“這個(gè)問(wèn)題是孩子們自己提出的?！痹谑姓f(xié)十三屆五次會(huì)議開幕會(huì)上，市政協(xié)教育界委員、北京中醫(yī)藥大學(xué)教授程凱關(guān)于減輕網(wǎng)絡(luò)“喪文化”對(duì)青少年消極影響的提案，作為2021年度優(yōu)秀提案受到表彰。談到這個(gè)提案，程凱說(shuō)，這是孩子們的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”。

　　從2018年至今，程凱應(yīng)市教科院的邀請(qǐng)，已參與了5屆“模擬政協(xié)”活動(dòng)，為東直門中學(xué)、171中學(xué)、二十二中等學(xué)校學(xué)生們的建言獻(xiàn)策當(dāng)評(píng)委、做導(dǎo)師。在對(duì)171中學(xué)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，一名高一學(xué)生提出的話題——“喪文化”的流行對(duì)青少年心理的消極影響，引起了他的關(guān)注，并對(duì)此進(jìn)行了大量調(diào)研。

　　作為一名初二學(xué)生的父親，程凱對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的方方面面分外關(guān)注。他注意到，這種“喪文化”主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以帶有頹廢、悲觀等情緒色彩的語(yǔ)言、文字或圖畫傳遞給青少年的。

　　為了解孩子們使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣和遇到的問(wèn)題，程凱對(duì)東城區(qū)部分學(xué)校的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行了調(diào)查，涉及初一至高三六個(gè)年級(jí)832名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)100%的被調(diào)查者都使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行休閑、社交和學(xué)習(xí)。被調(diào)查者平均每天上網(wǎng)46分鐘，其中70%的時(shí)間是休閑和社交。有56%的學(xué)生會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)打亂自己的時(shí)間安排。

　　“通過(guò)對(duì)‘00后’中學(xué)生的采訪，我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡用‘喪文化’來(lái)表達(dá)態(tài)度、宣泄感情，盡管他們未必完全認(rèn)同頹廢、麻木、虛無(wú)主義的無(wú)目的性?！泵鎸?duì)壓力，信口來(lái)一句“躺平”“人間不值得”，微信里流行著“悲傷蛙”“葛優(yōu)躺”的表情包，看似戲謔、玩笑、不起眼的語(yǔ)言、上網(wǎng)習(xí)慣，其實(shí)藏著值得深思的隱憂。

　　“作為一個(gè)家長(zhǎng)，我希望自己的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有朝氣、有力量，能夠坦然面對(duì)生活的勇敢的人。在調(diào)研中，我也清楚地看見，負(fù)面信息對(duì)青少年潛移默化的影響?！背虅P認(rèn)為，部分青少年受到“喪文化”的消極暗示較大，將這種消極的態(tài)度從偶爾的網(wǎng)絡(luò)傾訴行為逐漸變?yōu)樯畛B(tài)，從而影響到了青少年的生活態(tài)度和心理狀態(tài)。

　　如何抵御、消解“喪文化”帶來(lái)的不良影響？程凱認(rèn)為，青少年尚未形成成熟的判斷能力，成人和社會(huì)的引導(dǎo)，對(duì)于其形成正確的價(jià)值觀起著重要的作用。調(diào)研中，他發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在青少年監(jiān)管方面存在問(wèn)題。比如，平臺(tái)的管控覆蓋面不夠廣，不良信息的過(guò)濾、排除方式不夠主動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)行政管理部門只有在問(wèn)題發(fā)酵后才會(huì)介入。

　　為此，在2021年召開的市政協(xié)十三屆四次會(huì)議上，程凱提交了關(guān)于減輕網(wǎng)絡(luò)“喪文化”對(duì)青少年消極影響的提案。他建議：網(wǎng)絡(luò)管理部門強(qiáng)化管理，從“事后出擊”變?yōu)椤爸鲃?dòng)治理”，通過(guò)約談、組織行業(yè)協(xié)會(huì)座談等途徑，建立網(wǎng)絡(luò)不良信息預(yù)警機(jī)制，常態(tài)化關(guān)注對(duì)青少年有不良影響的信息流傳情況；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)青少年模式的管控力度，具有社交功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)信息推送進(jìn)行分流，以算法和人工相結(jié)合的方法進(jìn)行內(nèi)容精選及傳播推送；行業(yè)協(xié)會(huì)制定具備可操作性的衡量標(biāo)準(zhǔn),繼續(xù)引入獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)定期審查。同時(shí)，推動(dòng)正能量要形成合力，引導(dǎo)青少年積極走向社會(huì)、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，形成抵御“喪文化”的自身防御機(jī)制。

　　很快，程凱的提案引起了網(wǎng)信部門的關(guān)注。去年7月，有關(guān)部門回復(fù)程凱，將采取一系列措施，加大網(wǎng)站平臺(tái)監(jiān)督、強(qiáng)化青少年引導(dǎo)。對(duì)此，171中學(xué)“模擬政協(xié)”的孩子們深受鼓舞。而程凱調(diào)研的腳步還在延伸，青少年及其監(jiān)護(hù)人能不能加入到網(wǎng)站內(nèi)容的監(jiān)督中？在中小學(xué)心理課程中能不能加入有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容？……許多問(wèn)題仍待解決。