“人機(jī)共教”讓課堂“科技范兒”十足，遠(yuǎn)程就能觀看各地名師課程，大數(shù)據(jù)為課堂提質(zhì)增效……科技帶來新動(dòng)能，推動(dòng)教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型變革。在5G、人工智能等技術(shù)助力下，智慧課堂趣味十足。

　　學(xué)生“粉絲”多

　　深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué)的孩子們迎來了一位“特殊”的老師，圓圓的腦袋、粉色的耳朵、呆萌的形象……這位AI全科教師在孩子們中“圈粉無數(shù)”。在這場(chǎng)由華南師范大學(xué)聯(lián)合梅麗小學(xué)舉行的“AI與真人教師‘同課異構(gòu)’教學(xué)觀摩活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)，“AI教師”以其靈活的動(dòng)作和俏皮的語言“點(diǎn)燃”課堂，贏得孩子們的注意力。它可以與學(xué)生對(duì)話，實(shí)時(shí)反饋隨堂練習(xí)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)。更酷的是，這位“AI教師”還能根據(jù)具體情境，進(jìn)行引導(dǎo)式講解。

　　“它能隨時(shí)和我互動(dòng)，好有趣”“它看起來很可愛”“我問的問題它講得很清楚”……學(xué)生們對(duì)這位“AI教師”不乏贊美。梅麗小學(xué)校長黃廣旭表示，教育需要大膽擁抱最新的的信息技術(shù)，讓AI賦能教育，讓AI走進(jìn)未來課堂，這是必然的趨勢(shì)。未來教育將在人機(jī)互動(dòng)中提升課堂質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　人工智能技術(shù)快速發(fā)展，“AI教師”“虛擬教師”等逐漸成為現(xiàn)實(shí)，正逐步探索如何成為教師的合作伙伴，全面賦能教育行業(yè)。華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院院長黃甫全教授表示，推廣“AI 教師”進(jìn)課堂，可以減輕教師的工作量，創(chuàng)新教學(xué)方式，與傳統(tǒng)課堂有效融合，實(shí)現(xiàn)課堂效益的提高。

　　名師課不花錢

　　除了“AI教師”，“云課堂”是科技賦能教育的又一縮影。通過一根根網(wǎng)線，透過一塊塊屏幕，廣大師生登錄國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，就能瀏覽使用上面的海量優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　“在‘云課堂’上課，可以反復(fù)多次聽”“在家就能看到北京、上海特級(jí)教師上的課，真是太棒了！”“不花錢的名師課，真是太香了！”聽課的學(xué)生們紛紛“點(diǎn)贊”。

　　上線1年多以來，國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)面向52.9萬所學(xué)校、1844萬教師、2.91億學(xué)生和廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者，匯聚中小學(xué)教學(xué)資源4.4萬條、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫1295個(gè)、高等教育優(yōu)質(zhì)慕課2.7萬門，提供優(yōu)質(zhì)政務(wù)服務(wù)26項(xiàng)。訪客量超過11億人次，用戶覆蓋世界200多個(gè)國家和地區(qū)。“云課堂”教學(xué)模式為中國教育事業(yè)的數(shù)字化建設(shè)注入更多活力，推動(dòng)教育資源的公平分配。

　　中央黨校(國家行政學(xué)院)科研部副研究員徐曉明認(rèn)為，教育數(shù)字化可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，大力促進(jìn)教育公平。

　　教學(xué)輔導(dǎo)更精準(zhǔn)

　　如何基于大數(shù)據(jù)提升教學(xué)的效率和精準(zhǔn)性是智慧教學(xué)的重要目標(biāo)之一。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展，多地學(xué)校開始應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱卷，隨后系統(tǒng)自動(dòng)生成分析報(bào)告，既可以看出學(xué)生的共性錯(cuò)誤，也能找準(zhǔn)學(xué)生個(gè)體的問題。

　　合肥七中數(shù)學(xué)老師王世鵬表示，根據(jù)平臺(tái)生成的報(bào)告，他在講評(píng)時(shí)會(huì)選擇高頻錯(cuò)誤點(diǎn)和得分率較低試題，進(jìn)行課堂集中講評(píng)。對(duì)于正確率在70%左右的題，會(huì)讓答錯(cuò)的學(xué)生來進(jìn)行分析，師生共同幫助其反思錯(cuò)誤原因。而對(duì)于個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的試題，他會(huì)利用課堂間隙，走到對(duì)應(yīng)學(xué)生身邊，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)答疑與指導(dǎo)，讓個(gè)性化輔導(dǎo)落到實(shí)地?！盎谶@些數(shù)據(jù)分析，可以實(shí)現(xiàn)講評(píng)試卷的精準(zhǔn)化。”王老師說。

　　中國教育科學(xué)研究院今年發(fā)布的《中國智慧教育藍(lán)皮書(2022)》報(bào)告顯示，中國智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境基本建成，中國接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例已接近100%；中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，超過86%的教師數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平。

　　如今，科技對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)越發(fā)明顯，新科技在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用與深度融合，已經(jīng)成為當(dāng)下探索教育變革的重要路徑。業(yè)內(nèi)人士表示，未來將推動(dòng)技術(shù)與教育更深層次的融合。一方面，要以智能技術(shù)助推教育空間數(shù)字化，構(gòu)建數(shù)字化教育基礎(chǔ)環(huán)境，打破空間和時(shí)間界限，用數(shù)字化教學(xué)資源助力教學(xué)學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)、管理等多個(gè)教育場(chǎng)景，改變傳統(tǒng)教育場(chǎng)景形態(tài)；另一方面，要以智能技術(shù)助力教學(xué)過程數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)。

　　武慧敏