孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正確，扣分；周一不穿禮儀服，扣分……半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬學生的教育類App“班級優(yōu)化大師”在全國部分中小學校應用甚廣。

　　這款App記錄學生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，并通過加減分給學生排名，公開評比。有的學校排名結果還與評先評優(yōu)掛鉤。不少家長、學生對此產(chǎn)生新的焦慮。

　　用數(shù)字技術賦能教育評價改革，是方向也是趨勢，為破解長期存在的教育評價難題提供新的可能。但在實際應用中，切不可把教育數(shù)字化“好經(jīng)”念歪了。

　　一舉一動都被量化打分

　　“班級優(yōu)化大師”App在全國中小學廣泛使用。據(jù)該App開發(fā)運營者廣州視睿電子科技有限公司提供給半月談記者的信息顯示，“班級優(yōu)化大師”App自2016年上線以來，目前在全國覆蓋學生超3000萬、教師超380萬，教師點評學生的留言約80億條。

　　在“班級優(yōu)化大師”中，老師可通過電子觸摸屏和軟件，在上課時段對學生表現(xiàn)實時打分，加分項包括“舉手回答問題”“積極思考”“按時到?！薄凹牽祆o齊”“小組數(shù)學(語文)課堂第幾名”等，減分項包括“沒有完成老師交辦任務”“沒有登記作業(yè)”“周一不穿禮儀服”等。老師給學生加分或者減分，學生可當場看到，并且會推送給學生家長。

　　不少學校老師明確要求家長使用“班級優(yōu)化大師”，及時了解孩子在校表現(xiàn)。廣東省廣州市荔灣區(qū)一所小學家長告訴半月談記者，2022年10月，老師明確在班級群里面通知：“班級優(yōu)化大師”的加扣分評價，請家長每天查看，及時了解孩子在學校的情況和表現(xiàn)。廣州市海珠區(qū)家長也反映，今年2月開學后，孩子班主任在群里通知，新學期運用“班級優(yōu)化大師”進行班級管理。

　　半月談記者上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，多地家長在互聯(lián)網(wǎng)社交平臺吐槽、投訴該App：“好好的孩子被分數(shù)劃成三六九等”“還嫌孩子壓力不夠大？家長不夠焦慮嗎？”……

　　一位網(wǎng)名為“小椽de世界”的家長將App截圖轉給泉州市教育局，截圖上全是孩子的扣分：追跑打鬧扣1分，沒交作業(yè)扣1分，上課有小動作扣2分，上課走神扣1分，疏于思考扣1分……短短兩天，孩子被扣了近10分。他在微博上說，孩子因此厭學，不想上學，覺得學習無趣。

　　多名家長向半月談記者訴苦，在App上的評分、排名跟加入少先隊、三好學生等評優(yōu)評先掛鉤，家長被要求每天查看，孩子非常緊張。有的老師把App加減分累計情況實時向學生公布，讓一些減分多的孩子“很傷自尊”。

　　一名小學生道出對該App評分排名的不滿：“今天當著全班同學的面被扣分了，感覺很不好意思，別的同學還會嘲笑我?！边€有不少家長說，孩子一回到家就會問起自己當天被扣分是不是爸媽看到了。有的學生很擔心自己扣分、排名落后會讓老師不高興。

　　評價標準不科學，收費受質疑

　　華南師范大學教育科學學院教授陳先哲說，一些學校借助教育App對學生進行所謂全過程成長記錄，并跟學生的評價檔案結合，看起來挺科學，但這些做法容易增加學生心理壓力和家長教育焦慮，不利于教育發(fā)展。

　　除了對分數(shù)、排名不滿外，引起家長學生不滿的還有評分標準本身。不少家長吐槽，該App評價標準不科學。

　　有家長反映，因為孩子中午不午睡、坐姿不正確被扣分，質疑“這是要把學生管成傻子嗎”。有的老師是1分、2分地加減，有的老師則10分、20分地加減，打分全憑主觀，沒有客觀標準可言。

　　另外，“班級優(yōu)化大師”這款App還誘導家長交費查看排名。半月談記者登錄App看到，家長用戶如果不付費只能看到自己孩子的加減分等簡單情況，而支付39.9元年費后，可以看到孩子在班級中超過多少名同學，App還以第一、第二、第三、第四等“梯隊”形式展示孩子排名情況。

　　有家長質疑，雖然沒有通知交費，但老師一通知，家長不敢不用。如果大多數(shù)家長交費，App運營企業(yè)靠該項業(yè)務每年能獲得大量收入。

　　嚴禁打分排名，加強過程監(jiān)管和規(guī)范

　　教育部三令五申，禁止學校、教師對學生成績進行排名，也明確要求教師不得公開學生成績和排名。2019年教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《關于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應用有序健康發(fā)展的意見》則明確規(guī)定，對要求統(tǒng)一使用的教育App不得向學生及家長收取任何費用，推薦使用的教育App也不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優(yōu)掛鉤。

　　廣東省教育部門相關負責人說，關于學情的收集、反饋，很多學校沒有人力物力去做，但是一些學校覺得在有必要的情況下，可以引入教育App來做。但前提是不能收費，不能有強制性，不能與成績、評優(yōu)掛鉤。如果班主任在班級家長群中提出讓家長安裝使用與學情相關的教育App，且存在誘導收費行為，肯定是違反規(guī)定的。

　　廣州市荔灣區(qū)一所使用“班級優(yōu)化大師”的學校告訴半月談記者，發(fā)現(xiàn)家長投訴后，已在學校叫停使用該App。也有老師告訴半月談記者，自己因其他老師推薦而使用該App，學校尚未有統(tǒng)一規(guī)范。

　　廣州視睿電子科技有限公司產(chǎn)品設計人員說，“班級優(yōu)化大師”只是一個工具，怎么使用由老師決定。有的老師設定很多加分項，主要用來獎勵學生；有的老師設定很多減分項，用來管理學生。

　　目前市場上的教育類App不止“班級優(yōu)化大師”這一款，存在的排名問題比較類似。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，基于互聯(lián)網(wǎng)等技術手段對學生進行管理和評價，目前技術上不成熟，使用程序、規(guī)范上也不成熟。在這種情況下，學校在推廣應用時一定要避免讓學生被工具簡單操控。

　　另外，尤其要警惕相關企業(yè)鉆空子，以科技為名，把生意做到課堂上。家長呼吁，監(jiān)管部門對中小學校正在使用的教育類App進行全面排查，嚴禁使用排名類App；加強對教育行政部門和學校推薦使用App的監(jiān)管；對現(xiàn)有的應用如何進入校園進行倒查，對其中可能存在的利益輸送和腐敗問題不能姑息。

　　半月談記者：葉前 鄭天虹 黃浩苑 胡林果

　　(半月談網(wǎng))