勞動教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。為切實加強中小學生勞動教育工作，更好地培養(yǎng)學生的勞動興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進學生身心健康和全面發(fā)展，平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校(以下簡稱“平湖職中”)制定了《平湖市職業(yè)中專關于進一步加強學生勞動教育的實施意見》和《平湖市職業(yè)中專勞動教育管理制度》，確定了學校勞動教育清單和“三段進階”勞動教育體系，營造全校崇尚勞動、熱愛勞動的氛圍，通過勞動教育、專業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)等四軸聯(lián)動，相輔相成，努力把學生培養(yǎng)成品德美、人文美、身心美、技能美的“四美”學生。

　　構建勞動教育體系 各年級教學有規(guī)劃有重點

　　創(chuàng)建于1984年的平湖職中是國家級重點中等職業(yè)學校。近年來，在教育教學進程中，平湖職中著力打造“五彩”德育課程，熔煉“四美”精神品質(zhì)，依托五彩果蔬園、四美小院、智慧農(nóng)業(yè)大棚3處校內(nèi)勞動教育實踐基地以及藍城高科技產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)合作建立的7個校外勞動實踐基地，構建“三段進階”勞動教育體系，扎實推進學校勞動教育規(guī)范化、常態(tài)化、特色化實踐。

　　為了確保勞動教育更有針對性，平湖職中分別在三個年級規(guī)劃側重點有差異的勞動教育內(nèi)容，結合各年級的認知能力，循序漸進地開展相關課程，在內(nèi)容實用性、課程難度系數(shù)和實踐環(huán)節(jié)采用層級遞進方式，增強教育的實效性。

　　例如，高一年級，重點講解勞動的基本理論，落實校內(nèi)勞動實踐活動，強化勞動意識；高二年級側重在結合專業(yè)特點進行服務性勞動，依托“校、社、企”三方聯(lián)動，增強學生職業(yè)榮譽感，提高專業(yè)技能水平；高三年級則側重在生產(chǎn)勞動中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高三畢業(yè)生在企業(yè)頂崗實習中掌握新知識、新工藝、新技能，快速適應當代企業(yè)的用人要求。

　　參與日常生活勞動 培養(yǎng)吃苦耐勞精神

　　平湖職中聘請市級及以上勞動模范為學校的勞動教育實踐導師，在高一新生專業(yè)認知活動中邀請相關領域的“勞模工匠進校園”進行宣講，讓學生了解勞模工匠的先進事跡，感受榜樣力量。

　　高一年級的日常生活勞動主要分為家庭勞動、校園值星勞動和勞動基地農(nóng)業(yè)勞動。家庭勞動主要側重學生個人生活自理、家居美化、美食烹飪、工具使用及合理開支等方面能力的培養(yǎng)，學校每學期舉辦“廚王爭霸賽”“巧手做粽子”等15項生活技能類勞動競賽，考核同學們的家庭勞動情況。

　　在此基礎上，平湖職中樹立了校園勞動品牌“校園值星”，將校園分為藍、綠兩個區(qū)域，每個區(qū)域每周由一個值星班負責，無死角管理，學生通過自身的勞動換來了潔凈的校園，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。“校內(nèi)勞動基地農(nóng)業(yè)勞作”則是各班級認領綠地并定期開展農(nóng)業(yè)勞動種植花卉、果蔬，通過線上、線下創(chuàng)業(yè)載體予以銷售，培養(yǎng)學生的勞動意識與創(chuàng)業(yè)意識。

　　融入校社企服務勞動 培育家國奉獻情懷

　　從2017年開啟“春苗黨建1.0版本”以來，平湖職中與89個行政村結成“春苗”行動共建單位，依托專業(yè)和技能優(yōu)勢組建了8支志愿者隊伍。

　　一是農(nóng)村黨建服務隊，黨員教師和學生組建微型黨課宣講小分隊，走進鄉(xiāng)村積極傳播黨章和系列講話精神，汲取廣闊天地的力量。

　　二是環(huán)境整治服務隊，化工專業(yè)的土壤監(jiān)測工作室科學分析農(nóng)村土壤情況，對農(nóng)作物的種植提供科學的指導。

　　三是環(huán)境美化裝飾隊，工藝美術專業(yè)師生手繪技術為鄉(xiāng)村的墻面美化作出突出貢獻。

　　四是農(nóng)民技能培訓隊，涉及服裝、電工、焊工等領域，總培訓人數(shù)10000余人。

　　五是企業(yè)技術研發(fā)團隊，學校聯(lián)系多家企業(yè)成立了校企研發(fā)中心，為企業(yè)解決10余項技術難題，幫助企業(yè)成功申請了多項國家專利。

　　六是文藝活動服務隊，舞龍隊、瓜燈雕刻隊、禮儀服務隊、陶藝工作室等社團積極參與校村共建活動。

　　七是家用電器修理隊，電氣運行專業(yè)、計算機專業(yè)結合鄉(xiāng)村大型活動進行定點定時維修，對于疑難雜癥，則匯聚總部(學校)的力量進行維修。

　　八是醫(yī)護知識普及隊，護理專業(yè)師生借助鄉(xiāng)村大型活動的時機，為鄉(xiāng)村的老人開展簡單的健康測量及老年病預防知識普及。

　　推進生產(chǎn)勞動創(chuàng)新 提升技改首創(chuàng)能力

　　為推動勞動意識教育進課堂，平湖職中勞動教育與專業(yè)教育有機融合，通過導師大講堂、主題班會等載體，在專業(yè)理論學習的基礎上，增加操作實踐，強化技能訓練，鼓勵技術型勞動和創(chuàng)新型勞動，積極孕育新時代大國工匠。

　　學校定期邀請高校專家、專利代理工程師為學生開設兩創(chuàng)教育、專利申請專題講座，每年開展創(chuàng)新技術問題征集，成立校企跨界研發(fā)團隊開展研發(fā)，目前學校已有1項發(fā)明專利、100多項實用新型專利、15項軟件著作證書。

　　學校秉承“實訓項目生產(chǎn)化、實訓成果商品化”的教育理念，通過校企聯(lián)手，將多門課程資源整合在一起，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力，讓學生體驗從構思(C)——設計(D)——實現(xiàn)(I)——運作(O)的全過程。學校注冊了“印象平湖”絲巾、“柘禾之家”多功能抱枕、“平小乖”襪子、童裝等商標，每年開發(fā)各類產(chǎn)品上萬件，實現(xiàn)了教學效益和經(jīng)濟效益的雙豐收，提升了學生的品牌意識。

　　為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接、教學內(nèi)容與工作任務對接、校園文化與企業(yè)文化對接、理論教學與技能實訓對接，學校通過校企聯(lián)手，有計劃地安排學生到企業(yè)學區(qū)開展“見崗識崗”、頂崗實習等活動，并幫助學生在各類技能大賽中攬金奪銀，越來越多的職中學子在技能創(chuàng)新的道路上越走越遠。

　　……

　　在不斷探索中，平湖職中的“三段進階”勞動教育實踐取得了積極成效，學校獲批浙江省首批勞動實踐教育基地試點學校、嘉興市勞動教育示范學校等，有效培育了學生堅定的紅色信仰、博大的家國情懷和精準的品牌意識。

　　(信息來源：浙江省平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校)

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　　來源：中國青年報