把孩子拽出“屏幕”,需創(chuàng)造更多“線下吸引力”
相信不少人都已熟悉這一場(chǎng)景:拿著手機(jī)玩的孩子,幾小時(shí)一動(dòng)不動(dòng),恨不得一玩一整天;當(dāng)手機(jī)被家長(zhǎng)拿走,就撒潑打滾。
作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民,孩子們與電子設(shè)備的親密不奇怪。但成長(zhǎng)過(guò)程中的這種“過(guò)度沉浸”卻成為問(wèn)題。有許多調(diào)查顯示,玩手機(jī)過(guò)多,會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活、視力水平、心理健康、專注力、人際關(guān)系等方面帶來(lái)一系列不良影響。
孩子被鎖在屏幕里的原因是什么?這恐怕跟周圍環(huán)境的影響和手機(jī)內(nèi)容生產(chǎn)對(duì)人們注意力的搶占“脫不開(kāi)”。愛(ài)玩是孩子的天性,但當(dāng)下不少學(xué)校連跑跳都被禁止;回到家中,父母也是手機(jī)不離手,或因?yàn)槊β等狈ε惆???梢哉f(shuō),孩子接觸到吸引自己的,感受到能帶來(lái)愉悅的,很多都來(lái)自手機(jī)。
成年人應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造一些更豐富的,吸引孩子的“線下世界”,讓他們回歸對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。在校園和日常中,多給予跟自然、同齡人接觸玩樂(lè)的機(jī)會(huì),多創(chuàng)造父母跟孩子情感交流的時(shí)間和空間。“屏幕里的童年”這一問(wèn)題,靠堵是堵不住的,唯有給予他們更好的引導(dǎo)。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”“聽(tīng)那叮鈴鈴的下課鈴聲送來(lái)十分鐘”“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪”,沒(méi)有哪一代的童年更好,但這一代的童年,理應(yīng)更豐富,有更多真實(shí)世界的體驗(yàn)。
齊魯晚報(bào) 評(píng)論員 孔雨童
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