全國政協(xié)委員、北京人民藝術(shù)劇院副院長馮遠(yuǎn)征。（受訪者供圖）

　　人民網(wǎng)北京3月9日電 （尹星云）全國政協(xié)十三屆五次會議正在召開，全國政協(xié)委員、北京人民藝術(shù)劇院副院長馮遠(yuǎn)征將目光投向傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育，涉及傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、促進(jìn)中小學(xué)戲劇教育、藝術(shù)院校專業(yè)教師加強實踐鍛煉等，他在多年藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分調(diào)研，提出了具體的建議。

　　加強傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 加深文化認(rèn)同

　　中華文化蘊含了強大的文化基因和深厚的思想理念、價值觀念與民族精神，要堅定文化自信，就要不斷提升文化軟實力，更好提升國民整體素質(zhì)，而青少年是國家的棟梁，馮遠(yuǎn)征認(rèn)為，“在大中小學(xué)校園內(nèi)深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育十分有必要，抓住青少年成長的關(guān)鍵時期，教育引導(dǎo)學(xué)生增強民族文化自信，從小樹立學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，將傳統(tǒng)文化的精髓與濃厚的家國情懷以及社會主義核心價值觀深植于心中?！?/p>

　　為此，他建議結(jié)合不同年齡階段青少年特點，制定分級教學(xué)計劃，開設(shè)涵蓋傳統(tǒng)禮儀、習(xí)俗、書法、曲藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目等多元化的傳統(tǒng)文化課程，并確保傳統(tǒng)文化課程占有一定學(xué)時。同時，可開展傳統(tǒng)文化興趣小組、文化社團(tuán)，舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、知識競賽、文藝演出等形式，提高學(xué)生參與度，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

　　“可將傳統(tǒng)文化教學(xué)與固有的語文課、歷史課以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)課有機(jī)結(jié)合，注重在文化課、藝術(shù)課的教學(xué)中嵌入與知識點相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化知識?！瘪T遠(yuǎn)征還建議，可以多邀請文化社團(tuán)專家學(xué)者、非遺項目傳承人走進(jìn)校園，舉行傳統(tǒng)文化專題講座和現(xiàn)場展示，還可以拓展“第二課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生實地探訪文化遺址、歷史人物故居，讓學(xué)生在真實場景中感受歷史文化，通過生動的實踐體驗，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。

　　多措并舉 保障中小學(xué)戲劇教育課程建設(shè)

　　教育部于2019年初啟動了義務(wù)教育課程的修訂工作，戲劇作為藝術(shù)課程的一部分，正式進(jìn)入義務(wù)教育階段的課程體系。馮遠(yuǎn)征對此十分關(guān)注。

　　“將戲劇納入義務(wù)教育階段的課程體系，對學(xué)生的成長具有重要作用，是開展中小學(xué)生審美教育、情感教育的有效途徑?！瘪T遠(yuǎn)征表示，作為一門新的課程，在中小學(xué)課程建設(shè)方面可能會遇到各種各樣的問題，目前沒有能夠引導(dǎo)戲劇教育發(fā)展的相應(yīng)組織，還存在師資力量薄弱等問題。

　　他建議，建立具有引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的教育學(xué)會，引導(dǎo)中小學(xué)戲劇課程的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)加強戲劇教師隊伍建設(shè)，建立戲劇教師定向培養(yǎng)機(jī)制，出臺促進(jìn)戲劇教師培養(yǎng)的方案，由育人院校對口為中小學(xué)培養(yǎng)專業(yè)戲劇教師，確保對口專業(yè)就業(yè)率；可將“戲劇教育系”納入師范類專業(yè)管理，學(xué)生享受師范生減免學(xué)費等方面的優(yōu)惠政策，同時為中小學(xué)校設(shè)置戲劇教師專業(yè)崗位提供政策支持，逐步完善中小學(xué)戲劇教師的隊伍；開展國家層面的中小學(xué)戲劇展演活動，為中小學(xué)戲劇教育提供成果展示平臺，并鼓勵適合中小學(xué)生表演的戲劇作品的創(chuàng)作，形成戲劇教育行業(yè)的良性發(fā)展。

　　加強藝術(shù)院校專業(yè)教師實踐鍛煉 助力教學(xué)質(zhì)量提升

　　對藝術(shù)類專業(yè)院校而言，特別是表演、導(dǎo)演等以實踐為主的專業(yè)，要求教師不僅要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具有深厚的創(chuàng)作實踐?！澳壳埃@一類師資隊伍與藝術(shù)業(yè)務(wù)一線存在斷層，直接影響教學(xué)質(zhì)量。”馮遠(yuǎn)征發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前藝術(shù)類院校從事導(dǎo)演、表演等學(xué)科教學(xué)的老師，多是大學(xué)畢業(yè)留校讀研、讀博后當(dāng)講師、當(dāng)教授，在這個過程中，教師沒有真正參與創(chuàng)作實踐的經(jīng)歷，或者此類經(jīng)驗較少，對于表演、導(dǎo)演專業(yè)而言，舞臺實踐是重中之重，沒有在實踐中收獲過創(chuàng)作感悟的教師，很難在教學(xué)中給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)，更無法從創(chuàng)作實際出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生理解劇本、分析角色，教會學(xué)生如何有效地與對手演員溝通，如何從生活中捕捉創(chuàng)作積累等等，可以說教師的實踐能力薄弱，將會直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

　　馮遠(yuǎn)征建議，藝術(shù)院校可與地方院團(tuán)形成協(xié)同發(fā)展的合作模式，為在校教師搭建實踐鍛煉平臺，讓導(dǎo)演老師進(jìn)劇組，表演老師上舞臺，深入了解藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律與流程，使理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合起來；建議將教師參與藝術(shù)實踐的時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行行業(yè)規(guī)范，保證每位教師每五年應(yīng)至少有6到8個月的時間能夠在藝術(shù)生產(chǎn)一線實踐，參與實踐的質(zhì)量將與考核等制度掛鉤，確保執(zhí)行到位。

　　“今年帶來的這幾個提案，有一個共通點，就是希望能助力學(xué)生的健康成長，在良好的文化氛圍中樹立正確的價值方向，堅定樹立文化自信。”馮遠(yuǎn)征表示。