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通訊:法醫(yī)學(xué)教師王勇:與死亡交手,教會(huì)生的意義

發(fā)布時(shí)間:2022-09-11 15:40:00來(lái)源: 中國(guó)新聞網(wǎng)

  中新網(wǎng)重慶9月10日電 題:法醫(yī)學(xué)教師王勇:與死亡交手,教會(huì)生的意義

  中新網(wǎng)記者劉相琳

  “機(jī)械性窒息死亡后體內(nèi)臟器有什么征象?”“哪位同學(xué)知道死者頭部的圓形傷是怎么造成的?”“匕首垂直刺入人體會(huì)造成什么形狀的傷口?”……重慶警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系的教室里,正上著一堂法醫(yī)學(xué)課。學(xué)生們盯著大屏幕,上面正在展示真實(shí)案件的尸檢照片,第一排課桌上還依次擺放著人體頭骨模型、木棍、匕首、菜刀、錘子等。王勇在講臺(tái)上來(lái)回踱步,一會(huì)兒比劃著頭骨模型,一會(huì)兒又拿起錘子、匕首挨個(gè)講解,時(shí)不時(shí)向?qū)W生們拋出問(wèn)題。

  王勇是重慶警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系法化教研室主任、法醫(yī)學(xué)教師。之前,他是技術(shù)精湛的法醫(yī)界“王一刀”,如今,他在校園傳說(shuō)中的“神秘人”,是學(xué)生心中負(fù)責(zé)可靠的“勇哥”。角色改變,初心不變。這些年,他游走在生與死之間,似冥河上的擺渡人,與死亡交手,教會(huì)生的意義。

  學(xué)校天臺(tái)上的“神秘人”

  “月黑風(fēng)高,一個(gè)神秘黑影出現(xiàn)在學(xué)校天臺(tái)上,手中拿著電鉆,細(xì)心雕琢著人骨……”在警察學(xué)院,每個(gè)初入校園的新生都聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)傳說(shuō),這個(gè)“神秘人”就是王勇。

  在傳說(shuō)中,王勇被蒙上了一層神秘面紗,正因如此,很多學(xué)生第一次上王勇課時(shí),都會(huì)感受到他強(qiáng)烈的反差——王勇個(gè)子不高,戴著眼鏡,溫和愛笑。隨著新生變老生,王勇的面紗漸漸被揭開——雕琢人骨是為了給骨骼鉆孔,制作教學(xué)標(biāo)本人骨架。

  2012年,王勇來(lái)到重慶警察學(xué)院,開始教授《法醫(yī)學(xué)》課程。作為課程開拓者,王勇面對(duì)空空如也的標(biāo)本室皺起了眉。當(dāng)務(wù)之急是為學(xué)生們找到上課用的標(biāo)本,這個(gè)難不倒王勇。

  2001年,王勇從山西醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)畢業(yè),又在學(xué)校任教五年,隨后入職重慶刑偵總隊(duì)技術(shù)處法醫(yī)科。自制標(biāo)本對(duì)他而言駕輕就熟。王勇聯(lián)系區(qū)縣公安局,收集來(lái)法醫(yī)學(xué)教學(xué)標(biāo)本,親自制作3副教學(xué)標(biāo)本人體骨架,收集6個(gè)人體顱骨,極大豐富了法醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,也因此收獲了“天臺(tái)神秘人”的稱號(hào)。

  “警察學(xué)院不是專業(yè)醫(yī)科大學(xué),缺少解剖實(shí)驗(yàn)室。教具可以自己做,實(shí)驗(yàn)室卻不是一朝一夕就能建成的?!蓖跤乱粫r(shí)犯了難。

  一天下午,王勇望著窗外沉思,對(duì)面的重慶醫(yī)藥高等??茖W(xué)校出現(xiàn)在眼前?!皼](méi)有解剖實(shí)驗(yàn)室就借一個(gè)來(lái)!”于是,在學(xué)院牽頭下,王勇與重慶醫(yī)藥高等??茖W(xué)校進(jìn)行了約定:利用個(gè)人休息時(shí)間無(wú)償為該校學(xué)生上課,以此換取警校學(xué)生無(wú)償使用解剖實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。目前,合作解剖實(shí)驗(yàn)室已為重慶警察學(xué)院刑科系、偵查系等學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供60學(xué)時(shí)教學(xué)場(chǎng)地及標(biāo)本。

  負(fù)責(zé)可靠的“勇哥”

  “勇哥,我實(shí)習(xí)時(shí)出過(guò)一次命案現(xiàn)場(chǎng)!”“勇哥,今天的課好有意思!”……與王勇交談的過(guò)程中,路過(guò)的學(xué)生們都會(huì)停下來(lái)跟王勇打招呼。

  “我們私底下都叫王老師‘勇哥’?!敝貞c警察學(xué)院經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)大三學(xué)生周瑩芮嘉說(shuō),雖然王勇平時(shí)上課很嚴(yán)肅,但同學(xué)們?nèi)匀环浅O矚g他,“因?yàn)椤赂纭浅X?fù)責(zé)。”

  在重慶警察學(xué)院,《法醫(yī)學(xué)》是一門通識(shí)課程,只上一學(xué)期,但王勇從未打算當(dāng)個(gè)“上完課甩手就走”的老師。在王勇的電腦里存著很多教學(xué)視頻,這些都是他自己錄下來(lái)的?!拔颐繉W(xué)期要上好幾個(gè)班的課,把課錄下來(lái),我一般要反復(fù)看幾遍,這節(jié)課沒(méi)講好的地方,下節(jié)課我才好及時(shí)修正?!边@個(gè)習(xí)慣,從他教學(xué)伊始一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

  2017級(jí)曾有個(gè)學(xué)生,上課調(diào)皮、不認(rèn)真,讓王勇操碎了心,上完課兩年后,大四分配論文導(dǎo)師時(shí),他還專門把這個(gè)學(xué)生分到自己名下?!拔乙⒅。欢⒅隙ú徽J(rèn)真,畢不了業(yè)怎么辦喲!”王勇說(shuō)。

  走進(jìn)王勇的辦公室,一面照片墻映入眼簾。照片里有他和所有教過(guò)學(xué)生的合影,每個(gè)學(xué)生叫什么、畢業(yè)后去了哪個(gè)崗位,他都如數(shù)家珍。他認(rèn)為,教育要有傳承和積淀,這面墻承載著學(xué)生們的記憶,“看到孩子們從這里走上公安崗位,在各自的領(lǐng)域揮灑青春,是我教師職業(yè)的高光時(shí)刻?!?/p>

  2019年,他所承擔(dān)的《法醫(yī)學(xué)“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐探索》獲批重慶市教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。2021年,王勇被公安部授予“全國(guó)公安優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

  辨明“生死”的擺渡人

  在王勇的照片墻上,還有幾幅照片有些與眾不同。照片中,王勇身穿白大褂,手拿柳葉刀,在他面前,是一具具腐敗的尸體。每每看到這些,王勇才能從老師的身份中抽離出來(lái),回到曾經(jīng)那些風(fēng)云激蕩的日子。

  2010年,重慶某區(qū)縣發(fā)生一起刑事案件。一對(duì)夫妻吵架,爭(zhēng)執(zhí)中,妻子手持剪刀朝丈夫胸口刺去,兩天后,丈夫因失血過(guò)多停止了呼吸。該區(qū)縣公安分局法醫(yī)前往尸檢,來(lái)往數(shù)次都沒(méi)找到失血部位,于是將尸檢照片發(fā)給王勇求助。

  “血管有彈性,你們把臟器下面的肌肉剝離開看一看呢?”在王勇指導(dǎo)下,法醫(yī)最終在剝離的肌肉中找到了斷成兩截的動(dòng)脈,成功找到死因,王勇也因此得名“王一刀”。類似的例子不勝枚舉……極端、獵奇、殘忍的案件偶有發(fā)生,其背后往往夾雜著一段又一段令人唏噓不已的人性故事。

  勘查、搜索、尋找、檢驗(yàn)、解剖……王勇曾在無(wú)數(shù)個(gè)深夜與各種狀態(tài)的死者對(duì)話,最終在死亡鑒定報(bào)告上鄭重寫下死因。見過(guò)無(wú)數(shù)生死后,王勇漸漸習(xí)慣在面對(duì)極端案件時(shí)放下自我情緒,尊重每一個(gè)已逝去的靈魂?!爱?dāng)法醫(yī),最重要的是要心胸開闊,見慣了生死,才更懂得生的意義。”王勇說(shuō)。

  如今角色從法醫(yī)變?yōu)槔蠋煟跤氯詧?jiān)持將自己的感悟傳遞給學(xué)生。這幾年,基層公安局有尸體解剖需求時(shí),有時(shí)會(huì)找王勇幫忙,他從來(lái)不怕麻煩辛苦,只有一個(gè)要求:“死者家屬同意的前提下,允許我把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)?!痹S多學(xué)生第一次面對(duì)這種場(chǎng)景,會(huì)受不了視覺沖擊,產(chǎn)生心理陰影?!澳銈円獣r(shí)刻記住,自己是來(lái)幫死者沉冤昭雪的,法醫(yī)的工作目標(biāo)只有一個(gè),就是尋找真相?!?/p>

  如今,王勇的學(xué)生走上工作崗位后,很少有人不適應(yīng)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng),比起面對(duì)尸體的恐懼,他們可能更怕無(wú)法還死者一個(gè)真相。這一課的緣起,正是王勇。

  在王勇的辦公室里,有一本馬丁·海德格爾的《存在與時(shí)間》。其中一句話被王勇圈紅:“當(dāng)你無(wú)限接近死亡,才能深切體會(huì)生的意義?!?完)

(責(zé)編:陳濛濛)

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