走路?！标惼G輝說。

　　她已經(jīng)記不得，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉(xiāng)村公路上——遠(yuǎn)處，老鴉在山林啼鳴，近處，青蛙在田野聒噪，間或有車路過，車燈將前方的路照亮。

　　由于心疼女兒，父親陳二文給女兒買了一輛輕便摩托車代步，“擔(dān)心她剛學(xué)會騎車不安全，一開始我載著她去。”

　　沒想到，幾回送教下來，陳二文自己也被打動，成為送教隊伍的一員。父女兩人一送又是5年多，行程數(shù)萬公里。

　　目前，茶陵縣有82名教師常年風(fēng)雨無阻地奔波在全縣所有需要送教的地方。送教的教師們，大多是利用擠出的課余時間，帶著各類教具送教。

　　“有時候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉著眼淚問我，為什么你陪我的時間那么少，你給學(xué)生送課外書我怎么沒有，我都不知道怎么回答?！?已是兩個孩子的母親的劉君燕有些愧疚。因為不想耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，生第二個孩子的前三天，陳艷輝還在給一個孩子送教。

　　“沒辦法，與殘疾兒童建立信任關(guān)系不容易，不是簡單換一個老師就行的?！标惼G輝說。

　　“零拒絕，全覆蓋，每一個片區(qū)都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘?！辈枇昕h特殊教育學(xué)校校長羅恒說。

　　教什么

　　“要打開孩子們的心門，不僅要細(xì)心、有耐心，更要有為人父母哺育幼兒的愛心”

　　【鏡頭】

　　圖畫書、作文書，七巧板拼圖，計算器，甚至還有紫菜、竹墊、包袱皮等做飯用的食材和器具——每次送教，陳艷輝父女摩托車的旅行箱和身上的背包里，都塞滿了教具和書籍。有的給花甲村患有先天性腦積水的小宇上課用，有的給大新村的小美輔導(dǎo)生活技能用。

　　“之所以有這種差別，主要在于兩個孩子的受教能力不一樣，需求也不一樣。”陳艷輝說，小宇因為手術(shù)原因無法隨校就讀，智力勉強能跟上同齡孩子的水平，以傳授知識為主；小美對文化知識的接受能力低，送教上門以送生活技能為主，兼顧文化知識的教育。

　　8年時間，250多名孩子，茶陵縣找不出兩套完全一樣的送教方案。

　　《湖南省特殊教育發(fā)展提升行動計劃（2022—2025年）》明確提到：“推進(jìn)差異化、個別化教學(xué)，提高教育教學(xué)的針對性。”

　　“需要送教上門的往往是重度、極重度和多重殘疾少年兒童，個體差異非常大，同時康復(fù)需求也比較大?！焙鲜〗逃茖W(xué)研究院特殊教育教研員孫鋒告訴記者，基于此特點，目前相關(guān)部門沒有對送教上門的課程方案進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，而是突出了“一生一案”等要求。

　　“沒有統(tǒng)一規(guī)定，不代表送教上門沒有重點?！睂O鋒認(rèn)為，基于這類少年兒童的特點，適當(dāng)參照培智學(xué)校的教學(xué)方案，送教上門的課程設(shè)置可以聚焦康復(fù)訓(xùn)練、生活適應(yīng)、認(rèn)知（如語文、數(shù)學(xué)）、藝術(shù)休閑（繪畫、手工等）、家庭支援（家校溝通以及心理支持）等5個方面，每個送教上門的教師再根據(jù)孩子的特點做優(yōu)化調(diào)整。

　　“正因為送教時間有限，孩子們對送教的需求又很高，所以更要讓所有的方案都有針對性，最大化地發(fā)揮教學(xué)效果?！辈枇昕h特殊教育學(xué)校教研室主任彭宗福說。

　　在下東街道，彭宗福搭檔的譚陽陽老師在給14歲的小麒上課時，發(fā)現(xiàn)他喜歡呼啦圈，她最近幾次上門都特地準(zhǔn)備了各種各樣的塑料圈，幫助小麒鍛煉肢體肌力和協(xié)調(diào)性。

　　有時候一個動作多次嘗試都沒完成，小麒氣餒時，譚陽陽要趕緊為之打氣；小麒想半途歇息時，又要鼓勵再堅持堅持；待到好不容易完成認(rèn)知課程，她又趕緊趁熱打鐵，通過數(shù)圈的方式，給小麒講起數(shù)字和簡單的數(shù)學(xué)運算。

　　大半堂課下來，小麒和譚陽陽都累得一身汗。

　　“看起來不易，做起來更難。這種強度，是每堂課的常態(tài)?！?彭宗福深有體會。

　　溝通是最大的難題。一個簡單的動作或者發(fā)音，對于普通孩子可能只需要教上三五遍，但對于特殊孩子來說，幾十上百次的示范，或許也換不來一次積極有效的反饋?！耙蜷_孩子們的心門，不僅要細(xì)心、有耐心，更要有為人父母哺育幼兒的愛心。”彭宗福說。

　　劉君燕至今記得，第一次送教，遇到的孩子鼻涕、唾液掛在臉上，她挺不習(xí)慣。后來多去了幾次，熟絡(luò)后的孩子忍不住親昵地抱著她，鼻涕蹭到身上，她也一點都不在意了。

　　而在上課期間，重復(fù)幾十上百遍之后，有時某個只能咿咿呀呀的孩子，突然囫圇卻又非常明確地說出一個詞語時，劉君燕激動得熱淚盈眶。

　　按照《茶陵縣義務(wù)教育階段重度適齡殘疾兒童少年“送教上門”工作方案》要求，每個孩子每個月上門送教兩次，每次不少于35分鐘，但老師們的送教時長經(jīng)常超出這個標(biāo)準(zhǔn)。只要有空閑時間，陳艷輝都盡可能上門去看看孩子們，并不局限于一個月兩次。小宇的奶奶記得，老師時不時來一趟，鄰居們對陳老師都熟悉了起來。

　　而每次上門給孩子上完課，劉君燕跟其他大多數(shù)老師一樣，也會留下來跟孩子的家長盡可能多地溝通。一方面是增加對孩子的了解，另一方面是給孩子家長傳遞護(hù)理方面的基本知識，有時候一聊就是一個多小時。

　　每次上課結(jié)束，面對小明和媽媽葉西的戀戀不舍，劉君燕總是說，“放心，過幾天還來！”

　　“送教上門讓殘疾兒童的家庭感受到，社會在全力地關(guān)心愛護(hù)他們?！眲⒕嗾f，“這是支撐他們的動力，也是支撐我們的動力?！?/p>

　　效果如何

　　“要盡可能地創(chuàng)造條件，讓孩子回到社會環(huán)境當(dāng)中”

　　【鏡頭】

　　聽說老師來家訪了，棗市鎮(zhèn)棗園村9歲的小燦跟著媽媽謝志娥熱情地跑出來迎接。

　　患有腦癱的小燦，已經(jīng)在茶陵縣特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)了近兩年時間。3年前，他在棗園小學(xué)里只上了不到一學(xué)期，就不得不終止學(xué)業(yè)。當(dāng)家里對孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱希望時，棗園小學(xué)委派送教老師譚永良、譚年珠上門給小燦補課。在家校共同帶動下，經(jīng)過一學(xué)期的送教，小燦的學(xué)習(xí)和生活漸漸有了起色，會數(shù)一些基本的數(shù)字，自理能力也稍稍提高了一些。第二學(xué)年，在專家組的評估下，小燦達(dá)到了進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀的能力水平。

　　茶陵是湖南省著力提升特殊教育發(fā)展的一個縮影。近年來，湖南不斷完善送教上門師資隊伍建設(shè)，截至目前，全省超過1.7萬名老師加入送教隊伍；同時，保持特殊教育生均經(jīng)費投入力度，2023年安排公用經(jīng)費補助資金超3.19億元支持特殊教育，并確保到2025年，義務(wù)教育階段送教上門殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)提高到7000元。

　　隨著送教上門工作的深入推進(jìn)，接受送教的少年兒童，往往在康復(fù)、認(rèn)知、生活適應(yīng)等多個方面發(fā)生積極變化——有的孩子動作協(xié)調(diào)性更好，行動能力一定程度得到提高；有的認(rèn)知能力提升；有的逐漸達(dá)到生活基本自理水平……有的家庭在接受送教的心理輔導(dǎo)之后，可以幫助孩子們更從容地應(yīng)對各種困難。

　　“在接受送教上門之后，有一些孩子隨著年齡增大、病情好轉(zhuǎn)以及認(rèn)知能力提升，是有機會逐步轉(zhuǎn)到特校就讀或者到普通學(xué)校的特教班跟班學(xué)習(xí)的?！绷_恒說，對于這部分孩子，“送教不是終點，要盡可能地創(chuàng)造條件，讓孩子回到社會環(huán)境當(dāng)中。”

　　實際上，這也是政府有關(guān)部門的一個目標(biāo)。自2023年春季開學(xué)以來，湖南省53573名特殊教育在校學(xué)生中，接受送教上門的7505人，占比14%?！逗鲜√厥饨逃l(fā)展提升行動計劃（2022—2025年）》提出，逐步降低送教上門殘疾學(xué)生占比，到2025年控制在10%以內(nèi)。

　　“目前茶陵縣送教比例在26%左右，離這個目標(biāo)還有一定距離。”茶陵縣教育局校外培訓(xùn)監(jiān)督股股長楊海燕坦陳，之所以如此，一方面是因為前些年醫(yī)學(xué)篩查不如現(xiàn)在這么完備；另一方面則是一些家長對特殊教育不了解，不愿意或者沒能力把孩子送去縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　但現(xiàn)在，這種局面正在改觀。國家《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》要求，提升特殊教育支撐能力，不斷完善特殊教育保障機制，“依托現(xiàn)有特殊教育資源加快建設(shè)省、市、縣級特殊教育資源中心，鼓勵依托設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的小學(xué)和初中因地制宜建設(shè)特殊教育資源中心，逐步實現(xiàn)各級特殊教育資源中心全覆蓋”。茶陵縣也在有關(guān)部門的支持下，在縣特殊教育學(xué)校和界首、嚴(yán)塘、腰潞3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，分別建立縣級特殊教育資源中心和特殊教育資源教室。

　　“希望通過我們的送教，讓越來越多的孩子能夠重新回到學(xué)校，自信、陽光?！标惼G輝說。

　　《 人民日報 》（ 2023年09月11日 第 11 版）