做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，關(guān)系到未成年人健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭幸福與社會(huì)和諧，關(guān)系到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大局。濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院朱民強(qiáng)所著的《農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)體系研究》由現(xiàn)代出版社出版，基于鄉(xiāng)村振興背景下，以農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀和心理現(xiàn)狀為研究對(duì)象，深刻探究構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)體系的原則、方法和實(shí)現(xiàn)途徑，充分將理論和實(shí)際相結(jié)合，是一本兼具理論性和實(shí)踐性的優(yōu)質(zhì)著作。

　　主要內(nèi)容分為十一章節(jié)，在簡(jiǎn)要概述社會(huì)變遷中的農(nóng)村留守兒童和留守兒童教育支持的理論基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地追蹤調(diào)查和分析農(nóng)村留守兒童的狀況和需求，深入探析影響留守兒童教育支持的因素，研究留守兒童教育支持的系統(tǒng)建構(gòu)和農(nóng)村留守兒童的“問(wèn)題標(biāo)簽”的影響，從災(zāi)區(qū)留守兒童生命教育學(xué)校社工實(shí)務(wù)、寄宿留守兒童的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)體系研究、學(xué)校社會(huì)工作的校外模式、西部農(nóng)村留守兒童學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)體系等方面，致力構(gòu)建新時(shí)代農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)體系，讓讀者通過(guò)獨(dú)立閱讀，了解并掌握現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童教育的有關(guān)知識(shí)，有利于強(qiáng)化人文素養(yǎng)，為進(jìn)一步探索農(nóng)村留守兒童教育研究提供理論支撐。

　　在新時(shí)代，促進(jìn)留守兒童教育狀況的不斷改善，需要政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)和兒童心理等多元教育主體齊心協(xié)力，共同構(gòu)建留守兒童的社會(huì)支持體系，營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。（劉君妮）

　　(責(zé)編：鄭浦麗、邢曼華)