智慧校園課堂有了多種“打開方式”
學(xué)生打開一款應(yīng)用軟件進行英語聽說練習(xí),練習(xí)結(jié)束后系統(tǒng)自動生成練習(xí)評價,與此同時,全班學(xué)生的完成情況、得分情況等信息匯集在一起,系統(tǒng)另一端的英語老師可以及時查閱,并根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方向;戴上VR眼鏡,在VR短片里暢游歷史,在“線上博物館”參觀大運河……在智慧校園里,學(xué)生可以用更有趣、更有效的方式學(xué)習(xí)。
今年11月,首批2023年北京市智慧校園示范校名單公布,41所學(xué)校入選,北京一零一中、北京第八十中學(xué)等位列其中。從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”到“AI+教育”,北京中小學(xué)在多年數(shù)字化教學(xué)實踐中打造能夠有效支撐教、學(xué)、考、評、管、研等全場景的現(xiàn)代化智慧校園,也逐漸探索出各具特色的智慧校園建設(shè)模式。
打破時空“壁壘” 課堂迎來新變化
在智慧教室,同學(xué)們戴上VR眼鏡,《清明上河圖》在眼前徐徐展開,學(xué)生在虛擬場景中體驗宋代的世俗百態(tài)……這是北京市第八十中學(xué)歷史課堂上的場景。
在北京八十中的信息教室,除了常用的電腦外,還放置著兩排VR眼鏡和一套AR設(shè)備,黑板則是一塊智慧屏。
“這是我們學(xué)校的智慧教室,它并不僅僅用于信息技術(shù)課?!北本┌耸袣v史教師石巖介紹,在一堂《從<清明上河圖>看宋代社會》的課上,她把學(xué)生們帶到了智慧教室,讓學(xué)生們戴著VR眼鏡,感受《清明上河圖》?!拔覀兊臍v史課有一些現(xiàn)成的VR短片,通過VR眼鏡,就可以讓這些資源充分發(fā)揮教學(xué)效用,學(xué)生們也覺得很新奇?!?/p>
在《中國大運河在北京》史學(xué)專題研究的課堂上,石巖則充分運用一款教學(xué)軟件的課堂互動工具進行教學(xué),比如計時、隨機搖號、線上博物館、雙師課堂等等。學(xué)生們和大學(xué)教授同上這堂課,教授全程聽取了學(xué)生們的發(fā)言,并在最后做點評。學(xué)生們還在課堂上通過“線上博物館”,參觀大運河。
對于北京一零一中的學(xué)生們來說,課堂也有多種“打開方式”。
英語老師王曌君茹的課堂,可以打破空間“壁壘”,利用在線教學(xué)平臺和AI智能聽說系統(tǒng),實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)(OMO)。在上課過程中,學(xué)生們可以通過線上平臺進行實時反饋,老師則會及時且有針對性地調(diào)整教學(xué)策略。
音樂教師曹媛源的課堂,可以跨越2000多公里。得益于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持的“雙師課堂”,她和一零一中組團幫扶校、遠在四川昭覺中學(xué)的地地古曲老師線上合奏,兩地共上一堂課、同唱一首歌。
數(shù)學(xué)教師劉志菡的課堂,可以實現(xiàn)及時交流互動和個性化定制。她會借助pad和智慧課堂教學(xué)平臺,通過智能分析學(xué)生課堂完成情況,進行個性反饋,最終分層布置作業(yè)。
精準(zhǔn)教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)成為可能
在北京一零一中部分學(xué)生的練習(xí)冊上,有一個看似不起眼的二維碼。但只要掃描二維碼,就會清晰地看到學(xué)生每一次日常作業(yè)的完成情況、答題解析和易錯點分析等信息。
這是該校著力打造的“智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)”中的“智慧作業(yè)模塊”,目前在部分年級和科目中試點。“從布置作業(yè)開始,老師可以在系統(tǒng)中直接選定作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生就能在系統(tǒng)中看到?!北本┮涣阋恢姓n程教學(xué)中心副主任趙海峰向記者演示道,學(xué)生可以根據(jù)自己做作業(yè)的習(xí)慣,選擇在系統(tǒng)上完成還是在練習(xí)冊上書寫,“做完作業(yè)之后,學(xué)生直接拍照,把作業(yè)上傳到系統(tǒng),系統(tǒng)會自動識別,然后給學(xué)生批改。”
與此同時,學(xué)生的答題情況也會同步顯示在系統(tǒng)中,老師也會收到學(xué)生的作答情況。“如果是選擇題、填空題,系統(tǒng)就直接批改完了,但如果是主觀題、作文之類,還是需要老師批改。”趙海峰說道,與此同時,學(xué)生做錯的題目會自動形成專屬的“錯題本”,方便學(xué)生隨時回顧復(fù)習(xí)。
趙海峰表示,智慧作業(yè)模塊從2022年開始在部分年級、部分科目試點,運行效果良好,“我們也在考慮后續(xù)增加一些功能,比如可以根據(jù)錯題推薦相似知識點的微課給學(xué)生,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。”
記者了解到,目前,該系統(tǒng)在教師端,不僅能實現(xiàn)布置分層或個性化作業(yè),系統(tǒng)客觀題自動批閱,減輕教師批改工作量;還可以生成學(xué)生作業(yè)報告,讓老師掌握完成率、每道題正確率排行、每個知識點掌握率、質(zhì)量評級等數(shù)據(jù),抓住單份作業(yè)中共性高頻錯題、高頻薄弱點、薄弱生,進而實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。于學(xué)生而言,智慧作業(yè)系統(tǒng)也有助于實現(xiàn)減輕作業(yè)數(shù)量,進而更好地掌握知識點,實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
在北京八十中的每間教室里,都嵌入了一套直播設(shè)備,可以實現(xiàn)讓請假在家的同學(xué)和在校的同學(xué)同步上課。即便只有一兩名同學(xué)生病請假在家,學(xué)校也可以為其提供線上課程,實現(xiàn)線上線下教學(xué)的無縫轉(zhuǎn)換。
今年,面對冬季傳染病的嚴(yán)峻形勢和突然的極端天氣,北京八十中依托長期以來在“線上線下融合式自主學(xué)習(xí)”模式方面的探索和努力,最大限度地減少了對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。12月,北京中小學(xué)因暴雪停課時,全校第一時間全面啟動了線上教學(xué)模式。
“線上的學(xué)習(xí)形式,讓優(yōu)秀的學(xué)生有了更多的選擇性、自主性、靈活性和創(chuàng)造性,可以自主選擇時間、自主選擇需求,實現(xiàn)個性化教育。而對于學(xué)習(xí)能力比較一般的學(xué)生,在遇到重難點的地方,他還可以慢放視頻,把自己不會的地方再多看幾遍。這種靈活性極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?!北本┌耸懈咧胁拷虒W(xué)主任涂潔表示。
趙海峰表示,線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式不只是在疫情期間有所應(yīng)用,在日常教學(xué)中也十分普遍。他舉例說道,傳統(tǒng)的課堂上,老師要通過提問的方式才能了解學(xué)生是否掌握了教學(xué)中的知識點,但是在線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式中,老師可以借助線上平臺同時收集全班學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,“這樣可以快速掌握班級的學(xué)習(xí)程度,便于不斷調(diào)整教學(xué)進度?!?/p>
再比如,線上虛擬實驗也可以引入日常課堂。“實驗室畢竟有限,不可能每個學(xué)生都能做完每一個實驗,那實驗教學(xué)怎么辦?”趙海峰表示,教師可以通過虛擬實驗,讓學(xué)生在仿真的環(huán)境里完成,“所以線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,不只是為了一種場景存在,只要有需求并且用得好,日常的教學(xué)中也可以用。最典型的就是‘雙師課堂’。”
記者了解到,目前,北京一零一中教育集團擁有17個校區(qū)和分校,并對四川、貴州、內(nèi)蒙古等多地中學(xué)展開組團式教育幫扶。借助于“雙師課堂”,北京一零一中本部的優(yōu)質(zhì)資源也得以輻射至各成員校,以及教育幫扶外地學(xué)校。
從被動研究到主動運用數(shù)字教學(xué)工具
一系列數(shù)字化教學(xué)工具的使用,也有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)?!皵?shù)字平臺上有豐富的備課資源,包括視頻資料、電子版的化學(xué)實驗等,極大程度地節(jié)省了我的備課時間?!弊鳛閷W(xué)科教師的石巖,對此深有體會。
教學(xué)之外,數(shù)字技術(shù)也幫助教師進行教學(xué)研究。在閱卷過程中,北京八十中的教師使用一款應(yīng)用的高速掃描技術(shù),不僅能完成AI閱卷,還能進行學(xué)情分析,讓教師了解到學(xué)生們的答題狀況、錯在哪里?!斑@個技術(shù)現(xiàn)在在初中和小學(xué)里用得比較多,能非常高效地了解每個班級個性化的學(xué)情,再基于學(xué)情來設(shè)計課堂,可以達到更好的效果?!笔瘞r講道。
在一零一中,“智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)”也為老師們帶來了便利。其中的直播、評課議課、校本研修、組卷閱卷等功能,便于教師開展日常教學(xué)、自我提升教學(xué)?!袄锩娴馁Y源庫、微課庫和試卷庫等資源都向老師們開放?!壁w海峰表示,從課程教學(xué)到教師發(fā)展,系統(tǒng)都提供了全面的支持。
但是,在智慧校園的建設(shè)中,新技術(shù)的不斷引入也對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求。不同于過去傳統(tǒng)授課方式,現(xiàn)在的老師要能“玩轉(zhuǎn)”電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》也明確要求,教師要利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)、教研、評價和管理等工作,開展技術(shù)賦能的精準(zhǔn)教學(xué)、項目化教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué),形成促進教學(xué)發(fā)展、評價創(chuàng)新和素養(yǎng)導(dǎo)向育人目標(biāo)達成之成效。
“對于任課教師,接受數(shù)字技術(shù)等新事物也有一個過程。”涂潔回憶,在疫情剛開始的時候,學(xué)校決定錄制微課程,確實有一部分教師,尤其是老教師非常困難。負(fù)責(zé)信息技術(shù)的老師們就打電話一步一步地教,可能為了錄15分鐘的課,需要先教2個小時。對于有抵觸情緒的老師,校領(lǐng)導(dǎo)們也一步步地做思想工作。
除了技術(shù)外,教師們對于數(shù)字技術(shù)的思想認(rèn)識也在這幾年間一步步地提升?!皩W(xué)校首先認(rèn)識到這件事情是正確的,是必須要做的,于是想方設(shè)法地跟老師們溝通,然后把這件事促成。”
北京八十中每年都會舉辦信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合展示。“我在參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合比賽的過程中受益很大,全面提升了自己的信息技術(shù),并且把這些技術(shù)運用到了我的常態(tài)課中。在這個過程中,我鉆研了很多新的信息技術(shù),并把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具?!笔瘞r說道。
教師從因為要參加比賽而被動研究使用數(shù)字教學(xué)工具,到逐漸愿意主動地把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,讓信息技術(shù)為教學(xué)賦能。
石巖還提到,北京八十中本學(xué)期開始啟用AI評課。以師生互動、教學(xué)設(shè)計與課堂的結(jié)合、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等方面為重點進行課堂評價?!斑@個評價不見得非常準(zhǔn),但是可以作為參考。因為AI技術(shù)也在發(fā)展,不能因為技術(shù)有缺陷就不用,但是也要相信人自身的力量?!笔瘞r提到,“一些新技術(shù),我也會自己先試用,把覺得好的功能推薦給其他老師,讓老師們少走彎路?!?/p>
智慧校園建設(shè)需要全員參與
近年來,北京市教委不斷加快推進智慧校園建設(shè),持續(xù)提升教育教學(xué)創(chuàng)新和校園治理水平,全面優(yōu)化數(shù)字化育人環(huán)境。
2023年4月,《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》和《北京市高等學(xué)校智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》正式發(fā)布,明確了智慧校園的基本內(nèi)涵、層次架構(gòu)、主要內(nèi)容和配置標(biāo)準(zhǔn),分類指導(dǎo)中小學(xué)校、高等學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實際加快智慧校園建設(shè)與應(yīng)用,激發(fā)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型活力。
此外,北京市教委發(fā)布了《北京市智慧校園示范校市級補助資金使用管理辦法》,明確每所示范校提供補助資金50萬元,支持示范校進一步推進教育信息化融合創(chuàng)新和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
在北京八十中的老師們看來,目前智慧教育發(fā)展最大的課題,是如何通過信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合,使教學(xué)品質(zhì)得到真正的提升。
“除了由于突發(fā)情況需要臨時轉(zhuǎn)為線上教學(xué),更重要的還是如何在常規(guī)教學(xué)中,不斷挖掘信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合點。不能只是為了用而用技術(shù),而是真正通過數(shù)字技術(shù)提升學(xué)生的認(rèn)知,攻克教學(xué)重難點,提高教學(xué)品質(zhì)。”涂潔講道。
趙海峰告訴記者,學(xué)校會定期舉辦相關(guān)培訓(xùn),幫助老師提升信息化能力,“比如新教師入職培訓(xùn)中,老師們就要學(xué)習(xí)如何進行線上教學(xué),線上教學(xué)中的各種軟件怎么用。”在趙海峰看來,培訓(xùn)更多解決的是基礎(chǔ)層面“入門”的問題,老師們要想實現(xiàn)智慧教學(xué),更多地要在日常教學(xué)中逐漸探索。
“比如老師在使用中會發(fā)現(xiàn),我需要更多地跟學(xué)生互動,或者需要立刻知道學(xué)生們對一個知識點是否掌握,這時技術(shù)部門會給老師提供相應(yīng)指導(dǎo),告訴他們可以使用哪些功能去實現(xiàn)這個目的。這是一個不斷磨合的過程,老師們的信息化能力也是在不斷提高的?!壁w海峰表示,老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力都很強,“甚至有些時候老師們走到了我們前面,因為他們最了解自己課堂的需求?!?/p>
在趙海峰看來,智慧校園的建設(shè)中,硬件提升相對而言比較容易,軟件應(yīng)用更加值得關(guān)注,“準(zhǔn)確來說是人的問題,軟件是要人來用的。所以我認(rèn)為要把智慧校園做好,一定是全員參與。不能只依賴信息化部門?!?/p>
對于智慧校園的未來,趙海峰表示,目前學(xué)校仍然在探索中,“摸著石頭過河,但我們希望能探索出一種成熟的模式,蹚出一條路來。”
新京報記者 楊菲菲 徐彥琳
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